歷史人物：馬可·波羅
歷史人物：馬可·波羅
絲綢之路作為中西貿(mào)易往來(lái)的重要通道，全長(zhǎng)約7000千米，途徑高山、沙漠，途中強(qiáng)盜橫行。雖然絲綢交易能賺大錢(qián)，但有勇氣踏上絲綢之路的商人卻很少，能走完全程的人更是屈指可數(shù)。
小編在此整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。
歷史人物：馬可·波羅
古絲綢之路
古絲綢之路簡(jiǎn)稱(chēng)絲路，廣義上分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路，是起始于古代中國(guó)，連接亞洲、非洲和歐洲的古代陸上商業(yè)貿(mào)易路線，最初的作用是運(yùn)輸古代中國(guó)出產(chǎn)的絲綢、瓷器等商品。隨著時(shí)代發(fā)展，絲綢之路成為東方與西方之間在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多方面進(jìn)行交流的主要道路。
絲綢之路作為中西貿(mào)易往來(lái)的重要通道，全長(zhǎng)約7000千米，途徑高山、沙漠，途中強(qiáng)盜橫行。雖然絲綢交易能賺大錢(qián)，但有勇氣踏上絲綢之路的商人卻很少，能走完全程的人更是屈指可數(shù)。
但有一個(gè)人，他不畏艱險(xiǎn)，他沿著陸上絲綢之路來(lái)到中國(guó)，后由海上絲綢之路返回，他走完了絲綢之路的全程，他就是馬可•波羅。
一帶一路上的歷史人物：馬可·波羅
馬可·波羅，中世紀(jì)著名的旅行家，1254年出生于威尼斯的商人家庭。他的父親尼科洛·波羅和叔叔馬泰奧·波羅是兩位機(jī)智勇敢的生意人。馬可波羅小時(shí)候，他的父親和叔叔到東方經(jīng)商，并遇到了元世祖忽必烈大汗。
1271年，馬可·波羅的父親和叔父再次起航前往東方，17歲的馬可·波羅跟著他們一起踏上了東去的旅途。馬可一行由威尼斯啟程，渡過(guò)地中海，經(jīng)由亞美尼亞，沿著美麗的底格里斯河谷，到達(dá)中東古城巴格達(dá)，又沿波斯灣南下直抵霍爾木茲。
他們翻越帕米爾高原、穿過(guò)戈壁沙漠，沿著絲綢之路，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)過(guò)三年多的時(shí)間，馬可·波羅一行人終于到達(dá)上都——忽必烈大汗的夏都。
馬可·波羅深受忽必烈大汗的賞識(shí)，留在元朝供職。在這期間他走遍了中國(guó)的大江南北，完成了大汗交付給他的各種重要任務(wù)。
馬可·波羅在中國(guó)生活了約17年之久。17年后，馬可·波羅延海上絲綢之路，由海路經(jīng)蘇門(mén)答臘島、斯里蘭卡和印度等地，于1295年返回威尼斯，那時(shí)他離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)有24年的時(shí)間了。
在返程途中，馬可·波羅他們有很多奇妙的經(jīng)歷，這些詳細(xì)內(nèi)容都在《地圖上的歷史足跡》中。
高中歷史復(fù)習(xí)方法
在高考來(lái)臨之際，要怎樣復(fù)習(xí)好歷史這門(mén)課程呢?下面是小編整理的歷史高考復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
歷史高考復(fù)習(xí)方法之理解記憶
對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無(wú)從下手，因此強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。
歷史高考復(fù)習(xí)方法之把握教材
提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問(wèn)幾個(gè)為什么，要將教材中的句號(hào)變成問(wèn)號(hào)。
如對(duì)于“兩稅法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們不僅要記住具體內(nèi)容，還要理解為何稱(chēng)“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點(diǎn)?這些變化說(shuō)明了什么?
