對(duì)于中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，才能爭(zhēng)取更好的成績(jī)、報(bào)考優(yōu)秀的高中，下面是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編整理的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料，希望能幫到你。

　　中考語(yǔ)文的閱讀法則

　　中考[微博]語(yǔ)文考試除了必須掌握的基礎(chǔ)題和開放性較強(qiáng)的作文之外，對(duì)于學(xué)生而言閱讀則是最困難且又可以把握的部分。該如何把握呢?初中語(yǔ)文在乎四個(gè)字的學(xué)習(xí)，分別是“事、情、理、法”。事是指事情、敘事;情是指感情，用來(lái)支撐敘事的感情;理是指道理，敘事所要表達(dá)的法理;法則是實(shí)現(xiàn)以上的方式方法，也是最重要的一點(diǎn)。

　　解答閱讀題如何有“法”呢?

　　第一讀清題目，理解題目本質(zhì)。出題者在題目設(shè)置的時(shí)候會(huì)把答案答題的方向告訴考生，圍繞出題者的思路去答可以保證大方向不出錯(cuò)。

　　第二是分清文體，正解運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)文答題有很多東西都是有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的，在閱讀理解中，有考生是知道答案是什么但是沒有用專業(yè)術(shù)語(yǔ)就導(dǎo)致扣分。例如如何突出文章主旨就有烘托、正托、反襯等術(shù)語(yǔ)需要考生在答題中表現(xiàn)出來(lái)。

　　第三是手法意識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的專業(yè)。這個(gè)需要考生在答題的時(shí)候注意要有手法意識(shí)，了解文章所用的象征手法。

　　第四點(diǎn)，分層答題，規(guī)范答題細(xì)節(jié)。就像是人都愛去擺放規(guī)范的超市買東西一樣，閱卷的老師也喜歡整潔規(guī)范的答案。陳正君表示，養(yǎng)成分層答題的能夠讓答案顯得更有條理，閱卷老師一看就能把分?jǐn)?shù)算出來(lái)，增加好的印象分。

　　中考語(yǔ)文考試中閱讀理解除了要把握以上四點(diǎn)注意外。最讓學(xué)生棘手的兩個(gè)類型—“作用”題和“含義”題，下面是一些技巧和指導(dǎo)。

　　“作用”題，顧名思義，就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)、句子、段落甚至是題目在文章中所呈現(xiàn)的作用，例如“文中畫線句子這樣寫好在哪里?”“這個(gè)詞有什么作用?”“可否被替換?”這類題型都是作用題。要把握這類題型，首先要把握問題的大方向，弄清楚整篇文章的主題寫的是什么。如果是人物的描寫，就判斷人物描寫可能是為了揭示人物性格特點(diǎn);如果是環(huán)境描寫，就是用來(lái)烘托氣氛、烘托人物的心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊等等;如果是側(cè)面描寫，就往烘托主要人物方向去想。其次，要注意手法意識(shí)?？纯催@些詞語(yǔ)、句子、段落是否用了一些修辭手法，考官想要考哪些手法。最后，要結(jié)合全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、主題來(lái)回答。

　　那什么是“含義”題呢?含義就是既指什么又指什么，既指表面上的意思，又指隱含的東西。把面上的東西說(shuō)完之后再說(shuō)隱含的。往往有同學(xué)會(huì)丟1分或者0.5分，就是因?yàn)槲淖置嫔系臎]說(shuō)，說(shuō)了文字面上再說(shuō)隱含會(huì)更好。以考試?？嫉摹罢f(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義”為例，標(biāo)題的含義常常有“概括文章中心、體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、直接揭示中心”等作用，這要求考生在通讀全文之后了解文章的大方向才可以回答。此外，還要注意含義題里面的實(shí)與虛的結(jié)合，要找出其背后的象征與聯(lián)想，由物及人、由事寓理(情)等意義。

　　此外，在中考語(yǔ)文閱讀題中，如果實(shí)在不知道該如何答題，就試著把文章故事再概括一下，整理一下思路再答題，千萬(wàn)不可留白卷。平時(shí)做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候也可以針對(duì)性地訓(xùn)練。例如不擅長(zhǎng)找議論文的觀點(diǎn)就拿很多文章訓(xùn)練的時(shí)候只練習(xí)找觀點(diǎn)這一道題。這樣既保證閱讀量，同時(shí)書寫量又不是很大，時(shí)間占用不太多。

　　中考經(jīng)驗(yàn)談：語(yǔ)文好作文應(yīng)有6大亮點(diǎn)

　　好文章結(jié)構(gòu)為“鳳頭豬肚豹尾”

　　行文要深刻、大氣、精致、跌宕

　　一篇好的作文有哪些特征?

