小學(xué)生語(yǔ)文閱讀題答題方法總結(jié)
在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分。如果掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會(huì)消除畏難情緒，所謂的難題就會(huì)迎刃而解，收到事半功倍的效果。下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)生語(yǔ)文閱讀題答題方法，供大家參考。
1小學(xué)生語(yǔ)文閱讀題答題方法
一、經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法
1. 畏難情緒，亂了方寸，稀里糊涂答題，做題不完整，答題無(wú)中心
2. 如果掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會(huì)消除畏難情緒，所謂的難題就會(huì)迎刃而解，收到事半功倍的效果。
3. 要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
三、解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目
n通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
n其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
四、根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答現(xiàn)舉4例：
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難
不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。
看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。
同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題目。
例：詩(shī)歌賞析題解題技巧
其實(shí)做多了詩(shī)歌賞析題就會(huì)發(fā)現(xiàn)：詩(shī)歌題的答案來(lái)來(lái)回回就套用那幾個(gè)詞，比如說(shuō)“化靜為動(dòng)”，“寓情于景”，“情景交融”等等。因?yàn)樵?shī)歌賞析題無(wú)外乎問(wèn)你詩(shī)歌的意思，詩(shī)句的修辭，特殊詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。所以只要想象一下詩(shī)中的意象想象，身臨其境的去感受那種感覺(jué)和狀態(tài)，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來(lái)了。當(dāng)然串聯(lián)的好自然分?jǐn)?shù)就高了。
例：現(xiàn)代文閱讀解題技巧
這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點(diǎn)句。所謂重點(diǎn)句就是題干(題支)內(nèi)容相關(guān)的句子?？萍嘉氖且谂c題目相關(guān)的重點(diǎn)句子上從微觀角度“扣字眼”;文藝文則是要在對(duì)文章有宏觀把握的基礎(chǔ)上挖掘句子的深層含義。
當(dāng)然，還需要通過(guò)訓(xùn)練找語(yǔ)感。訓(xùn)練最好找真題來(lái)訓(xùn)練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時(shí)不要貪多，要做到“廢話不說(shuō)，說(shuō)則不錯(cuò)”。
2小學(xué)生語(yǔ)文閱讀題答題方法
⊙文字閱讀,靈活運(yùn)用
古人說(shuō):“書讀百遍,其義自見(jiàn)?！薄白x”,也講究方法,略讀和精讀需要穿插進(jìn)行。略讀是指快速閱讀文章,以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法;精讀是指逐字逐句,進(jìn)行細(xì)致地閱讀。
在完成閱讀題的時(shí)候,可以先通讀一下文章,了解文章大概的主要內(nèi)容。接著,再?gòu)念}目開始,帶著問(wèn)題,仔細(xì)地閱讀文章,認(rèn)真地思考答案。對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地閱讀,讀到印象深刻的地方可以先用鉛筆做一些勾畫和重點(diǎn)標(biāo)注。緊接著,開始瀏覽題目,并根據(jù)相關(guān)的問(wèn)題在文章中進(jìn)行精讀,細(xì)致地尋找答案。
⊙熟悉題型,了然于心
在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中,要有意識(shí)地對(duì)題型進(jìn)行梳理和歸類,每種題型有每種題型的注意事項(xiàng)和答題技巧,對(duì)于題型的熟練了解有利于更好地完成相關(guān)閱讀訓(xùn)練。例如,小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀題目一般比較常見(jiàn)的幾個(gè)項(xiàng)目分別是:
1、在文章中為加點(diǎn)字或詞選擇正確的讀音。
2、從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
3、根據(jù)上下文解釋加點(diǎn)詞的意思。
4、用波浪線或橫線畫出文章中的比喻句、擬人句。
5、根據(jù)短文,完成填空。
6、問(wèn)答題。
⊙審清題意,我心明澈
閱讀時(shí)要認(rèn)真審題,理解題意,掌握題目的要求。小學(xué)生在閱讀題中失分,有時(shí)候是對(duì)題目要求理解得不透徹,這就需要在平時(shí)的閱讀中注意審清題意,強(qiáng)化相關(guān)的答題技巧。
1、明確題目要求。例如,從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。就需要孩子在文章中找近義詞、反義詞,而不是自己去寫。再如,選擇正確的拼音或詞語(yǔ)搭配,用橫線劃去不正確的。孩子在完成的時(shí)候,就應(yīng)該注意是選擇用橫線劃去不正確的,還是用橫線畫出正確的。由于常規(guī)訓(xùn)練方式的影響,有部分孩子往往會(huì)因?yàn)闀?huì)錯(cuò)題意而失分。
2、不漏做題目。閱讀題中經(jīng)常會(huì)有在文中為文章加上題目、用波浪線或橫線畫出比喻句、擬人句、在文中填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、在文中為字詞選擇正確的讀音等等,由于題目需要在文中完成,孩子往往會(huì)漏題失分,這也需要引起注意。
3、明晰答題層次。就閱讀的問(wèn)答題來(lái)說(shuō),存在著答題點(diǎn)和答題層次的要求。回答問(wèn)答題應(yīng)本著全面、遞進(jìn)、圍繞主要觀點(diǎn)逐層回答的原則。
