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小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧

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小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧有哪些?語(yǔ)文課之“語(yǔ)文”一詞原系國(guó)語(yǔ)白話文即語(yǔ)體文與國(guó)文文言文之合稱(chēng),一般認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。一起來(lái)看看小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧,歡迎查閱!

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧有哪些

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題有哪些答題技巧

一、表達(dá)方式:

記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法:

象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法:

比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素:

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序:

順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度:

正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的.角度:

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法:

動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(xiě)(或抒情)方式:

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式:

概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

十二、說(shuō)明順序:

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法:

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分:

開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素:

人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫(xiě)分為:

自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素:

論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類(lèi)為:

事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法:

舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

二十、論證方式:

立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):

總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用:

引用;強(qiáng)調(diào);特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法:

提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、其他:

(一)某句話在文中的作用:

1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題,渲染氣氛(記敘文、小說(shuō)),埋下伏筆(記敘文、小說(shuō)),設(shè)置懸念(小說(shuō)),為下文作輔墊,總領(lǐng)下文

2、文中:承上啟下,總領(lǐng)下文,總結(jié)上文

3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō)),深化主題(記敘文、小說(shuō)),照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用:

1、比喻、擬人:生動(dòng)形象

答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性

2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等

答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考

答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等

4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

1、動(dòng)詞:

不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

2、形容詞:

不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

3、副詞(如都,大都,非常只有等):

不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

1、與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

2、該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

3、這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換

(六)段意的歸納

1、記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

答題格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事

2、說(shuō)明文:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么

答題格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象

小學(xué)語(yǔ)文閱讀答題技巧

1、標(biāo)題作用:

(1)全文的線索,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 (2)總結(jié)文章內(nèi)容,點(diǎn)名主旨(突出主題)

(3)形式新穎,吸引讀者 (4)反映人物情感變化

2、動(dòng)詞理解:__生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物__的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅的場(chǎng)景),反映了人物的心情

3、句子分析:

(1)分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果 (2)分析:修辭+修辭作用

例題:請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法,表達(dá)了作者怎樣的心情?

比喻:用__比喻__,表現(xiàn)了(事物)的特點(diǎn),表達(dá)了(人物)

擬人:把__擬人化(或賦予人的情感),生動(dòng)形象的表現(xiàn)了(或描繪出的畫(huà)面,寫(xiě)出了事物的特點(diǎn))

排比:使句式更整齊,氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了(事物)的,突出了(事物)的特點(diǎn)

反問(wèn):這個(gè)反問(wèn)句的意思是,以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)的感情

設(shè)問(wèn):開(kāi)頭出現(xiàn),其作用通常為“設(shè)置懸念,吸引讀者” 文中或結(jié)尾出現(xiàn),其作用通常為“引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨”

借代:用__代__,使被借代的更加具體,生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

引用:引用詩(shī)句,其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意,使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明)”

引用故事,神話傳說(shuō),其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性,吸引讀者”

4、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用:

例題:請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫(xiě)作手法,讀文章有何好處(意義)?

(1)對(duì)比,作用:__和__形成鮮明對(duì)比,突出人(事)物__的特點(diǎn)

(2)象征,作用:使文章立意深遠(yuǎn),含蘊(yùn)深刻

(3)伏筆,作用:對(duì)將要出現(xiàn)的__事物作暗示,為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

(4)照應(yīng),作用:使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴(yán)密

(5)烘托、渲染,作用:表現(xiàn)環(huán)境,營(yíng)造氛圍,抒發(fā)情感,突出主題

5、某段起什么作用:

(1)開(kāi)頭,作用: A、引起下文 B、點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對(duì)象 C、照應(yīng)文章標(biāo)題 D、設(shè)置懸念,吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

(2)此段在文中,作用:

A、承上啟下的過(guò)渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

(3)結(jié)尾,作用:A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨 C、照應(yīng)前文 D、照應(yīng)題目 E、引人深思

6、文中畫(huà)線句、段運(yùn)用何種描寫(xiě)方法,有何作用:

(1)人物:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫(xiě)

(2)壞境:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

作用:(1)人物:表現(xiàn)人物__的特點(diǎn),突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)