　　特征1：標(biāo)題亮麗。首先是標(biāo)題亮麗，“題好一半文”。

　　特征2：開篇誘人。其次要開篇誘人，如元朝時(shí)喬夢(mèng)符說(shuō)：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也。”此外，還要具備“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”。

　　特征3：結(jié)尾蘊(yùn)藉。第三要結(jié)尾蘊(yùn)藉，“回眸一笑百媚生”、“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”，同時(shí)凸顯中心。

　　好作文在內(nèi)容上有何亮點(diǎn)?

　　亮點(diǎn)1：選材別致。考生須自己把握。

　　亮點(diǎn)2：立意深刻?？忌獙W(xué)會(huì)小中求大、平中求奇、表中求里、反思現(xiàn)實(shí)等，不能蒼白無(wú)力。

　　亮點(diǎn)3：行文大氣磅礴。文以氣為主，中國(guó)的古文大家都追求文章的大氣。中考作文如能寫出一點(diǎn)這樣的大氣，便易于打動(dòng)閱卷老師，易于獲得高分。那么，怎樣才能寫出這種大氣的作文呢?關(guān)鍵詞在于抓住一個(gè)“大”字，諸如：揭示人生靈魂大主題、展示穿越時(shí)空大境界、表現(xiàn)見解獨(dú)特大智慧、描寫宏偉壯麗大意象、頌揚(yáng)英雄壯烈大精神等。

　　亮點(diǎn)4：文化豐富。中考作文如能合理地運(yùn)用經(jīng)典的文化，將使文章?lián)碛胸S厚的文化底蘊(yùn)，能使閱卷老師為之一震，容易獲得高分乃至滿分。這樣的作文可以稱為“文化作文”。具體做法如：引用經(jīng)典詩(shī)詞、化用經(jīng)典詩(shī)文、融入文化典籍、聚會(huì)文化名人、應(yīng)用學(xué)科原理等。

　　亮點(diǎn)5：意象精致。意象，就是作者把文章主旨和濃厚的感情寓于客觀事物或事件的形象。固然，作者的思想、感情可以直接通過(guò)議論來(lái)表達(dá)，但遠(yuǎn)不如意象表達(dá)效果好;因?yàn)橐庀蟪休d思想、感情的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象的議論。如用意象做全文線索，用意象在篇首開啟下文，用意象在結(jié)尾處蘊(yùn)藉感情，用意象在敘事高潮中推波助瀾，用意象在議論關(guān)鍵處實(shí)現(xiàn)論證，用意象在細(xì)節(jié)描寫中展示性格等。

　　亮點(diǎn)6：行文跌宕。賞文與觀山，人們有一種共同的審美需求——不喜平。為什么?“平”則“直”，“直”則“板”，“板”則“無(wú)驚無(wú)喜、無(wú)趣無(wú)味”。所以，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏;閱卷老師喜歡的是旋繞于考生筆下匠心獨(dú)運(yùn)的騰挪跌宕。做法如敘事從設(shè)懸到釋念，或敘事張弛相間，跌宕起伏。

　　初三生必讀：如何寫好中考材料作文

　　材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作。

　　材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。一般來(lái)說(shuō)材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語(yǔ)式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。

　　如何寫好材料作文：

　　一、抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向

　　命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料：周國(guó)平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱命運(yùn)的主人，謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求;接受命運(yùn)，但不膽怯。走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn);倒運(yùn)時(shí)，他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。

　　材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解：“做命運(yùn)的奴隸”，屈從于命運(yùn)的安排，在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友，坦然樂觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切，往往會(huì)生活得既積極又滿足。就像堅(jiān)定樂觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

　　二、把握材料寓義

　　當(dāng)前中考[微博]材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?。提取出一個(gè)話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請(qǐng)看下面的作文題：

　　獨(dú)木不成林/只有千樹萬(wàn)樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四?。有了我。有了?有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

　　要求：①根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋?，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

　　三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨

　　寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

　　一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相得到溫暖。

　　這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活：父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，個(gè)人與金錢、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。

　　四、選擇恰當(dāng)角度

　　對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料：

　　猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動(dòng)。那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后。它就會(huì)結(jié)出許多新豆子……

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

　　這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個(gè)角度人手。作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上。選擇正確的角度進(jìn)行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

　　五、發(fā)散思維打開思路

　　對(duì)“材料”必須先展開“發(fā)散思維”，思維打開了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料：

　　五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!

　　晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智……

　　晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。