高考文綜政治答題減少失分舉例
高考在即，如何讓學生減少答題時的失分意義重大。今天小編要和大家分享的是 高考文綜政治答題減少失分舉例，希望能夠幫助到大家好好學習并掌握這部分知識，趕快學習起來吧。
高考文綜政治答題減少失分舉例
例1：絲瓜俯視南瓜說：“我的藤蔓很長，可以爬得很高。清晨能看到朝陽冉冉升起，傍晚能看到夕陽徐徐落下?！蹦瞎险f：“我的果實很重，無法爬到高處。但我依托著泥土，感到踏實和溫暖;也能觀察到身邊細微的變化?！毕铝姓f法中與該寓言寓意一致的是
A.公說公有理，婆說婆有理 B.尺有所短，寸有所長
C.金無足赤，人無完人 D.一葉障目，不見泰山
答案：B
分析：導致該題失分的主要原因是：學生不能從宏觀上把握寓言的寓意，對材料的理解出現(xiàn)偏差，狹隘地抓住一點不及其余。題中絲瓜和南瓜的“對話”，實際上顯示了各自的優(yōu)勢和不足，其“優(yōu)勢”是通過自己的話語體現(xiàn)出來的，而“不足”是通過比較體現(xiàn)出來的。因為絲瓜和南瓜在對話中并沒有因為自己的優(yōu)勢而否定對方的優(yōu)勢，因此，A、D不能入選，而C項涉及的是對某一具體事物的評價，不具體比較優(yōu)劣的意義，故不符合題意。
對策：(1)宏觀把握材料主題，明確材料指向。一般來說，高考試題材料的主題是明確的，指向是確定的。
(2)微觀把握材料中的各細節(jié)的關系，結合選項具體分析。一般來說，高考試題選項的設置與材料都有一定的關聯(lián)，選項的迷惑性主要取決于這種關聯(lián)的高低和選項自身具有的意義。
(3)對某些典型的高考試題進行變式訓練。如將上述絲瓜與南瓜的“和平對話”，變式為“相互攻擊”，此題的答案就會發(fā)生變化。
例2：2009年1至4月份，我國居民消費價格總水平同比下降0.8%;工業(yè)品出廠價格同比下降5.1%，其中，原材料、燃料、動力購進價格下降7.7%。在此情況下，政府若要刺激經(jīng)濟增長，可采取的財政政策有
?、偌哟笳纳鐣Ｕ现С?②加大國企上繳財政的利潤比例
?、蹟U大國債發(fā)行規(guī)模 ④擴大財政收支盈余
A.①③ B.②③ C.①④ D.③④
答案：A
分析：失分的主要原因是不能把握宏觀經(jīng)濟政策的導向作用。一方面，由于受題中多個數(shù)據(jù)的干擾，有些學生不能準確把握題意;另一方面，更重要學生沒有結合教材知識，領會我國宏觀經(jīng)濟政策調整的價值取向。在物價總水平持續(xù)下降的情況下，政府應采取積極的財政政策，增加財政支出，擴大內(nèi)需，刺激經(jīng)濟增長。題中，財政政策①有利于擴大消費需求，財政政策③有利于擴大投資需求，財政政策②不利于企業(yè)擴大生產(chǎn)，增加投資，財政政策④會導致財政資金得不到充分利用。
對策：實現(xiàn)教材知識與熱點知識的結合。一般來說，高考沒有純時政試題，但高考試題也不能缺乏社會生活背景。這是高考政治命題的基本理念。因此，我們不能脫離教材復習時事，也不能脫離時事死守教材。
對此，政治答題時，找準時政(社會生活)與教材知識恰當?shù)慕Y合點，是減少失分的關鍵性問題。如果這個“點”沒找到或者找不準，就必然會導致失分，甚至是嚴重的失分。而要找準這個“點”，最重要的是實現(xiàn)時政(社會生活)內(nèi)容與教材知識的內(nèi)在統(tǒng)一。
例3：近年來中國網(wǎng)絡購物市場迅速發(fā)展。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2008年網(wǎng)絡購物交易規(guī)模破千億元，增速超過130%，網(wǎng)購用戶規(guī)模達8000萬，近三成的網(wǎng)民成為網(wǎng)絡購物用戶;網(wǎng)絡購物占社會消費品零售總額的比重也首次突破1%。
對2007年大城市網(wǎng)絡購物人群調查顯示，上海的網(wǎng)絡購物人群占上網(wǎng)總人數(shù)的50.4%。上海的網(wǎng)絡購物金額達到118億元，而全部連鎖商業(yè)的零售總額高達1362億。
對消費者和企業(yè)而言，與傳統(tǒng)購物方式相比，網(wǎng)絡購物有何優(yōu)勢和局限性?