(2)環(huán)境:烘托一中__的氣氛,表達(dá)一種__的思想感情

7、用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章(或文段)內(nèi)容:誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣

8、本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情

9、簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn):首先分析文章的結(jié)構(gòu),注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外),這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

閱讀理解答題技巧

一、做閱讀理解的三個(gè)步驟

1、通讀全文,掌握大意。在解答閱讀理解時(shí),同學(xué)們先要快速的瀏覽一下 整篇文章,重視標(biāo)題(中心)、開(kāi)頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句),理清脈絡(luò),了解基本梗概,不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒(méi)認(rèn)真讀完一段,要及時(shí)概括段意。 注意在認(rèn)真品讀原文,最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,以速度也要質(zhì)量,要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2、瀏覽考項(xiàng),細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后,同學(xué)們可瀏覽一下短文 后面的題目,然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀。 要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字,并在原文找出大體范圍,就等于答對(duì)該題的一半了。

3、復(fù)讀全文,驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí),同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭 到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時(shí)答案要求,準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔,全面。

簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō):(一)、縱觀全文,把握主旨。 (二)、認(rèn)真審題,定向掃描。 (三)、 篩選組合,定向表述

二、 閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

1、某段或某句在文中的作用題型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比,反襯出……

2、概括某段大意---

(1)要準(zhǔn)確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄 清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的,就要抓住全段的中心意思,

自己總結(jié)概括。

(2)摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二 自然段,就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。

(3)概述法,用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的 第二部分,內(nèi)容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。

(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ) 言把幾個(gè)意思表述出來(lái),缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念。

例:

春天,枝上萌出嫩芽,閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過(guò),眨眼似的,多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天,葉子長(zhǎng)成小扇子的摸樣,綠得似乎碰就會(huì)滴下油來(lái)。到秋天,葉子變黃了,一陣風(fēng)過(guò),搖下一樹(shù)金片。抬頭仰望,就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆,要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫(huà)圖。秋天吹得更緊了,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái),像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋,慢慢地化成肥料融進(jìn)大地,為來(lái)年新葉生長(zhǎng)提供養(yǎng)料。

概括本段的大意:

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

誰(shuí)……為了什么-……做了什么……結(jié)果怎樣

《倔強(qiáng)的小紅軍》片斷

那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲,黃黃的小臉,一雙大眼睛,兩片薄嘴唇,鼻子有點(diǎn)兒翹,兩只腳穿著破草鞋,凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前,說(shuō):“小鬼,你上馬騎一會(huì)兒吧。” 小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子,盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉,微微一笑,用一口四川話說(shuō):“老同志,我的體力比你強(qiáng)多了,你快騎上走吧?!?/p>

1、“滿不在乎”是什么意思?小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子?_______________________________________________ 2、小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎?你是怎么體會(huì)到的? _________________________________________________ 3、從片斷中加點(diǎn)的字詞,你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人? __________________________________________________

4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型……關(guān)鍵要答出“變”來(lái),如:他從以前的……變得……

5、五種表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?;蛸潛P(yáng),為什么贊揚(yáng);或反對(duì),為什么反對(duì)。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi):直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

6、怎樣概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、;詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想,首先必須讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié),也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有:

(1)先概括文章的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的,即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事,想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢,從文中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是:反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

(2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想,如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段,描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

提高學(xué)習(xí)的效率方法

經(jīng)驗(yàn)一:

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),四十分鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè),這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課,情況要好多了。

經(jīng)驗(yàn)二:

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?

課前要有一定的預(yù)習(xí),這是必要的,不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略,無(wú)非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了,聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),不必搞得太細(xì),如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,有時(shí)反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題,老師講有些很熟悉的東西時(shí),可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外,記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率,有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西,但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會(huì)遺忘,有了筆記,復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ),有時(shí)老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥,勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率,得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽(tīng)課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。

經(jīng)驗(yàn)三:

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個(gè)人如果失掉了自信,那他就會(huì)一事無(wú)成,而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”,時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,分門(mén)別類(lèi)。

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小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧有哪些?語(yǔ)文課之“語(yǔ)文”一詞原系國(guó)語(yǔ)白話文即語(yǔ)體文與國(guó)文文言文之合稱(chēng),一般認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。一起來(lái)看看小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧,歡迎查閱!
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