小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材電子書,讓學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。為了方便大家學(xué)習(xí)借鑒，本文將為大家介紹一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版電子課本。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(統(tǒng)編版)電子課本

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取一年級(jí)語(yǔ)文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教什么內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、兩足安。

2、寫姿：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。

3、握筆姿勢(shì)：

(1)老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。

(2)—抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。

2學(xué)好漢語(yǔ)拼音關(guān)

都說漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拐杖，學(xué)好了它，才能更好的識(shí)字、閱讀。

在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié);能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié);能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫字母和隔音符號(hào),能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。

教學(xué)漢語(yǔ)拼音,要以聲母、韻母和拼音方法為重點(diǎn)。要重視教給學(xué)生拼讀音節(jié)的方法,逐步培養(yǎng)拼讀音節(jié)的能力;進(jìn)行直呼音節(jié)教學(xué)的,一般可以由熟練拼讀逐步達(dá)到直呼。音節(jié)教學(xué)要分步進(jìn)行。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段,要著重進(jìn)行常用音節(jié)的訓(xùn)練。在整個(gè)小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。

要重視漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)的書寫指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整。

3認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的常用漢字

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)中具有十分重要的意義，對(duì)于剛從幼兒園大班升到一年級(jí)的孩子，他們的內(nèi)心世界單純的就像一張白紙，對(duì)什么事都感到新鮮、好奇。

他們接受新事物的能力很強(qiáng)。無論是聽說讀寫基本功的訓(xùn)練，還是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中始終貫穿養(yǎng)成教育顯得尤為重要。

一年級(jí)需要掌握的詞語(yǔ)匯總

爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、我們、大馬、土地、大米、圖畫、小雞、做事、洗衣服、過橋、不行、快樂、出入、讀書、騎車、說話、你們、他們、提水、白兔、皮襖、總在笑、大小、不愛、吃魚、和平、牛羊、青草、家鄉(xiāng)、飛機(jī)、沒有、河流、校園、投入、好學(xué)生、小魚、河馬、水牛、讀書、畫畫、山林、田地、左右、白云、瓦片、老師、語(yǔ)文、半山腰、白鵝、條件、雨天、來去、公里、口腔、耳朵、眼目、小鳥、竹子、沙發(fā)、茶幾、彩虹橋、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話、晚上、微笑、打球、拔河、跳高、跑步、送水果、跳遠(yuǎn)、響聲、上課、認(rèn)真、身體、畫報(bào)、電燈、木馬、山羊、遠(yuǎn)近、綠色、聽講、拍皮球、跳繩、無聲、春天、還有、驚訝、來往、就是、圓圈、江南、禾苗、荷葉、踢毽子、秋天、江水、樹苗、綠地、兩天、木排、漂亮、青瓦、來到、還給、穿衣、丟手絹

統(tǒng)編版和五四版的區(qū)別

統(tǒng)編版和五四版的區(qū)別有以下幾點(diǎn)：

1. 教育部和單位不同：統(tǒng)編版指的是由教育部出面組織編寫的教材，而五四版的編寫單位不同，五四版是由國(guó)家教育行政部門統(tǒng)一組織編寫的教材。

2. 編寫理念不同：統(tǒng)編版的編寫理念是基于“把教材編成學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀的書”這一認(rèn)識(shí)，在編排體例上進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和安排。而五四版的編寫理念則更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，旨在弘揚(yáng)“五四”運(yùn)動(dòng)的科學(xué)精神。

3. 適用范圍不同：統(tǒng)編版是全國(guó)通用教材，而五四版則主要適用于部分地區(qū)和學(xué)校。

統(tǒng)編和部編教材有何區(qū)別

統(tǒng)編是指由國(guó)家教育部中的行政部門統(tǒng)組織編寫的教材，部編教材一般是由國(guó)家教育部直接組織編寫的，所以二者的主要區(qū)別就在于是否有行政部門的參與，自2017年開始全國(guó)中小學(xué)使用的是統(tǒng)編教材，統(tǒng)編教材相對(duì)于其他教材顯現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)，編寫質(zhì)量更高一些，并且注重傳統(tǒng)文化的傳播，因此得以廣泛應(yīng)用，嚴(yán)格來說，統(tǒng)編教材和部編教材區(qū)別不是很大，都是教育部組織編寫的。

統(tǒng)編是指由相關(guān)部門組織編寫的統(tǒng)一使用的材料.一般是由教育專門機(jī)構(gòu)組織編寫,其他人寫的不算。這是部編和統(tǒng)編教材最大的區(qū)別。有的高校教材是自己學(xué)校的老師編著的，比如專業(yè)有的教材就是自己學(xué)校老師編寫的，國(guó)家統(tǒng)編的應(yīng)該是全國(guó)性的教材，適用大多數(shù)高校。

是有利于學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。狹義的教材即教科書。教科書是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。教科書除學(xué)生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)以及配套讀物、音像帶等等。