蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑。語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)
一、漢語(yǔ)拼音
韻母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ
二、會(huì)認(rèn)字
妹、奶、白、皮、小、橋、臺(tái)、雪、兒、草、家、是、車、羊、走、也
三、好句積累
1、小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
2、一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。
3、月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山。大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。
4、藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
5、橋東走來(lái)一只羊，橋西走來(lái)一只羊，一起走到小橋上。你也不肯讓，我也不肯讓，撲通掉進(jìn)河中央。
一年級(jí)語(yǔ)文《村居》知識(shí)點(diǎn)
原文：
村居
【清】高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
【作者】
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩(shī)人。
【注釋】
(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散學(xué)：放學(xué)。
(6)紙鳶：風(fēng)箏。
【題解】
《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
【譯文】
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
首先，注重拼音基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
拼音是初時(shí)接觸語(yǔ)文的一個(gè)重要方面，也可以說(shuō)是起航引領(lǐng)，因?yàn)榭梢哉f(shuō)是拼音帶領(lǐng)孩子接觸并認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的世界。區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)只要求孩子做到正確拼讀音節(jié)，并不會(huì)著重要求孩子去默寫(xiě)它。
即使如此也不意味著學(xué)習(xí)拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關(guān)系到孩子今后識(shí)字的問(wèn)題，如果拼音不好，孩子在識(shí)字上就會(huì)特別的吃力，從而影響到孩子對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何學(xué)好拼音呢?除了學(xué)好聲母韻母之外，我們還應(yīng)培養(yǎng)孩子的拼讀能力。
日常我們可以組織一些小游戲，比如準(zhǔn)備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習(xí)，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對(duì)今后學(xué)好語(yǔ)文奠定了良好的基礎(chǔ)。而在幫助孩子學(xué)習(xí)拼讀的時(shí)候，家長(zhǎng)們應(yīng)該適時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，成為孩子愿意去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，結(jié)合語(yǔ)境去學(xué)習(xí)，并做到反復(fù)練習(xí)
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量對(duì)于一年級(jí)孩子是比較多的，如果采用一般的應(yīng)試教育方法會(huì)減低孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子產(chǎn)生望而卻步的心理，開(kāi)始厭倦語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而要避免這種狀況的發(fā)生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個(gè)詞，再通過(guò)組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個(gè)字，同時(shí)還能記住這個(gè)字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數(shù)得嗎?我們都說(shuō)孩子學(xué)習(xí)什么都有轉(zhuǎn)身就忘的特性，避免孩子一學(xué)就忘就必須加強(qiáng)孩子的練習(xí)，讓其勤復(fù)習(xí)，做到將所學(xué)知識(shí)融到骨血里。
再次，如何讓孩子寫(xiě)好字也是家長(zhǎng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題
從家長(zhǎng)口中知曉，很多孩子在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)會(huì)出現(xiàn)把一個(gè)字寫(xiě)成與其相近的字，等提醒孩子時(shí)，孩子又恍然大悟過(guò)來(lái)。這只能說(shuō)明孩子對(duì)該字的記憶性不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠深刻，孩子不夠細(xì)心。
因此，在每次寫(xiě)字前，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫(xiě)，寫(xiě)完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認(rèn)真檢查一遍，對(duì)于錯(cuò)的字因給予指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
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