初中語文下冊知識點桃花源記
無論他人是否告訴我們，我們都不能放棄任何知識，不只是學習他人告訴自己的知識，還要在學習中增加自己的想法，在學習中不斷創(chuàng)新。下面給大家分享一些關于初中語文下冊知識點桃花源記，希望對大家有所幫助。
桃花源記
01積累運用
1.給下列加點字注音。
儼然(yǎn) 黃發(fā)垂髫(tiáo) 便要還家(yāo) 間隔(jiàn) 語云(yù) 詣太守(yì)
2.解釋下列句中加點的詞。
(1)緣溪行 緣：沿著，順著
(2)落英繽紛 繽紛：繁多的樣子
(3)欲窮其林 窮：盡
(4)仿佛若有光 仿佛：隱隱約約，形容看不真切
(5)才通人 才：僅僅，只
(6)屋舍儼然 儼然：整齊的樣子
(7)有良田、美池、桑竹之屬 屬：類
(8)阡陌交通 阡陌：田間小路
(9)雞犬相聞 相聞：可以互相聽到
(10)悉如外人 悉：全，都
(11)具答之 具：詳細
(12)咸來問訊 咸：全，都
(13)遂與外人間隔 遂：于是，就
間隔：隔絕，不通音訊
(14)皆嘆惋 嘆惋：感嘆
(15)余人各復延至其家 延：邀請
(16)此中人語云 語：告訴
(17)便扶向路 扶：沿著，順著 向：先前的
(18)及郡下 及：到
(19)詣太守 詣：拜訪
(20)欣然規(guī)往 規(guī)：打算，計劃
(21)后遂無問津者 問津：問路。這里是“訪求，探求”的意思
3.指出下列句中的通假字并解釋。
便要還家 “要”同“邀”，邀請
4.請寫出下列句中加點的古今異義詞的古義。
(1)芳草鮮美 古義：新鮮美好 今義：味道好
(2)阡陌交通 古義：交錯相通 今義：各種運輸和郵電業(yè)的總稱
(3)率妻子邑人來此絕境 古義：妻子兒女 今義：男子的配偶
(4)率妻子邑人來此絕境 古義：與人世隔絕的地方 今義：無出路的境地
(5)乃不知有漢，無論魏晉 古義：不要說，更不必說 今義：表示條件關系的關聯(lián)詞
(6)不足為外人道也 古義：不值得，不必 今義：(數(shù)目)不滿
5.指出下列句中加點詞的詞類活用現(xiàn)象并解釋。
(1)漁人甚異之 異：形容詞的意動用法，對……感到驚異
(2)復前行 前：方位名詞作狀語，向前
(3)欲窮其林 窮：形容詞作動詞，窮盡、走到盡頭
(4)處處志之 志：名詞作動詞，做標記
6.辨析下列句中加點詞的意義。
(1)舍 ①便舍船，從口入(舍棄，放下)
②屋舍儼然(居住的房子)
(2)為 ①武陵人捕魚為業(yè)(作為)
②不足為外人道也(對，向)
③一一為具言所聞(對，向)
(3)尋 ①尋向所志(尋找)
②未果，尋病終(隨即，不久)
(4)志 ①處處志之(名詞作動詞，做記號)
②尋向所志(名詞，記號)
(5)乃 ①見漁人，乃大驚(于是，就)
②乃不知有漢(竟然，居然)
7.用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。
漁人/甚異之，復/前行，欲/窮其林。
8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)緣溪行，忘路之遠近。
(有一天他)沿著溪水劃船前行，忘了路程的遠近。
(2)復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
又走了幾十步，(洞口)由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。(呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的土地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。
(3)阡陌交通，雞犬相聞。
田間小路交錯相通，(村落間)能聽到雞鳴狗叫的聲音。
(4)自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。
(他們)自己說祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就同外界的人隔絕了。
(5)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
(他們)問(漁人外面)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。
(6)此中人語云：“不足為外人道也。”
(臨別時)村里人告訴(漁人)說：“(我們這個地方)不值得對外邊的人說啊?！?/p>
9.填空。
(1)文學常識填空。
《桃花源記》的作者是東晉(朝代)大詩人陶淵明。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。他是中國第一位田園詩人，有《陶淵明集》。
(2)用原文語句填空。
①文中突出“桃源”自然環(huán)境美好的句子是：土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
②文中描寫桃花源中人的精神面貌的句子是：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
③表明桃花源中人熱情好客的句子有：便要還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食。
10.陶淵明生活在戰(zhàn)亂頻繁的時代，他在《桃花源記》中虛構了一個沒有戰(zhàn)亂、沒有壓迫的理想社會。學完此文之后，八年級某班開展了一次以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的綜合性學習活動，請你完成下列題目。
(1)“武”字與戰(zhàn)爭密切相關。許慎在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”，這一解釋反映了古人向往和平幸福生活的情感?！胺ァ弊忠才c戰(zhàn)爭有關，請你推斷它的字義：攻打。
(2)中國女軍事專家姚云竹參加美國國際學術座談會，在回答美國前國務卿基辛格博士提問時說：“如果有人一定要把中國當敵人，我們將接受挑戰(zhàn)，做一個‘稱職’的敵人?！睆囊υ浦竦脑捴校懵牫隽耸裁葱畔?