答案：(1)優(yōu)勢：對消費者：獲得價格優(yōu)惠，方便購物，節(jié)約購物時間;商品信息獲取便捷充分。對企業(yè)：降低銷售費用(中間環(huán)節(jié)成本);拓寬銷售渠道，擴大銷售量;擴大(潛在)消費者的數(shù)量;獲得消費者更多的相關信息。(2)局限性：消費者無法獲得對商品的直觀感受;企業(yè)不便全面展示新產(chǎn)品的功能;企業(yè)無法與消費者進行面對面的營銷。
分析：以下是學生回答此題時具有普遍性的一份答案：①體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的要求;②有利于樹立正確的消費觀;③能使消費者快捷地獲得價格便宜的商品;④能促使企業(yè)盡快推銷產(chǎn)品;⑤會導致消費者進行不理性的消費;⑥會促使企業(yè)銷售假冒偽劣產(chǎn)品;⑦違背了市場交易原則;⑧政府應加強宏觀調控。
學生的這份答案盡管答出了很多要點，但真正能符合試題要求的要點只有第③點，答案中，許多要點之間是相互矛盾的。這反映出學生答題時存在著嚴重的思維問題。一般說來，學生答題時，思維具有明顯的缺陷。
我簡單地歸納了一下，學生答題時的思維缺陷，主要表現(xiàn)在五個方面：
(1)思維的單一性(思維的單一性的主要特征是思路單一，不能全面把握試題要求。閱讀材料時，往往不能作通盤考慮，斷章取義，只知其一，不知其二;對試題要求評析的觀點，不能夠全面的理解和把握)。
(2)思維的狹隘性(思維的狹隘性主要表現(xiàn)在答題時只局限于某一種習慣思維，答題的視角具有狹隘性，分析探究問題具有狹隘性)。
(3)思維的離散性(這一思維缺陷主要表現(xiàn)為思維的混亂，答題時沒有清晰的思路，不能依據(jù)題意提煉材料主題，答案要點缺乏邏輯聯(lián)系)。
(4)思維的機械性(思維機械就是思維的遲鈍、呆板，不會根據(jù)題意，靈活地變換思路，不能對知識進行有效遷移，不能將材料信息與教材知識進行恰當?shù)膶?。
(5)思維的隨意性(由于許多同學答題時缺乏縝密的思考，沒有經(jīng)過必要的審題過程，而是僅憑直觀或感覺作答，想到哪里寫到哪里，甚至以主觀想象代替客觀內(nèi)容，而作無限延伸，這就是思維的隨意性)。
那么，應如何修補學生思維缺陷，讓學生盡可能減少失分呢?我的基本對策是：
(1)重視知識講解
高考在變，但萬變不離其宗。這里的“宗”就是教材的基本知識，就是教材知識體系，特別是由不同層面知識構成的主干知識體系。通過對知識的講解，能夠有效地彌補學生的思維缺陷，找到政治學習的感覺，提高學科能力。
怎么講?第一，要抓住主干知識講，著力幫助學生正確理解主干知識的和外延。如價格、市場、職能、國家利益、文化的影響、文化創(chuàng)新、規(guī)律、實踐等。第二，要抓住疑難知識講，著重告訴學生釋疑解惑的方法與技巧。如市場配置資源、主次矛盾和矛盾的主次方面、我國民主政治的特點、傳統(tǒng)文化的特點、先進文化等。第三，要與練習結合起來講，著力提高學生分析問題、運用知識的能力?；蛳日故疽粋€包含了知識重點或疑點的試題，讓學生在練中明白疑惑，教師再邊解惑邊拓展講解;或先講解，再展現(xiàn)相應練習，讓學生鞏固理解。
(2)重視考試練習
在我看來，高考復習過程中的每一次考練都是高考的預演。通過考練最容易暴露學生的思維缺陷，從而能夠使教師及時地、有針對地修復這種缺陷。
怎么考練?第一，要精選試題。最重要的是要精選能反映新課程高考要求的試題。如果試題老套，那么耽誤的不單單是學生的時間，而且會對學生產(chǎn)生誤導?，F(xiàn)在市面有很多資料，有新課程之名，無新課程之實。第二，要精心講評。講評時，既要講試題本身，更要講失分原因，找問題癥結，以利于學生吸取教訓，在今后的考試中不犯同樣的錯誤。
(3)重視悟性培養(yǎng)
