春季開學(xué)學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法

生物學(xué)習(xí)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系。下面給大家分享一些關(guān)于春季開學(xué)學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

開學(xué)學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法篇1

生物是與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。在這里，我們將會(huì)和大家共同走進(jìn)五彩繽紛的生物世界，引領(lǐng)大家走進(jìn)細(xì)胞微觀世界，了解前沿生物技術(shù)的新進(jìn)展等。

在這里，我們將會(huì)領(lǐng)略奧妙無窮的生命機(jī)理，了解“雜交水稻”、“克隆羊多利”、“神奇的太空蔬菜”、“人類基因組計(jì)劃”、“超級(jí)小鼠”等生物學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀成果。

同學(xué)們，良好的開端是成功的一半，如果你要在開局時(shí)就占據(jù)有利位置，請接受我們?nèi)w生物學(xué)老師的建議：

1.熟悉一下課本中的有關(guān)知識(shí)：

①細(xì)胞的結(jié)構(gòu)②顯微鏡的使用③光合作用④細(xì)胞呼吸

2.簡單地進(jìn)行預(yù)習(xí)瀏覽，尤其對“蛋白質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)。

3.向高中的學(xué)姐學(xué)哥們探討學(xué)好生物的經(jīng)驗(yàn)、好的方法。

4.上網(wǎng)查閱生物科技新進(jìn)展。

開學(xué)學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法篇2

一、高考生物實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)題分值逐漸提高。以實(shí)驗(yàn)題材為背景的試題量不斷增加

例如：____年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中生物實(shí)驗(yàn)試題(第30題)分值占生物試題總分值比例達(dá)到28%左右，以生物實(shí)驗(yàn)題材為背景的試題(第3、4、30題)分?jǐn)?shù)占生物試題總分?jǐn)?shù)比例已經(jīng)超過44%。

2.實(shí)驗(yàn)題的形式和命題方向是：從分析說明型改進(jìn)完善型設(shè)計(jì)方案型發(fā)展

例如____年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中第27題：鎂是植物生活的必需元素。有三位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請分別指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什?再寫出你的設(shè)計(jì)思路。

3.實(shí)驗(yàn)題的考查方向和能力要求是：從會(huì)分析實(shí)驗(yàn)過程一會(huì)完善實(shí)驗(yàn)過程一會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟改革

例如：____年全國高考統(tǒng)一卷(新課程卷)理科綜合試題中第27題：將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊椎下部打開脊椎骨。剝離出脊髓一側(cè)的一對脊神經(jīng)根(包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根。見圖)。分別用電刺激背根和腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。已知背根含有傳人神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根和腹根合并成脊神經(jīng)。請根據(jù)上述提供的實(shí)驗(yàn)材料(實(shí)驗(yàn)用具自選)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以分別證明脊神經(jīng)背根具有傳人功能，脊神經(jīng)腹根具有傳出功能。

脊髓橫切面及其一側(cè)的一對脊神經(jīng)根示意圖(圖略)

二、高中生物學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

根據(jù)上述高考中生物學(xué)科命題的特點(diǎn)，中學(xué)生物教師不但應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，更應(yīng)該強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題型的復(fù)習(xí)。

1.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要突出單因子原則和對照原則

單因子原則，是指控制其他因素不變，只改變某一變量(單因子)，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

對照原則，是指實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)，以消除或減少實(shí)驗(yàn)誤差，鑒別實(shí)驗(yàn)中的處理因子(單因子)同非處理因子的差異。通常采用的是空白對照，即不給對照組以任何處理(相對實(shí)驗(yàn)組)，實(shí)際上對對照組還是要做一定的處理，只是不加對實(shí)驗(yàn)組的處理因子(單因子)。

例：為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將含農(nóng)藥的土壤分為兩等份，裝入兩個(gè)大小相同的容器甲、乙中，甲組高溫消毒，乙組不做處理。兩個(gè)容器中的土壤里有無微生物就成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的單因子，甲組就是乙組的對照實(shí)驗(yàn)。