歷史高考復(fù)習(xí)方法之尋找規(guī)律
平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢(shì)，注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。有些知識(shí)點(diǎn)是有一定的規(guī)律的。
如要理解中國(guó)古代各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí)，主要是“生產(chǎn)技術(shù)的提高”、“經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”、“社會(huì)秩序的安定”、“民族融合的加強(qiáng)”、“中外經(jīng)濟(jì)的交流”、“人民辛勤勞動(dòng)”等;講經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟(jì)交流幾個(gè)方面去總結(jié)。
歷史高考復(fù)習(xí)方法之獲取和運(yùn)用信息
首先要學(xué)會(huì)解讀和獲取“設(shè)問(wèn)”信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等材料或“情境”信息，不要將這個(gè)順序顛倒。其次要進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者，要將試題中材料與所學(xué)知識(shí)建立起正確有效的聯(lián)系。最后，對(duì)設(shè)問(wèn)的信息進(jìn)行解讀時(shí)，有的可以直接用所學(xué)知識(shí)回答，有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，還有的則要運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。
歷史高考復(fù)習(xí)方法之“史論結(jié)合”
我們要具備正確運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)的能力。
例題：在近代中國(guó)，民眾與外國(guó)傳教士及信徒的沖突稱(chēng)為“民教沖突”，據(jù)記載，沖突最多的三個(gè)年份分別為1884年、1898年、1900年，這表明
A。中西文化沖突不可調(diào)和 B。傳教活動(dòng)均以武力為后盾
C。清政府對(duì)傳教活動(dòng)態(tài)度強(qiáng)硬 D。民教沖突隨民族危機(jī)加深而突顯
從所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)可知試題中所列的三個(gè)時(shí)間分別與中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華有關(guān)，造成了中華民族危機(jī)的日益加深，正是在這種時(shí)代背景下，“民教沖突”不斷升級(jí)。因此本題答案為D。
歷史高考復(fù)習(xí)方法之準(zhǔn)確審題
準(zhǔn)確審題和有效的表達(dá)能力是提高歷史成績(jī)的重要保障。由于缺乏這種能力，學(xué)生在答題時(shí)往往是下筆千言離題萬(wàn)里，或者是張冠李戴答非所問(wèn)。提高審題和表達(dá)能力要靠平時(shí)多練多想，同時(shí)也取決于個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)的高低和掌握學(xué)科知識(shí)的好壞。近幾年采取網(wǎng)上閱卷，學(xué)生答題的規(guī)范和文字的表達(dá)對(duì)取得高分尤顯重要。
有關(guān)高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法推薦：
1、總體思路：聯(lián)(聯(lián)系課本、筆記內(nèi)容，尋找是否有依托的內(nèi)容和觀點(diǎn)，然后迅速簡(jiǎn)單記下稿子上)找(找回材料，印證材料是否有課本提及的觀點(diǎn)，逐一標(biāo)示出)聯(lián)(對(duì)材料與課本吻合的觀點(diǎn)，答題時(shí)盡量聯(lián)系用上課本觀點(diǎn)、專(zhuān)有名詞)
2、具體步驟：明(明中心)審(審問(wèn)題)劃(劃材料)聯(lián)(聯(lián)答題)
(1)明(明中心)：無(wú)論題目有多少問(wèn)，都總是環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。明確中心后，每問(wèn)都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。明確中心方法有四：
瀏覽全部的問(wèn)題，看從哪一板塊、哪一具體問(wèn)題設(shè)題;緊盯材料的出處：標(biāo)題、注釋(尤其是時(shí)間、人物、著作等);抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;根據(jù)材料大意自己提煉。
(2)審(審問(wèn)題：三審一挖不分割)：
審清題目能力要求(論述比評(píng)析尤其是比，技巧性最高)審全求答項(xiàng)及分值，依此定分點(diǎn)及觀點(diǎn)(答點(diǎn)分值)。尤其要注意結(jié)合(如背景)列舉(或評(píng)價(jià))(如措施)此類(lèi)問(wèn)法，別忘記要答結(jié)合后的求答項(xiàng);審準(zhǔn)答案來(lái)源及答題的范圍(如時(shí)間)、方向(政治經(jīng)濟(jì)文化)，以防止答非所問(wèn)。答案來(lái)源有以下三種情況：A、根據(jù)材料回答，則答案從材料中即可提煉完整;B、根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，則答案既要從材料又要結(jié)合課本所學(xué)提煉。挖：盡量挖掘題干的有效信息，答題時(shí)務(wù)必將之變?yōu)榇鸢浮＠?7年廣東高考29要求用不同的符號(hào)將求答項(xiàng)、能力要求、答題范圍及方向在題干中一一標(biāo)示出。不分割：要將各問(wèn)當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體思考，因各問(wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。
(3)劃(劃材料)：根據(jù)問(wèn)題中的求答項(xiàng)，在材料中用不同的序號(hào)及線條將各求答項(xiàng)觀點(diǎn)分別標(biāo)示出來(lái)。要求：必須要逐段、逐句分析提煉觀點(diǎn)，尤其是短材料更應(yīng)該如此，一句話往往包含一個(gè)或一個(gè)以上的觀點(diǎn)。(一般以句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)為依據(jù);尤其是要注意省略號(hào)兩側(cè)的語(yǔ)句;部分答案可能就是句子的縮寫(xiě))
(4)聯(lián)(聯(lián)答題)：運(yùn)用好聯(lián)找聯(lián)公式
因各問(wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的，所以注意前后問(wèn)是否有遞進(jìn)關(guān)系，前面的問(wèn)往往為后面的問(wèn)提供答題的思維方向(或許，回頭就是答案)簡(jiǎn)潔作答：點(diǎn)多、面廣、話短(答案組織：A、擇錄材料中的某些短句、字詞，但不宜過(guò)多抄襲長(zhǎng)句;B、聯(lián)系利用課本的經(jīng)典結(jié)論或觀點(diǎn);C、自己歸納、提煉，盡量用上專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ)。)先概括(多用專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ))，后分析;史論結(jié)合;注意格式及版面：點(diǎn)化，標(biāo)號(hào)，求答項(xiàng)等;整潔不要串題(隨意對(duì)換題號(hào));不要留空。
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