政治課在很大程度上是“傳道”之課。道可道，非常道。因此，除教師講解外，更重要的是要培養(yǎng)學生的悟性，只要學生學會悟道，才能真正地、更深刻地明確“道”，也才能更恰切地運用“道”去分析、解決實際問題，才能不斷地完善和發(fā)展思維，提高思維水平，防止思維的離散和混亂。
如何培養(yǎng)悟性?第一，要把握知識的內(nèi)核，將知識點最本質的特征客觀地呈現(xiàn)出來，告訴學生從不同角度去理解、去延伸。如意識本質上是一種反映，抓住了這一本質后，就可以從“反映的過程”、“反映的結果”等方面去領悟意識。第二，要注重知識的類比。“道”是抽象的，其表現(xiàn)形式多種多樣。當我們遇到某種陌生的情景或不熟悉的知識時，要告訴學生拓展答題思路，將其與教材相近的情景或知識進行類比，并實現(xiàn)知識的有效遷移。第三，要按照自己的思路歸納總結。知識體系是教材的客觀存在，歸納總結并不僅僅是畫一畫知識樹，或知識結構圖，而應該是根據(jù)自己的“悟”(對知識本質的理解)去重新構建知識體系。對于學生而言，這恐怕一下子難以做到，但“精誠所至，金石為開”，只要努力，就會成功。這不失為培養(yǎng)學生悟性的重要方法。
(4)重視德性熏陶
這里的德性是指情感、態(tài)度、價值觀。新課程政治高考對學生的情感、態(tài)度、價值觀提出了特別的要求。新課標政治《考試大綱》明確指出，政治學科考試應體現(xiàn)考生出應有的正確的情感、態(tài)度、價值觀。因此，培養(yǎng)學生良好的德性顯得十分重要。這也是使學生走出思維狹隘天地的重要環(huán)節(jié)。
如何熏陶德性?第一，要強調對待事物的正確態(tài)度。新課程政治教材中，許多地方在講完知識后，接下來講的往往是對待該知識的態(tài)度，而教材的編者更多的是提出了這一態(tài)度，并稍作提示，因此，所占的編幅不大。我們不能因此認為它不重要。恰恰相反，這些地方應該引起我們的高度重視。如《文化生活》在講完“文化的傳播”知識后，接下來的是“文化交流：做傳播中華文化的使者”。對此，我們應該積極引導學生對“如何做一個中華文化傳播的友好使者”進行探究。第二，對事物作出正確的選擇。時下，人們的價值觀念多元化，價值選擇也多樣化。高考也強化了對事物價值選擇的考查。如，有人認為，青年志愿者應該是“大公無私”的，也有人認為應該是“先公后私”的。你贊同哪種觀點?請說明理由。這道高考題給出了兩種不同的參考答案。為此，政治教師要有崇高的信仰。如果教師沒有崇高的信仰，講的是一套，做的是另一套，那么，這種情緒就會自然流露于課堂，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而影響學生良好德性的培養(yǎng)。
(5)重視社會生活
新課程高考所考查的知識都是社會生活必需的知識，都是為生活服務的知識?？梢姡匾暽鐣?，重視教材知識與社會生活的有機結合是高考的基本目標，也是彌補學生思維缺陷不可或缺的內(nèi)容。
怎樣把握生活?第一，要全面了解社會生活，既要了解黨和國家的重大政治生活，又要了解普通百姓現(xiàn)行的社會生活，重點是把握國家生活和社會生活變化發(fā)展的基本走勢，并從生活的發(fā)展趨勢中揭示其本質和規(guī)律。第二，要堅定地走教學生活化之路。將社會生活，特別是與學生息息相關的生活貫穿于思想政治課教學的每一環(huán)節(jié)之中，將學生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來，向學生提供感受自然、社會的機會，使學生在對可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實世界的交流與對話中產(chǎn)生對未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。
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