【示例】如果有人把我們當敵人，我們也一定會給對方以有力的回擊。(意近即可)
(3)下面圖中的雕塑名為“打結的手槍”，矗立在聯(lián)合國總部花園內，是盧森堡1988年贈送給聯(lián)合國的。請你對它加以介紹。
【示例】它是聯(lián)合國總部花園內的雕塑，名為“打結的手槍”。它的構思與造型十分奇特，是一支槍管扭曲打結的手槍。寓意為聯(lián)合國的主要職責是“以和平方式解決國際爭端，維護世界和平”。
02課內精讀
閱讀課文，完成下面的題目。
11.文章可以用五個情節(jié)加以概括，請完成下面的填空。
忽逢桃花林→發(fā)現(xiàn)桃花源→進入桃花源→做客桃花源→迷失桃花源
12.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，桃花源中人“嘆惋”的原因是什么?
為外界社會的動亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。
13.下面語句是對桃花林的景物描寫，請問該語句有什么作用?
忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)“奇境”，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，烘托了桃花源的美好。
14.作者生活在戰(zhàn)亂頻繁的時代，他在文中虛構了一個沒有戰(zhàn)亂、沒有壓迫的理想社會。我們應該怎樣評價本文的思想意義?
【示例】作者在文中表達了自己對理想社會的追求和向往，這在當時具有一定的積極意義;但是在戰(zhàn)亂頻繁的時代，作者的社會理想是無法實現(xiàn)的，作者借虛構的故事逃避現(xiàn)實，從這種意義上來看，本文的思想具有一定的局限性和消極性。
03拓展閱讀
【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(選自《桃花源記》)
【乙】明日，宿旦子岡①，甫②行數(shù)里，見四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田間。蓋江北之俗，婦女亦耕田力作，以視西北男子游惰不事生產者，其俗洵③美矣。偶舍騎步行，過一農家，其丈夫方擔糞灌園，而婦人汲井且浣④衣，門有豆棚瓜架，又有樹數(shù)株郁郁然，兒女啼笑，雞犬鳴吠。余顧而慕之，以為此一家之中，有萬物得所之意，自恨不如遠甚也。
(選自戴名世《乙亥北行日記》)
【注釋】?、俚┳訉涸诮K省江寧縣附近。②甫：剛。③洵(xún)：確實。④浣：洗衣。
15.解釋下列加點的詞。
(1)阡陌交通 交通：交錯相通
(2)悉如外人 悉：全，都
(3)其丈夫方擔糞灌園 方：正，正在
(4)自恨不如遠甚也 恨：遺憾
16.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
老人和孩子們個個都安閑快樂。
(2)老幼男女俱耘于田間。
男女老少都在田間耕作。
17.【甲】段描繪的生活圖景反映了作者怎樣的思想?
“桃花源”是作者理想中的社會，在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾;人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福愉快，人與人之間都極其融洽而友好。這一社會理想是對當時黑暗社會的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的社會意義。
18.【甲】【乙】兩段文字所展現(xiàn)的生活圖景有什么共同之處?
和諧安寧、自得其樂。
附【乙】文參考譯文：
第二天，我住在了旦子岡，剛行走了幾里地，看見四周禾苗油然茂盛，男女老少都在田間耕作。大概是江北的習俗，女人也參加農業(yè)生產，比較西北那些不從事農業(yè)生產的懶惰男子，江北的習俗的確好得多。偶然間我放棄騎馬開始步行，路過一農家，這家男主人正在挑大糞澆灌園子，女主人從井里打水洗衣。門口有豆棚瓜架，還有幾棵郁郁蔥蔥的樹木，孩子們嬉戲歡笑，雞鳴狗叫。我看著他們，心里非常羨慕，覺得這一家子中，萬物都怡然自得，我自己遺憾比他們差得遠呢!權所有
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