九年級(jí)上冊(cè)歷史學(xué)習(xí)方法
九年級(jí)是中學(xué)階段的最后一年，面臨升中考的壓力，在這重要時(shí)期里，我們應(yīng)該怎樣學(xué)好九年級(jí)歷史呢?，以下是小編為大家精心整理的九年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有幫助。
九年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)
第一單元
一、二月革命
1.時(shí)間：1917年3月
2.結(jié)果：推翻了沙皇專制統(tǒng)治。
3.性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命
4.革命后形勢(shì)：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府和工人士兵代表蘇維埃兩個(gè)政權(quán)并存。
二、十月革命(1917年11月)
1.背景：臨時(shí)政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓革命,對(duì)外繼續(xù)進(jìn)行一戰(zhàn)。
2.領(lǐng)導(dǎo)人及地點(diǎn)：列寧，彼得格勒。
3.經(jīng)過(guò)：彼得格勒起義勝利,建立工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì)。蘇維埃政權(quán)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起來(lái)。
4.性質(zhì)：人類(lèi)歷史上第一次獲得勝利的無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。
5.政權(quán)鞏固：粉碎了外國(guó)武裝干涉、國(guó)內(nèi)反革命叛亂，取得了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
6.意義：
⑴是人類(lèi)歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家由此誕生。
⑵沉重打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治。
⑶推動(dòng)了國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。
7.鞏固政權(quán)：經(jīng)過(guò)三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，1920年蘇俄粉碎了外國(guó)的武裝干涉和國(guó)內(nèi)的反革命叛亂，取得了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，鞏固了世界上第一個(gè)獲勝的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。此后，蘇俄進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期。
8.對(duì)中國(guó)的影響：十月革命后，中國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始宣傳馬克思列寧主義，促進(jìn)了馬克思列寧主義在中國(guó)的傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)。
第二單元
一、新經(jīng)濟(jì)政策
1.背景：
⑴國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，蘇維埃政權(quán)面臨的首要任務(wù)是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。
⑵農(nóng)民對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策強(qiáng)烈不滿。
2.時(shí)間：1921年
3.領(lǐng)導(dǎo)人：列寧
4.內(nèi)容：允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。
5.作用：促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了政權(quán)。
6.評(píng)價(jià)：是列寧從俄國(guó)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義的典范。
二、蘇聯(lián)成立
1.時(shí)間：1922年底
2.全稱：蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟。
3.最初的四個(gè)加盟共和國(guó)：俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。
4.擴(kuò)大：后來(lái)擴(kuò)大到15個(gè)加盟共和國(guó)。
5.解體：1991年底。
三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
1.領(lǐng)導(dǎo)人：斯大林
2.1928-1937年實(shí)施兩個(gè)五年計(jì)劃，使蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)盛的工業(yè)國(guó)，國(guó)防力量也大為加強(qiáng)。
3.社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的基本實(shí)現(xiàn)。
4.斯大林模式(又叫蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制)
(1)形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法頒布(蘇聯(lián)進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)的標(biāo)志)
(2)評(píng)價(jià)：在一定歷史階段里發(fā)揮過(guò)積極作用，但具有嚴(yán)重弊端，對(duì)蘇聯(lián)及東歐社會(huì)主義國(guó)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第三單元
一、巴黎和會(huì)
1.時(shí)間：1919年1月到6月
2.目的：締結(jié)和約，建立戰(zhàn)后世界新秩序。
3.操縱會(huì)議的三巨頭：法國(guó)總理克里孟梭、英國(guó)首相勞合?喬治、美國(guó)總統(tǒng)威爾遜。
4.結(jié)果：簽訂《凡爾賽和約》(對(duì)德條約)
⑴時(shí)間：1919年6月
