小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)冀教版
課堂臨時(shí)報(bào)佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好。其實(shí)任何學(xué)科都是一樣的，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，勤奮都是最好的學(xué)習(xí)方法，沒有之一，書山有路勤為徑。下面是小編給大家整理的一些三年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)面積單元知識(shí)點(diǎn)
面 積
單元知識(shí)點(diǎn)
1認(rèn)識(shí)面積
2認(rèn)識(shí)面積單位： 平方米 (m?) 平方分米(dm?) 平方厘米(cm?)
3計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積: 長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng)×寬
正方形的面積 = 邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
4面積單位的換算: 1分米? = 100 厘米?
1米? = 100分米?
1公頃 = 10000米?
1千米? = 1000000米?
1千米? = 100公頃
什么是面積 (認(rèn)識(shí)面積)
1.通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。
量一量
1引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積 。
2.引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形面積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
擺一擺 (長(zhǎng)方形、正方形的面積)
1.引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積 。
2.引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形面積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
鋪地面 (面積單位的換算)
1.結(jié)合解決問題的具體情境，體會(huì)面積單位換算和使用大的面積單位的必要性。
2.掌握面積單位間的換算關(guān)系，能利用面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的問題。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
單元知識(shí)點(diǎn)
1分?jǐn)?shù)的意義：像1/2，1/4，2/4，…都是分?jǐn)?shù)。會(huì)認(rèn)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
例：讀作：四分之三。
2比較簡(jiǎn)單的大小，規(guī)則如下同分?jǐn)?shù)比大小，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大。分
母不同，分子相同時(shí)，，分子小的那個(gè)數(shù)大，分母大的那個(gè)分?jǐn)?shù)反而小。
3同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，方法如下：同分母分?jǐn)?shù)(分母小于
10)相加減，分母不變，分子相加或相減。
分一分(一)
1.初步理解分?jǐn)?shù)大意義，像1/2，1/4，2/4…都是分?jǐn)?shù)。如：3/4，表示把一個(gè)整體平均分成4粉，取其中達(dá)份。
2.了解分?jǐn)?shù)大組成，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單大分?jǐn)?shù)。例：讀作：四分之三。
3.會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
分一分(二)
1、結(jié)合具體情境(由許多個(gè)體組成的一個(gè)整體)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、認(rèn)識(shí)并能找出誰是整體一，感受可以用分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份。
比大小(比較分?jǐn)?shù)的大小)
分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：
1 同分母分?jǐn)?shù)大小的比較(分母小于10)方法如下：同分母分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)，看分子，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大，分子小的那個(gè)分?jǐn)?shù)就小。
2 幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較，方法如下：幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。
吃西瓜(同分母分?jǐn)?shù)的加減法)
結(jié)合實(shí)際解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
方法如下：同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)相加減時(shí)，分母不變，分子相加減。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，正確地掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。
有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之所以學(xué)得很慢很傷心，一點(diǎn)新內(nèi)容劃很長(zhǎng)時(shí)間不一定能很好地掌握，就在于他們沒有能掌握一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)他們有了一些學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用自如的時(shí)候，才會(huì)自然而然地形成學(xué)習(xí)能力。所以，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。任何問題解決都有它自身的學(xué)習(xí)方法。例如在教學(xué)《問題解決》的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生做到以下幾步：
(1)讀題，理解題意，要求能用自己的語言描述問題。
(2)在理解的基礎(chǔ)上，找出已知和未知，以及要解答的問題。
(3)畫圖幫助理解題意。(小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以直觀為主，尤其是低年級(jí)學(xué)生，畫圖對(duì)他們理解題意是很有用的一種方法。)
(4)找出數(shù)量關(guān)系。(以口頭分析數(shù)學(xué)量關(guān)系為主，說出每一步求什么。)
(5)列式，計(jì)算，并作答。
這是一種基本的問題解決方法，但又是很重要的學(xué)習(xí)方法。通過這種方法的訓(xùn)練，可以極大地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。
據(jù)高效課堂教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)方法，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。由是，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。在老師有計(jì)劃有步驟有目的的引導(dǎo)下，教會(huì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，做好閱讀筆記，尤其要記下自己還沒有想明白弄清楚的問題，以便與同學(xué)交流的時(shí)候有方向有內(nèi)容。
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