2.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循等量原則和平行原則

等量原則和平行原則，即把實(shí)驗(yàn)組和對照組中的同種實(shí)驗(yàn)材料平均兩等份，并在相同的條件下同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察其單因子對實(shí)驗(yàn)的影響，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中除了單因子外，其他實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)該做到前后一致。

3.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出重復(fù)原則

重復(fù)原則。即在同樣實(shí)驗(yàn)條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，或一次多做幾組實(shí)驗(yàn)，觀察單因子對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這樣做更有說服力，更具有科學(xué)性。例：孟德爾在植物雜交實(shí)驗(yàn)中，選擇了7對相對形狀，重復(fù)做一樣的雜交實(shí)驗(yàn)，分別獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，獲得了同樣的結(jié)果。再用其他植物或動(dòng)物也做一樣的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其結(jié)果也是一樣，才總結(jié)出遺傳的基本規(guī)律。

4.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合隨機(jī)性原則和可行性原則

隨本機(jī)性原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差;二是平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中由于不確定因索造成的偏差。

可行性原則，是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該符合實(shí)際，具有可操作性和科學(xué)性。

例：請自備實(shí)驗(yàn)材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證踢家兔血液中的鈣離子在血液凝固過程中有重要作用。首先，我們面臨的是血液取材問題，采集血液的方法一定要符合實(shí)際，具有可行性

5.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要明確目的性原則

目的性原則，是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、方法、步驟最終要以實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑闇?zhǔn)則。

開學(xué)學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法篇3

高三生物復(fù)習(xí)，要處理好幾個(gè)關(guān)系，即系統(tǒng)知識(shí)與個(gè)體知識(shí)兼顧、習(xí)題演練與思維發(fā)展相通、知識(shí)拓展與能力提高相融。經(jīng)證明，如下幾點(diǎn)是行之有效的好方法：

一、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建法：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬性、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特征。這種特征，對解決類似的習(xí)題具有明顯的指導(dǎo)作用，在一定程度上可達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和一定的難度，成為拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)差距的主要原因。典例在主要特征、____方法及應(yīng)用價(jià)值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對解題思路進(jìn)行剖析和拓展。

三、掌握研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：研究性學(xué)習(xí)與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從做出假設(shè)切入、從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)切入、從數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論切入、從交流評價(jià)切入。由于研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，它需要較強(qiáng)的思考能力、嚴(yán)密的邏輯、科學(xué)的表達(dá)方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。

開學(xué)學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法篇4

1.學(xué)好相關(guān)學(xué)科，墊石鋪路

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切.數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用.物理中的概念、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍?，需具備一定的語文基礎(chǔ).所以學(xué)好數(shù)學(xué)和語文對學(xué)好物理課很重要.(特別是在八年級(jí)物理，要學(xué)會(huì)建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解)

2.聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

理論物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣.在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際.數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用.有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計(jì)算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果是需要5。2根，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是5根.我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個(gè)大，會(huì)有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則.

3.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法

在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系.在總結(jié)的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題.在對知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí).交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法.

4.注重實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)的培養(yǎng)

在新課程中物理探究性的活動(dòng)非常多，如：1。平面鏡中成像的問題，2比較物質(zhì)的物理屬性(如硬度跟那些因素有關(guān))等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認(rèn)為鉛球是不是用純鉛做的，在活動(dòng)中，因注意觀察現(xiàn)象、與原理的理解。通過自己的交流與合作，掌握理解新知識(shí)。

開學(xué)學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法篇5

比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，它能揭示事物本質(zhì)特點(diǎn)，使我們獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。生物這一科目概念多，難記憶易混淆，而且諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，因此，生物這一科特別適合應(yīng)用比較法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過找出這些概念和原理之間的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，可以幫助我們把握這些概念的實(shí)質(zhì)，加深多知識(shí)的理解和記憶。

例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動(dòng)。光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量;呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解的有機(jī)物，釋放光能。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用呼吸作用就無法進(jìn)行;另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動(dòng)正常進(jìn)行。

其他能進(jìn)行比較的概念還有很多，如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、冬眠與夏眠等等。比較時(shí)需注意對比較對象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做法哦簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。