九年級歷史考試知識點(diǎn)總結(jié)
知識是一座寶庫，而實(shí)踐就是開啟寶庫的鑰匙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識的效果。下面是小編給大家整理的九年級歷史知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
九年級歷史備考知識點(diǎn)總結(jié)
一、慕尼黑陰謀
1.內(nèi)容：簽訂《慕尼黑協(xié)定》(1938年9月)
2.目的：禍水東引，把德國侵略矛頭引向蘇聯(lián)
3.實(shí)質(zhì)：縱容侵略，以犧牲弱小國家的利益來安撫侵略者。
4.影響：把綏靖政策推向頂峰，使法西斯國家得寸進(jìn)尺，侵略野心日益膨脹，也極大地削弱了反法西斯力量，加速了二戰(zhàn)的全面爆發(fā)。
5.啟示：對待法西斯國家的侵略行為不能姑息養(yǎng).，要堅(jiān)決斗爭。反對綏靖政策，制止?fàn)幇缘木植壳致詰?zhàn)爭，是清除大戰(zhàn)隱患的重要舉措。
二、第二次世界大戰(zhàn)
1.全面爆發(fā)標(biāo)志：1939年9月1日，德國突襲波蘭，英法.對德宣戰(zhàn)。
2.規(guī)模擴(kuò)大的標(biāo)志：1941年6月德國進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)。
3.進(jìn)一步擴(kuò)大的標(biāo)志：1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。
【世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利】
一、國際反法西斯聯(lián)盟建立
1.標(biāo)志：1942年1月，《聯(lián)合國家宣言》簽署。
2.意義：為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。
3.啟示：不同意識形態(tài)的國家為了共同的利益可以走向聯(lián)合。
二、雅爾塔會議
1.召開時(shí)間：1945年2月
2.目的：為了協(xié)調(diào)行動(dòng)，盡快打敗法西斯。
3.與會首腦：美國羅斯福、英國丘吉爾、蘇聯(lián)斯大林。
4.內(nèi)容：
(1)打敗德國后，對德國實(shí)行軍事占領(lǐng)，徹底消滅德國的法西斯主義。
(2)決定成立聯(lián)合國
(3)蘇聯(lián)承諾在德國投降后三個(gè)月內(nèi)對日作戰(zhàn)。
5.影響：為二戰(zhàn)后兩極格局的形成奠定了基礎(chǔ)。
三、二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折——斯大林格勒戰(zhàn)役
歷史初三上冊知識點(diǎn)
【古亞非文明】
四大文明古國自西向東的順序：埃及、古巴比倫、古印度、中國
一、神奇的金字塔-古代埃及
金字塔
(1)用途：古埃及人建造了金字塔作為法老的陵墓。
(2)概況：80余座大小金字塔至今仍然屹立在尼羅河下游的吉薩一帶。的是胡夫金字塔
(3)評價(jià)：金字塔是古埃及文明的標(biāo)志。
二、漢謨拉比法典―古巴比倫
1.地理環(huán)境：：古代西亞的兩河(幼發(fā)拉底河和底格里斯河)流域是上古文明的搖籃之一。
2.古巴比倫王國
公元前19世紀(jì)，古巴比倫王國興起。公元前18世紀(jì)，第六代國王漢謨拉比統(tǒng)一兩河流域，建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)制國家。公元前1595年被北方民族所滅。公元前6世紀(jì)初，新巴比倫王國興起并強(qiáng)盛一時(shí)。
3.《漢謨拉比法典》
(1)目的：為維護(hù)統(tǒng)一王國的統(tǒng)治和奴隸制社會秩序。
(2)內(nèi)容：法典由序言、正文和結(jié)語三部分構(gòu)成。序言和結(jié)語宣揚(yáng)王權(quán)神授，詛咒不服從法律的人。正文共282條，內(nèi)容涉及訴訟、財(cái)產(chǎn)、債務(wù)、奴隸、婚姻、賠償?shù)确矫娴姆梢?guī)定，比較全面地反映古巴比倫王國的社會面貌。
(3)地位：是世界上第一部比較完備的成文法典。
三、種姓制度-古代印度
1.地理環(huán)境：恒河和印度河流域
2.種姓制度
(1)含義：古代印度實(shí)行嚴(yán)格的等級制度，歷叫做種姓制度。
(2)內(nèi)容：種姓制度把古代印度居民從高到低分成四個(gè)等級。第一等級婆羅門掌管宗教祭祀，享有崇高地位;第二等級剎帝利充當(dāng)武士_，掌管軍、政大權(quán);第三等級吠舍是一般平民，以農(nóng)、牧、工、商為職業(yè)，多數(shù)人無政治權(quán)利;第四等級首陀羅是被征服的土著和淪落的雅利安人，主要從事低賤的職業(yè)。
(3)規(guī)定：種姓之間等級界限森嚴(yán)，低級種姓不允許從事高級種姓的職業(yè)，不同種姓之間的男女不能通婚。
(4)影響：嚴(yán)重阻礙了古代印度社會的發(fā)展。
初三歷史復(fù)習(xí)策略大全
一、復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)???
