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高一歷史學(xué)習(xí)方法新生

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高一新生,一定要盡快轉(zhuǎn)變觀念,形成對歷史學(xué)習(xí)的正確認識。不能誤以為歷史學(xué)習(xí)就是簡單的背背記記,下面給大家分享一些關(guān)于高一歷史學(xué)習(xí)方法新生,希望對大家有所幫助。

一.高一歷史學(xué)習(xí)方法新生

一、有目的的閱讀

閱讀教材目錄以把握整體知識框架,這是在宏觀上把握歷史的前提;閱讀教材正文以把握基本的歷史知識:時間、地點、人物、事件、典章制度、歷史概念和歷史結(jié)論等,這是在微觀上把握歷史;閱讀正文中的小字、注釋和圖表,有助于對主體知識的理解和認識。最后這一點最容易被忽視。綜觀近高考題,教材小字名義上是閱讀教材,不做考試要求,而實際高考大綱中卻強調(diào)把握知識體系,意即在知識系統(tǒng)中的內(nèi)容都在考查之列,所以在多年的高考題中總不斷出現(xiàn)小字部分內(nèi)容。因此在閱讀教材中要把小字、注釋和圖表內(nèi)容都納入到知識體系中去,才能做到全面復(fù)習(xí),完整把握歷史知識。

二、充分理解記憶

第一,要理解記憶,不要單純地機械記憶。

第二,要在整體知識的聯(lián)系中記憶,不要零星孤立地記憶。歷史知識是互相聯(lián)系的,如因果聯(lián)系、并列聯(lián)系、對比聯(lián)系等。將歷史知識分類歸納在一起,形成知識鏈,記憶更深刻牢固。如中國近代史上的不平等條約內(nèi)容繁雜,最易記混記錯,但將其分為割地、賠款、通商、關(guān)稅、軍事和宗教等類別歸納記憶,則效果大不相同。

三、正確理解分析

一要正確分析歷史結(jié)論。如前所述。

二要正確認識歷史問題。如中國古代史上的專制主義中央集權(quán)制度的作用評價問題,教材中并未明確表述,但在講秦漢統(tǒng)一的實現(xiàn)和鞏固過程中,在秦漢、隋唐經(jīng)濟文化發(fā)展和民族關(guān)系與對外交往中,每分析其成因時都要提到國家統(tǒng)一強盛,強大的中央集權(quán)無疑是起到了積極作用的,所以封建社會前期這一制度是積極作用大于消極作用;后期特別是明清時期商品經(jīng)濟和資本主義萌芽發(fā)展緩慢,文化專制,知識分子脫離實際,科技落后于西方,顯然是專制主義中央集權(quán)制度阻礙了整個社會進步,其消極作用大于積極作用。

三要做到宏觀與微觀相結(jié)合,橫向關(guān)聯(lián)與縱向歸類相結(jié)合。

四、有效準(zhǔn)確的運用

有了一定的閱讀能力和一定的理解能力,有了準(zhǔn)確的歷史知識,還要在做題中學(xué)會正確運用已有知識。

有的同學(xué)自認為書讀得已經(jīng)很熟,但一做選擇題就錯誤多多,這除了沒有真正掌握好知識的原因外,還有不認真審題,不會運用相關(guān)知識進行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過程中,全面弄清問題中每句話、每一個關(guān)鍵詞語的要求,再在選項中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。

二.歷史記憶力方法

1.分段。先閱讀課本,并按要素進行分段,如將一段段文字分解成背景(遠因)、近因、進程(事件)、內(nèi)容(措施)、影響等歷史因素。因為歷史一般是一個連續(xù)的過程。書中講述的前一件事情的影響或者結(jié)果就是后一件事情的原因或?qū)Щ鹁€,通過分出各個要素,就可以看出其中的條理性,把歷史真正連成一條線了。

2.濃縮內(nèi)容。把分成一段段的內(nèi)容濃縮成簡短的內(nèi)容。比如隋唐科舉制度的影響就可以濃縮成打破壟斷、提高素質(zhì)、加強集權(quán)和擴大基礎(chǔ)這16個字?!按蚱茐艛唷笔侵复蚱频氖兰掖笞鍖倮暨x拔的壟斷?!疤岣咚刭|(zhì)”是指提高了官員文化素質(zhì)。通過歸納,用幾句話就可以把這個制度影響說清楚。為了方便記憶,同學(xué)們可以把歸納的內(nèi)容寫在書頁的相應(yīng)空白處。

3.瀏覽背記。最后再瀏覽一遍課本,只看歸納的要點,如果看到要點可以回憶出它所指的意思,就說明已經(jīng)記住這個知識點了。

三.三個歷史學(xué)觀

新課標(biāo)歷史題重在探究

近年來的新課標(biāo)高考歷史試題體現(xiàn)了“觀察”、“考察”、“研究”的近代歷史學(xué)特征,背歷史事件、記憶歷史結(jié)論的時代已結(jié)束,迎來了探究歷史的新高考。現(xiàn)在的高考歷史試題設(shè)計,表現(xiàn)為要考生通過一套歷史思維的方法對歷史材料進行分析,考生自己推論出歷史事件的因果關(guān)系、經(jīng)過與結(jié)論,新課標(biāo)高考表述為對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的測量。

朝四個方向思考歷史問題

實踐中,有的考生越是到考前越是對做歷史題沒有底氣,甚者無從下手,其原因就出在歷史思維取向不清。歷史思維有四個取向:即從歷史發(fā)展規(guī)律和對歷史事件做合乎邏輯的解釋的方向思考問題;從人性的方向思考問題;從經(jīng)驗的或與經(jīng)驗相聯(lián)系的推理及對有關(guān)系的歷史現(xiàn)象作出因果關(guān)系的解釋;從社會和文化是漸進的、一貫的進步方向思考問題,即歷史思維的史學(xué)科學(xué)化、人道主義、理想主義和歷史進步觀取向。有了這樣的思考問題的出發(fā)點,做題就有頭緒。

以公認史學(xué)觀評判事物

歷史事件的評判是有標(biāo)準(zhǔn)的,那就是馬克思主義的史學(xué)觀、全球史觀、文明史觀。馬克思主義的史學(xué)觀是馬克思主義地認識全世界歷史發(fā)展的普遍規(guī)律、科學(xué)的階級性、辯證的歷史進步觀;全球史觀是指突破西方學(xué)術(shù)界根深蒂固的“歐洲中心論”(或稱“西歐中心論”、“歐美中心論”和“西方中心論”)的限制為特征,超越民族和地區(qū)的界限,理解整個世界的歷史觀,公正地評價各個時代和世界各地區(qū)一切民族的建樹,要把某個地區(qū)或國家放在一個更大的空間范圍內(nèi)來考察;文明史觀是指一部人類社會發(fā)展史,從本質(zhì)上說就是人類文明演進的歷史,橫向看包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明??v向看,人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。

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