⑵內(nèi)容：對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地等問(wèn)題做出了規(guī)定。
5.意義：《凡爾賽和約》與對(duì)奧、匈、土、保和約一起構(gòu)成凡爾賽體系，確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序。
6.實(shí)質(zhì)：帝國(guó)主義國(guó)家的分贓會(huì)議(或戰(zhàn)勝的帝國(guó)主義重新瓜分世界的會(huì)議)。
二、華盛頓會(huì)議
1.時(shí)間：1921--1922年
2.背景：巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在西方的關(guān)系,他們?cè)跂|亞、太平洋地區(qū)的矛盾依然尖銳,日美矛盾尤為激烈。
3.主導(dǎo)國(guó)：美、英、日
4.簽訂的主要條約——《九國(guó)公約》
⑴時(shí)間：1922年
⑵內(nèi)容：宣稱尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土的完整，遵守各國(guó)在中國(guó)的“門(mén)戶開(kāi)放”、“機(jī)會(huì)均等”的原則。
(3)影響：為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝藯l件。使中國(guó)重新回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面。
三、凡爾賽——華盛頓體系
1.形成：通過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議建立
2.實(shí)質(zhì)：一戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系
3.評(píng)價(jià)：凡爾賽體系，確立了帝國(guó)主義國(guó)家在歐洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序;華盛頓體系，確立了帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。它暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾,但不可能消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，因此不可能長(zhǎng)期維持下去。
第四單元
一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)
1.相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期：1924—1929年。
2.根本原因：資本主義社會(huì)固有的基本矛盾。
3.時(shí)間：1929--1933年。
4.開(kāi)始國(guó)：美國(guó)
5.特點(diǎn)：涉及范圍廣;持續(xù)時(shí)間長(zhǎng);破壞性大。
6.影響：
⑴生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞。社會(huì)矛盾加深。
⑵經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起了政治危機(jī)，資本主義各國(guó)社會(huì)矛盾尖銳，政局動(dòng)蕩。
二、羅斯福新政
1.原因：1929-1933年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)社會(huì)矛盾尖銳，政局動(dòng)蕩。
2.目的：是在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。(根本目的：鞏固維護(hù)資本主義制度)
3.特點(diǎn)：加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。
4.時(shí)間：1933年(羅斯福就任總統(tǒng))
5.中心措施：調(diào)整工業(yè)，通過(guò)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義生產(chǎn)的調(diào)控。
6.評(píng)價(jià)：
(1)取得了顯著成效，美國(guó)經(jīng)濟(jì)恢復(fù),人民生活改善。資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展。
(2)資本主義國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀控制與管理得到加強(qiáng);美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力明顯增強(qiáng)。新政在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義。
(3)新政不可能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
7.啟示：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。
一、德國(guó)法西斯政權(quán)建立
1.背景：
(1)1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了德國(guó)社會(huì)階級(jí)矛盾。
(2)以希特勒為首的納粹黨展開(kāi)欺騙宣傳活動(dòng)，贏得了中下層人民的信任和統(tǒng)治階級(jí)及大壟斷資本家的大力支持。
2.標(biāo)志：1933年，希特勒上臺(tái),集總理和總統(tǒng)大權(quán)于一身。
3.影響：標(biāo)志著世界大戰(zhàn)在歐洲策源地形成。
4.內(nèi)外政策：對(duì)內(nèi)：實(shí)行專制、獨(dú)裁統(tǒng)治;對(duì)外：進(jìn)行侵略擴(kuò)張。
二、意大利、日本法西斯的暴行
1.意大利建立法西斯專政
(1)時(shí)間：1922年
(2)頭目：墨索里尼
(3)標(biāo)志：向羅馬進(jìn)軍
2.日本法西斯專政建立
(1)時(shí)間：1936年2月
(2)標(biāo)志：日本軍部的少壯派軍官發(fā)動(dòng)兵變，主張擴(kuò)張的一派控制了政府
(3)影響：標(biāo)志著世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成
九年級(jí)上冊(cè)歷史學(xué)習(xí)方法與技巧