復(fù)習(xí)課與新授課不同，復(fù)習(xí)課有三大特點(diǎn)：其一是復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)是：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和深化，拓展學(xué)生知識面，落實(shí)高層次目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去分析解決問題的能力。其二，復(fù)習(xí)方法須有新穎性，不能老調(diào)重彈，把復(fù)習(xí)課上為重復(fù)課。復(fù)習(xí)課教師要善于標(biāo)新立異，給學(xué)生施以新異刺激，以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。其三，復(fù)習(xí)課要精講多練，講練結(jié)合，詳略得當(dāng)，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)和缺點(diǎn)，以提高復(fù)習(xí)效率。?
二、指導(dǎo)思想?以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，研究運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)活潑的發(fā)展。以綱為綱，這個(gè)綱是指以《考試說明》為綱，在中學(xué)歷史教學(xué)中，必須緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要深入學(xué)習(xí)和研究《考試說明》，對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，在教學(xué)中向?qū)W生說明考試內(nèi)容，排除考試要求以外的內(nèi)容，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。?
三、從歷年中考?xì)v史試題談歷史復(fù)習(xí)?從歷年的中考?xì)v史試卷分析看，難度較大的題對學(xué)生的考試成績影響并不大，試題一般為易、中、難的題目比例為3：5：2，從試題的難易程度來看，在歷史復(fù)習(xí)過程中，一定要搞好歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，不要只顧偏題怪題，容易好高騖遠(yuǎn)，考試時(shí)難題答不全，容易題失分率太高，中考?xì)v史試題逐漸從客觀性試題向主觀性試題轉(zhuǎn)化，在搞好歷史基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不要只強(qiáng)調(diào)答案有幾條，只要把要點(diǎn)答全即可，查閱近2～3年的中考?xì)v史試題，今年一般不再考，對此，教師要掌握近幾年中考信息、試題題型，復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)生加以引導(dǎo)。?
四、歷史復(fù)習(xí)過程中學(xué)科能力的培養(yǎng)??
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讀，它是對教材的進(jìn)一步熟悉和對歷史知識的進(jìn)一步記憶，考前復(fù)習(xí)的讀，立足點(diǎn)要高，仔細(xì)全面。讀目錄(章節(jié)目錄)，讀子目，讀關(guān)鍵詞句、注釋、插圖、習(xí)題、大事年表。讀書過程中提出問題，對理解不透徹的問題做出標(biāo)記，選讀的內(nèi)容是復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選讀是學(xué)生復(fù)習(xí)過程中突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的有效措施。?
2.培養(yǎng)學(xué)生的記憶方法。歷史知識頭緒繁多，課時(shí)有限，記憶困難，而教師的授課時(shí)數(shù)又是有限的。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，牢固扎實(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下八種方法：①字頭濃縮記憶法。就是將每句話的字頭按序串聯(lián)起來進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識記中形成整體知識結(jié)構(gòu)的縮影，特別記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記清朝世系?？蓪⑴瑺柟?、皇太極、康雍乾、嘉道咸、同光宣。又如法國.及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，當(dāng)政派別先后為：大資產(chǎn)階級、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖等。濃縮為：“大雞鴨、熱都拿”，派別次序無人再錯(cuò)。字頭濃縮法簡單易學(xué)，方便好用，既提高興趣，又便于記憶。所以在歷史知識的記憶中應(yīng)不拘一格地發(fā)揮它的作用。②歌謠記憶法。③地理方位記憶法。④諧音記憶法。⑤特征記憶法。⑥排列順序記憶法。⑦觸點(diǎn)聯(lián)想記憶法。⑧列表圖示記憶法。
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