例如,讀了短文,你能結(jié)合自己的生活來(lái)談?wù)勀銓?duì)某句話的理解嗎?這樣的題目就需要孩子從兩方面進(jìn)行答題:(1)結(jié)合短文的內(nèi)容(對(duì)短文內(nèi)容要進(jìn)行一定的總結(jié)梳理)來(lái)談;(2)以短文對(duì)自己的啟發(fā)聯(lián)想到生活中的種.種,并以此來(lái)談?wù)勊艿降膯⑹竞皖I(lǐng)悟。
⊙注重積累,厚積薄發(fā)
孩子的閱讀理解能力的提高,僅靠課堂是不夠的,需要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng):
1、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累學(xué)習(xí)。字、詞、句、段等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),修辭手法、寫作手法等相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)都要不斷學(xué)習(xí)。
2、加大課外閱讀,勤讀善讀。從大量的文字篇章中習(xí)得語(yǔ)言,形成良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)分析、理解、概括、表達(dá)等能力。
3小學(xué)生語(yǔ)文閱讀題答題方法
(一) 某句話在文中的作用
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō));埋下伏筆(記敘文、小說(shuō));設(shè)置懸念(小說(shuō));為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二) 修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
6、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
(三) 句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。
(四) 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五) 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六) 段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
4小學(xué)生語(yǔ)文閱讀題答題方法
1.標(biāo)題作用：
(1)全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)明主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
2.動(dòng)詞理解：__生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物__的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情
3.句子分析：(1)分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果
(2)分析：修辭+修辭作用
比喻：用__比喻__，表現(xiàn)了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情態(tài)
擬人：把__擬人化(或賦予人的情感)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……的情態(tài)(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn))
排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)
反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的感情
設(shè)問(wèn)：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)
引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……)”
引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”
4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：
(1)對(duì)比，作用：__和__形成鮮明對(duì)比，突出人(事)物__的特點(diǎn)
(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻
(3)伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的__事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊
(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題
5.某段起什么作用：
(1)開頭，作用：A、引起下文
B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象
C、照應(yīng)文章標(biāo)題
D、設(shè)置懸念，吸引讀者
E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆
(2)此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用
B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
(3)結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文
B、揭示文章主旨
C、照應(yīng)前文
D、照應(yīng)題目
E、引人深思
6.文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：
(1)人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫
(2)壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
作用：(1)人物：表現(xiàn)人物__的特點(diǎn)，突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)
(2)環(huán)境：烘托一種__的氣氛，表達(dá)一種__的思想感情
7.用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章(或文段)內(nèi)容：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣
8.本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情
9.簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外……)，這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。
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