第一、要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主要是知識(shí)準(zhǔn)備，即上課前獨(dú)立地自學(xué)好上課內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，預(yù)習(xí)是最容易忽視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有不到20%的學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就是象農(nóng)民種地要備耕;工廠生產(chǎn)要備料;軍人打仗要備戰(zhàn)一樣。要想學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)，必須重視課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就象戰(zhàn)前的火力偵察，可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)可能提高自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率。
預(yù)習(xí)主要是學(xué)會(huì)閱讀教材，目前在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀教材時(shí)存在著一種錯(cuò)誤傾向即把閱讀教材簡(jiǎn)單地理解為背教材。實(shí)際上，中學(xué)歷史教材的語(yǔ)言是兩種語(yǔ)言，即敘述性語(yǔ)言和結(jié)論性語(yǔ)言。敘述性語(yǔ)言是對(duì)某一歷史事件或某一歷史過(guò)程的描述，這部分內(nèi)容只要了解，而不需要記憶的。如北師大版歷史第3頁(yè)的第二自然段“從意大利開(kāi)始的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，持續(xù)了近三百年……而這些思想正是當(dāng)時(shí)新興資產(chǎn)階級(jí)的愿望?！苯Y(jié)論性語(yǔ)言是對(duì)某一歷史事件或某一歷史過(guò)程或某一歷史人物的總結(jié)和評(píng)價(jià)等，這部分內(nèi)容既要記憶，又要理解掌握的。比如：北師大歷史第11頁(yè)的最后兩自然段，主要介紹新航路的開(kāi)辟的影響，從正反兩個(gè)方面理解。因此，如果不能對(duì)歷史教材中的兩種語(yǔ)言進(jìn)行有效區(qū)分，區(qū)別對(duì)待，一是大大增加了記憶量，增加了負(fù)擔(dān)，二是對(duì)于重點(diǎn)要理解記憶的部分又沒(méi)有強(qiáng)化，會(huì)降低聽(tīng)課的效率。
第二、課堂上必須在理解上下功夫。歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬说闹R(shí)才不會(huì)忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽(tīng)講。有些同學(xué)認(rèn)為上課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應(yīng)付，這種想法是十分錯(cuò)誤的。盡管有些簡(jiǎn)單內(nèi)容可以死記硬背，但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識(shí)必須弄明白這個(gè)知識(shí)是什么，為什么會(huì)是這樣，意義何在，有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來(lái)龍去脈;如果上課不專心聽(tīng)老師分析講解，自己也不開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場(chǎng)時(shí)必然會(huì)顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無(wú)策，不知所云。如：北師大版七年級(jí)復(fù)習(xí)第一專題：古代中國(guó)的政治制度，關(guān)于從秦朝到清朝如何加強(qiáng)皇權(quán)削弱相權(quán)這一問(wèn)題：秦朝：三公九卿制;漢朝：建立了中朝;唐朝：完善了三省六部制;元朝：行省;明朝：廢宰相，設(shè)內(nèi)閣;清朝：軍機(jī)處。有很多同學(xué)知道有這回事，但是不知道一一對(duì)應(yīng)，以致考試時(shí)鬧出了笑話，秦始皇就廢除了丞相，明朝設(shè)三公九卿制度等等。
第三、課后要背教材，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能放過(guò)。背的時(shí)候我建議學(xué)生通常先讀一遍要背的內(nèi)容，然后邊寫(xiě)邊記憶。過(guò)一段時(shí)間后，再在腦子里如放映電影一樣地重過(guò)一遍。由于記憶是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，其間伴隨著遺忘，所以在進(jìn)行下一步的時(shí)候，有必要再對(duì)前邊的內(nèi)容簡(jiǎn)略地重復(fù)一下。記憶就是這樣在迂回中不斷前進(jìn)的，效果不錯(cuò)。在記憶過(guò)程中也有多種方法。下面說(shuō)幾種常用的記憶方法，如記理論性的知識(shí)時(shí)，要注重理解性的記，通常是用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)或是引出具體的實(shí)例，這樣有助于使干癟的理論的種子在大腦中萌發(fā)出芽。如：北師大版九年級(jí)第14頁(yè)：《剝奪王權(quán)保留王位的革命》中英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)，對(duì)《權(quán)利法案》的理解，就是“國(guó)王統(tǒng)而不治”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，我們就聯(lián)系西方一位法學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話說(shuō)“如果英國(guó)議會(huì)把一份國(guó)王的死刑判決書(shū)放在女王面前，她也不得不簽字”，通過(guò)這句話我們就能想到“虛君”這一特點(diǎn)。如記憶過(guò)程性的知識(shí)時(shí)，可以將自己置于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，即幻想出一個(gè)場(chǎng)面，而自己是其中的一員，比如北師大歷史九年級(jí)第十五課決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)中關(guān)于《解放黑人奴隸宣言》的作用時(shí)，就可以把自己放在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，設(shè)想自己是黑人奴隸聽(tīng)到宣言，應(yīng)該如何做來(lái)保護(hù)自己的利益。這就很容易理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的原因了，這也算是一種聯(lián)想式記憶法吧。
