人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法大全

對(duì)于學(xué)習(xí)，興趣是很重要的，培養(yǎng)了興趣才會(huì)去主動(dòng)學(xué)，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有哪些重點(diǎn)呢?下面是由小編為大家精心整理的人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！痹谖磥?lái)社會(huì)里，“文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼耍瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。

關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有：運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來(lái)理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語(yǔ)的方法，同義法的比較法，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語(yǔ)序的方法，等等。

篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

三年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法講解：主要題型解法

一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)

例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);

寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。

寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、某句話(huà)在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;

2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文

3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭

五、修辭手法的運(yùn)用和作用：

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：

方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。

2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

1、——(破折號(hào))的作用

① 解釋說(shuō)明; ② 話(huà)題的轉(zhuǎn)換; ③表示話(huà)語(yǔ)的中斷; ④ 時(shí)間或聲音的延續(xù)。

2、……(省略號(hào))的作用

①引文的省略;②列舉的省略;③說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。

3、“”(引號(hào))的作用

①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思 ④特定稱(chēng)謂

十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))

2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

十一、文章的寫(xiě)作順序

1、時(shí)間先后順序。 2、地點(diǎn)變換的順序。

3、事情發(fā)展的順序。 4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

1、并列 ……一面……一面…… ……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ……既……又……

2、遞進(jìn) ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……

3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……

4、轉(zhuǎn)折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……

5、假設(shè) 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無(wú)論……都…… 不管……也……

7、因果 因?yàn)椤浴?由于……因此…… 既然……那么……

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾個(gè)重點(diǎn)

第一：是興趣：多讀充滿(mǎn)情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會(huì)到文字的樂(lè)趣。

第二：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本知識(shí)?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬(wàn)不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說(shuō)出來(lái)，且常常不書(shū)寫(xiě)在黑板上的。捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無(wú)需過(guò)多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識(shí)掌握不完全，不熟練，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。

第三：學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該進(jìn)入文章的角色，才能體會(huì)到文章的精髓。

第四：學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，很多書(shū)，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫(xiě)出來(lái)的。當(dāng)然讀的書(shū)，除了滿(mǎn)足自己對(duì)一方面的興趣以外，更重要的是，選好書(shū)，選名著。

第五：加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的策略

(一)以讀為主，讀中理解，讀中感悟

“讀”是學(xué)生求索過(guò)程中從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的根本，語(yǔ)文課堂上教師一定要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀熟、讀透?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”例如，教學(xué)《可愛(ài)的草塘》第五自然段，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“這么大這么美.的草塘.....茫茫的跟藍(lán)天相接"這些句子，緊扣"草塘怎么會(huì)像大海呢"這一點(diǎn)，進(jìn)行邊讀邊想邊想象，再讀再想再想象.這樣給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀悟，終于明白草塘無(wú)邊無(wú)際，葦草在微風(fēng)吹拂下，此起彼伏的動(dòng)態(tài)美就像海浪在翻滾。

(二)積極思考，大膽質(zhì)疑

學(xué)貴有疑?！敖o學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，他們就會(huì)給你一個(gè)以外的驚喜。”如在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，在與學(xué)生一起探究火攻曹營(yíng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)問(wèn)：“老師，黃蓋怎么知道哪一天刮東南風(fēng)呢?”一石激起千層浪，有的說(shuō)：“當(dāng)時(shí)已有了天氣預(yù)報(bào)。”有的說(shuō)：“不對(duì)，因?yàn)辄S蓋聰明，會(huì)算?！庇械恼f(shuō)……這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起說(shuō)：“我看過(guò)《三國(guó)演義》，是諸葛亮知道的。諸葛亮知天文，懂地理，他能算出哪一天有東南風(fēng)?！边@時(shí)，我及時(shí)肯定并鼓勵(lì)其他學(xué)生向這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極效仿，讀到后面曹操?gòu)娜A容道逃跑時(shí)，同學(xué)們不禁提出了結(jié)果怎樣的問(wèn)題，老師因勢(shì)利導(dǎo)，要知詳情怎樣，請(qǐng)讀《三國(guó)演義》，同學(xué)們興趣馬上高漲起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

(三)進(jìn)行求異思維，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解

郭沫若先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做的這種精神?！崩缃虒W(xué)《落花生》一課，學(xué)完課文，我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)撟鲈鯓拥娜?”大多數(shù)學(xué)生回答像花生一樣做一個(gè)默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，而有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“當(dāng)今社會(huì)，做一個(gè)像花生一樣有真才實(shí)學(xué)有內(nèi)在美得人固然好，但如果只會(huì)踏實(shí)工作，不會(huì)推銷(xiāo)自己，也是不行的。所以，我要做一個(gè)既有本事又會(huì)展示自己的人。”說(shuō)得多好啊，這就是創(chuàng)新，這就是學(xué)生的獨(dú)特感悟。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生勤讀書(shū)，多積累，勤練筆

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，我要求學(xué)生每天睡覺(jué)前讀一、兩篇自己喜歡的文章，每天摘抄幾個(gè)好詞佳句或?qū)懸黄沼?，?jiān)持下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平都有了明顯提高。比如一次課堂習(xí)作《我惹大人生氣了》，30分鐘完成作文，全班56人，作文各有特色，令人十分滿(mǎn)意。

(五)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的和諧氛圍

巴班斯基說(shuō)：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就可進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們的最高水平?！睂W(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)常受情感、態(tài)度等因素影響，新型的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。教學(xué)中要給學(xué)生一個(gè)自主的成長(zhǎng)環(huán)境。成長(zhǎng)環(huán)境在校園環(huán)境中主要指師生之間、生生之間、干群之間的民主、平等、和諧的人際關(guān)系。讓學(xué)生在寬松、自主的成長(zhǎng)環(huán)境里，學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，有利于積極性和主動(dòng)性的提高。