閩教版教材貼合中國孩子特點，融合聽、說、讀、寫、練，設(shè)置點讀課文、練口語、聽力、單詞聽寫、考試庫、丟分題、詞典等模塊，模擬國內(nèi)孩子學(xué)英語全過程。下面是小編為大家整理的閩教版四年級上冊英語電子課本教材，希望對您有所幫助!

閩教版四年級上冊英語電子課本教材

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四年級英語語法知識點總結(jié)

行為動詞

就是我們平時上課時說的動詞，表示某一動作或行為。如：sweep、live等。

行為動詞我們已學(xué)過它們的四種形式：

原形、+s/es、+ed、+ing，

具體判斷方法如下：

↗有，就加ing

讀句子→讀該單詞→認(rèn)識該單詞→理解意思→看有無be動詞 (若是be going to 就用原形)

↘沒有，再看情態(tài)動詞

↗有，就用原形

↗有，就加ed

↘沒有，再看有無表示過去的時間狀語 ↗是第三人稱單數(shù)就加s或es

↘沒有，再看主語

↘不是第三人稱單數(shù)就用原形

四年級英語語知識點

規(guī)則變化

1、一般情況下加-s

如book--books(書)　desk--desks(書桌)

2、以s ，x ，ch ， sh結(jié)尾加-es

如box--boxes(盒子)　bus--buses(公共汽車)

注意①以 th 結(jié)尾加-s， month--months

②stomach--stomachs

3、以輔音字母+結(jié)尾，變y為i再加- es。

如city--cities(城市) country--countries(國家)

注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)

4、以f或fe結(jié)尾，復(fù)數(shù)變f或 fe 為v再加-es

如knife-knives(書) ， half-halves(一半)

(thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf)

注意①有少數(shù)詞后直接加s，如roof-roofs (屋頂)

5、以o結(jié)尾

(1)輔音字母加o結(jié)尾名詞的加-es

如tomato-tomatoes(西紅杮)

potato-potatoes(土豆)

(2) 元音字母加o結(jié)尾名詞的加-s

如piano-pianos (鋼琴)， zoo-zoos(動物園)

photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠)

kilo-kilos(千克)

注意zero 兩種方式都可：zero-zeros或 zeroes(零)

四年級英語詞匯學(xué)習(xí)方法

對于四年級的孩子來說，他們正在處于初一啟蒙的提升過程中。在這段時間里，同學(xué)們需要做的就是不斷積累。而在英語方面，孩子們要在背單詞方面要下功夫，英語測驗、檢測最終讓孩子們拼的就是單詞量。所以我們要堅持積累單詞和更多的英語知識，并且要逐漸學(xué)會四年級英語詞匯的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重復(fù)學(xué)習(xí)法。重復(fù)學(xué)習(xí)法就是把一個單詞或者英語文章反復(fù)朗讀和記憶，根據(jù)人的遺忘曲線規(guī)律，人的遺忘進(jìn)程是不均勻的，也就是說，人在剛記憶過后最初的一段時間遺忘會比較快，后面就逐步減慢了。因此我們要制定復(fù)習(xí)計劃，及時再次記憶單詞，這樣才能把單詞記牢。

情景學(xué)習(xí)法。身處在不同的情景下，我們會用到不同的詞匯，通過情景分類有利于將練習(xí)結(jié)和口語合，做到活學(xué)活用。

對比學(xué)習(xí)法。英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞，我們可以通過對比的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。對比的形式主要有：同義詞、反義詞、同類型的詞等。

經(jīng)常寫日記也有注意提高詞匯量。我們可以把平時接觸到的單詞記錄下來，然后找時間寫日記，并把這些單詞運(yùn)用到自己的日記中，這樣不僅能增加詞匯量，還能提高你的英語寫作水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

關(guān)于四年級英語單詞背誦的建議

1.擺脫死記硬背單詞的誤區(qū)

目前的傳統(tǒng)學(xué)校教育還是把“背單詞”放在重要位置，在任何一個學(xué)生堆里隨便找出任何一個學(xué)生，問問他學(xué)英語什么最難，他還是會說：“背單詞”。 其實目前學(xué)校的背單詞就是“背” 單詞的字母排列， 是真正的死記硬背， 對英語口語和聽力沒有任何幫助。在英語國家從來沒有人在“背”單詞。

千萬不要“背”單詞的字母排列，應(yīng)該先掌握自然拼讀法，從而掌握了英語單詞發(fā)音的規(guī)律，按照單詞的發(fā)音一個音節(jié)一個音節(jié)寫出單詞來的。 這是最佳的“背”單詞方法。 就可以像寫漢語拼音一樣寫英語單詞， 從來就不用死記硬背單詞的字母排列，中國人沒有人在背每個漢字的拼音一樣，拼音文字是按照發(fā)音寫出來的文字，這是天經(jīng)地義的硬道理。

2.關(guān)于自然拼讀法

歐美人從小學(xué)習(xí)認(rèn)讀英語的主要方式是自然拼音(Phonics)， 而不是我國小學(xué)所用的英語“音標(biāo)”符號體系?！白匀黄匆舴ā备鶕?jù)26個字母與字母組合本身的發(fā)音，建立字母與發(fā)音的“感知”，讓孩子看到任何字母組合就會立即產(chǎn)生如何發(fā)音的直覺;反之，聽到任何發(fā)音，也能立即反映出單詞的拼寫，真正可以做到無需音標(biāo)、無需死記硬背、見詞會讀、聽音會寫。