九年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)解答
1課、俄國(guó)十月革命
一、二月革命：
1.時(shí)間：1917年3月
2.性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命
3.結(jié)果：推翻了沙皇的專制統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。
4.二月革命后的兩個(gè)政權(quán)并存的局面：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府(主要政權(quán))和工人士兵代表蘇維埃。
二、十月革命革命的爆發(fā)與勝利：
1. 背景:(1)一戰(zhàn)給俄國(guó)人民帶來(lái)了深重苦難。(2)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府繼續(xù)執(zhí)行反人民的對(duì)外政策，并力圖撲滅國(guó)內(nèi)的革命火焰。(3)1917年4月，流亡國(guó)外的列寧回國(guó)，受到廣大工人和士兵的歡迎。
2. 經(jīng)過(guò)：(1)起義總指揮部：斯莫爾尼宮。(2)爆發(fā)：1917年11月6日(俄歷十月，故稱為十月革命)，彼得格勒武裝起義(阿芙樂(lè)爾號(hào)巡洋艦)。(3)勝利：11月7日，彼得格勒武裝起義取得勝利。(4)參與者：工人、革命士兵。 (5)特征：中心城市暴動(dòng)、武裝奪取政權(quán)。(6)性質(zhì):無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命(社會(huì)主義革命)。(7)任務(wù)：推翻臨時(shí)政府。(8)結(jié)果：①推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的統(tǒng)治，②建立世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì)，列寧當(dāng)選為主席。
3. 鞏固措施：①政治上：建立新型的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。 ②經(jīng)濟(jì)上：將銀行鐵路和大工業(yè)企業(yè)收歸國(guó)有;頒布《土地法令》，沒(méi)收地主和寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種。 ③外交上：同德國(guó)、奧匈帝國(guó)議和，退出一戰(zhàn)。進(jìn)行三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
4.結(jié)果：1917年至1920年，鞏固了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。
三、十月革命勝利的歷史意義：
①十月革命是人類(lèi)歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。②建立世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家──蘇維埃俄國(guó)的誕生(蘇俄)。③沉重打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治，推動(dòng)了國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。
補(bǔ)充：十月革命以馬克思主義為理論指導(dǎo)。巴黎公社，無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。 十月革命，人類(lèi)歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。
第2課、蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索
一、列寧對(duì)社會(huì)主義道路的探索及啟示
經(jīng)濟(jì)上： 實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策：
(1)背景：國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，蘇俄進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期。首要任務(wù)是恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重破壞的經(jīng)濟(jì)。
(2)領(lǐng)導(dǎo)人：列寧。
(3)實(shí)施時(shí)間：1921年——1924年。
(4)內(nèi)容(特點(diǎn))：允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。
(5)作用：促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，到1927年，國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到戰(zhàn)前1913年的水平。
(6)啟示：社會(huì)主義建設(shè)必須從本國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，按經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律辦事。列寧在探索社會(huì)主義道路方面所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新的精神值得我們學(xué)習(xí)。
政治上： 蘇聯(lián)成立：(1922-1991)
(1)時(shí)間：1922年底;
(2)全稱：蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟。當(dāng)時(shí)加入蘇聯(lián)的有：俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。
二、(斯大林)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就
經(jīng)濟(jì)上：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化
1928——1937年，蘇聯(lián)先后完成了兩個(gè)五年計(jì)劃，特點(diǎn)重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)。
