我的成長(zhǎng)故事演講稿范文
每個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡都不一樣,因此也有不一樣的成長(zhǎng)故事。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了我的成長(zhǎng)故事演講稿范文,歡迎大家閱讀。
我的成長(zhǎng)故事演講稿范文篇1
大家好,我叫XXX,來(lái)自xx小學(xué),大家看我魁梧的身材就應(yīng)該能猜出我是教什么學(xué)科的了吧,對(duì),我是一名體育老師!很多人覺(jué)得體育老師是份閑差事,但是,我不這么認(rèn)為。體育,它并不只是代表著一種身體的運(yùn)動(dòng),也不僅僅只是鍛煉人的體能,體魄,在我的課堂里,體育更講求的是一種集體合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),它讓每一個(gè)孩子在玩耍中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),在運(yùn)動(dòng)中磨礪意志。我也會(huì)像班主任一樣理解尊重、用愛(ài)溫暖著每一個(gè)孩子。今天就讓我和大家一起分享我的教育故事---------《蹲下來(lái),用愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈》
記得那一天的天氣非常的熱,我要上的是第四節(jié)課。和往常一樣,我提前了五分鐘就到操場(chǎng)上等待著學(xué)生們。可能是太陽(yáng)太大了吧,我這一天的狀態(tài)也不是很好,有些莫名的焦躁。上課鈴響了,學(xué)生們排著兩條蚯蚓一樣隊(duì)伍歪七扭八的向操場(chǎng)走來(lái)了,很多孩子呢,還在肆無(wú)忌憚地說(shuō)笑打鬧??吹竭@些我的怒火就更大了,但是憑借著我多年的教師素養(yǎng),我還是命令自己把這氣憤的火焰壓了下去。
這節(jié)課我的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)生跳8字長(zhