歷史如何加分！

　　如何學好歷史！摘 要 隨著現代社會日趨高科技發(fā)展，這就對未來人才提出了更高的要求。因此，在教學方面也應做出相應的改進，對于傳統(tǒng)的教學模式，我們應取其精華，去其糟粕。探究新的教學模式便成了教育的重中之重。對于傳統(tǒng)歷史教學的反思 　　
在歷史教學過程中，歷來采用的是“填鴨式”、“灌輸式”的教育方式。老師在講臺上唾沫橫飛，學生在下面昏昏欲睡，老師偶爾提一個問題，必定“驚起一灘鷗鷺”。如此課堂，學生怎能學好，更別說學以致用了。這種以應試為主要目的的教學方式在現在這個信息化，科技化的新時代將逐步被淘汰。

　　(一) 新課程改革趨勢的要求

　　教師在授課上要進行革新，首先要轉變的就是觀念。化“填鴨式”為“自主式”，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性?，F階段的學生缺少的就是處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程改革趨勢也要求在歷史教學中積極培育學生主動探究學習的能力。如何讓學生自主學習，并提高學生各方面的能力，我認為教師在進行歷史教學時應從以下幾方面入手： 　　(一)培養(yǎng)學生對歷史的興趣 　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈浑y看出，興趣是最好的老師，興趣能讓人全身心投入。在培養(yǎng)學生興趣的過程中，老師可采用多種教學途徑，多種模式，加深印象，分析理解知識的同時又能激發(fā)學生的興趣。這就需要教師在備課上多花心思。在利用多媒體教學時，可將PPT做得更吸引眼球，將死的歷史通過一些鮮活的圖片展示出來，使學生自己愿意去看、去學。多組織一些課外實踐活動，讓學生在了解歷史的過程中可以產生更多的樂趣，并能夠自己動腦思索，而不是一味的聽、記、寫。除了一些可行的課外實踐，還可以在課堂上多搞一些其他形式的活動。歷史知識小競猜、歷史觀點辯論賽、歷史成語大比拼等都是不錯的選擇。通過這些多樣的授課方式，學生就不容易對這看似枯燥的歷史課產生厭倦，反之，他們更容易學到知識，更好的提高自己的實踐能力，發(fā)展思維能力。將課外實踐與課堂教學有機地結合起來，相得益彰，讓“教學”變成真正是在教人“學”。除了授人于學，老師最重要的就是要和學生之間形成一條友誼鏈，讓學生覺得自己被信任，被重視，而不是覺得老師厚此薄彼，如此，學生對于學習就會更有沖勁兒，對歷史就能產生更濃厚的興趣。培養(yǎng)學生對歷史的興趣不是一蹴而就的，是一個不斷探索的過程，需要老師去堅持不懈地開拓新的方式。

　　(二)學生在實踐中創(chuàng)新

　　現行的初中歷史教科書中設置了“學習與探究”、“活動建議”等有關課外實踐的素材，這為學生培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力提供了一個平臺。這也是歷史新教學的一個方面，將創(chuàng)新教學引入到歷史教學中，讓學生在實踐的過程中鞏固了對歷史的認識，同時也體驗和感受了生活。如在學習《先進的科學》一課時，老師可以讓學生自己去查找一些關于造紙技術的信息，利用生活中的物品自己體驗造紙的過程，在過程中思索造紙的原理，為什么需要這些材料，如果換成其他的能不能達到同樣的效果，如此種.種，這就更加深了學生對歷史的理解，增強了創(chuàng)新意識，打破了以往學習的規(guī)規(guī)矩矩，思維也不再被禁錮。對于高中學生而言，學習歷史是為了培養(yǎng)一種歷史思維，有利于探究性學習和接受性學習的整合。以教材為依據，在實踐中找依據，培養(yǎng)獨立思維，獨立探究的能力;在實踐中找問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　(三)讓學生相互協(xié)作

　　在這多元化的環(huán)境中，雙贏的理念深入人心，教學中同樣可以引入這個觀念。在學習中，要求學生要有獨立的思維，但同時又少不了同學之間的相互幫助，互相合作。開放式的教學要求學生依據興趣形成合作小組。同一個班中不同學生基礎知識、學習能力、學習潛力都不盡相同，教師就要針對不同的學生實施不同的教學方案。合作小組就能讓每個同學各顯其能，各補其短。讓他們共同參與、共同解決問題，發(fā)揮每個同學的積極性。合作小組將個人的競爭轉化成了小組間的競爭。在合作學習中由于有學生的積極主動參與，明確的責任分工和高密度的交互作用，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個人與人之間的交往與審美的過程。在培養(yǎng)競爭意識和競爭能力的同時又有助于學生集體智力的發(fā)揮，讓教師將因材施教發(fā)揮到極致。除了同學之間的合作，教師可以適當的和學生合作，這也是培養(yǎng)團隊精神和合作意識的有效途徑。選用適合的課文讓學生上講臺講課，從學生的授課方式總結自己的不足，提出學生在理解上的誤區(qū)。這既讓學生自己總結知識點，又能讓教師更了解學生學習知識的方式，有利于“對癥下藥”。無論是師生合作還是生生合作都能最大限度地提高學生的合作能力，這是素質教育所倡導的。 　　通過以上幾點，可以針對學生缺乏自主學習能力、分析解決問題的能力、合作能力等一系列的不足有效地施教?？峦吡蟹蛘f：“教師應當知道的東西，要大大超過要教給學生的范圍，要具有更寬廣的科學視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展對本門學科的興趣，就不能滿足他們的需要。”總之，歷史是一門具有科學性，人文性的學科，現如今的新課程刪去了以前的繁瑣內容，增強了趣味性與知識性。這就是要求在教師指導下，學生更多的是提高學習的能力。說到底，從總體上看，學生對學習歷史的專注度是與教師的教學方式息息相關的。只有教師去探究、采用新方式，才能使學生形成良好的思維和行為習慣，使他們終身受益