作用：蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)盛的工業(yè)國(guó)，國(guó)防力量也大為加強(qiáng)。
政治上：1936年新憲法頒布
①內(nèi)容：宣布蘇聯(lián)是工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家
②意義：標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治形成(即斯大林模式形成)
三、對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)
(1)積極作用：在一定歷史階段對(duì)蘇聯(lián)曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)積極作用。
(2)存在嚴(yán)重弊端：①優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)。②在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，片面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)值和產(chǎn)量，造成了產(chǎn)品品種少、質(zhì)量差。③嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民的利益，挫傷農(nóng)民生產(chǎn)積極性。 ④經(jīng)濟(jì)效益低下，大量消耗和浪費(fèi)了資源。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它嚴(yán)重阻礙了蘇聯(lián)的進(jìn)一步發(fā)展。
啟示：國(guó)民經(jīng)濟(jì)比列要協(xié)調(diào)發(fā)展，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)展經(jīng)濟(jì)要保障農(nóng)民的利益
中考?xì)v史問(wèn)答題該如何解
問(wèn)答題是傳統(tǒng)的大型主觀性試題。特點(diǎn)是知識(shí)容量大，并有很大的空間供分析問(wèn)題能力的發(fā)揮。所以問(wèn)答題主要是考查"綜合應(yīng)用能力"。它不僅適用于大跨度的歷史問(wèn)題，也適用于闡釋歷史理論問(wèn)題和涉及情感價(jià)值觀的問(wèn)題。
由于其知識(shí)的容量和分值較小的原因而有別于大型主觀性試題。此題型的功能定位于"應(yīng)用能力"考查層面上。即解題的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的遷移，需要運(yùn)用各種分析問(wèn)題的方法。
主要包括敘述題(或簡(jiǎn)述題)、評(píng)述題、比較題、綜合比較分析題和材料式問(wèn)答題等。
問(wèn)答題的解答應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先是審題。在審題中，要審“求答項(xiàng)”、“限制項(xiàng)”、“中心項(xiàng)”、“提示項(xiàng)”各是什么?還要審每小問(wèn)后面的分?jǐn)?shù)，比如是5分，如考生已知道了四點(diǎn)，那么很可能還有第五點(diǎn)。其次，根據(jù)審題的結(jié)果，也就是題目的要求，從頭腦中，從書(shū)本中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。第三步是打草稿，打草稿并不是要求寫(xiě)出答案的全部，只要求寫(xiě)出幾點(diǎn)，每點(diǎn)用幾個(gè)字概述，點(diǎn)明即可。第四步是正式答卷。第五步是檢查。檢查的主要內(nèi)容應(yīng)包括審題是否正確?(即答案是否合題意)有無(wú)錯(cuò)漏之處?有無(wú)錯(cuò)別字等。
審題時(shí)，首先要注意問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)、要求范圍，包括時(shí)間、空間等因素;其次，分析提示語(yǔ)，如試述、簡(jiǎn)述、概述、闡述、指出、簡(jiǎn)答等等，圍繞設(shè)問(wèn)把歷史現(xiàn)象、歷史事件或歷史人物活動(dòng)的史實(shí)、知識(shí)點(diǎn)按時(shí)間順序或邏輯順序，每點(diǎn)點(diǎn)到為止，按題目要求不必展開(kāi)的可省略：又如有說(shuō)明、證明、解釋、評(píng)論、評(píng)析、你認(rèn)為等提示語(yǔ)的題目，可依據(jù)史實(shí)，運(yùn)用辯證唯物史觀對(duì)某些觀點(diǎn)進(jìn)行分析、論證，對(duì)有比較、對(duì)比、區(qū)別、相似、有何異同等提示語(yǔ)的題目，可運(yùn)用類(lèi)比法或?qū)Ρ确?，通過(guò)對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分析、比較，得出正確答案。
問(wèn)答題的類(lèi)型：
(1)敘述類(lèi)問(wèn)答題。這是問(wèn)答題最基本的題型。它主要是對(duì)教材中重要知識(shí)形成完整記憶，對(duì)重要?dú)v史事件等準(zhǔn)確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識(shí)體系。答題時(shí)，可完全照教材抄下來(lái)，注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
(2)歸納概括類(lèi)問(wèn)答題。是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類(lèi)似的歷史事實(shí)中，或把時(shí)間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對(duì)歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時(shí)注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征，突破、重組教材敘述，形成更深層的知識(shí)系統(tǒng)，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時(shí)間的限制，對(duì)連續(xù)幾組問(wèn)題，條理清楚，前后分段，以基礎(chǔ)知識(shí)為依托、概括、歸納、總結(jié)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論等，較完整地解答問(wèn)題。
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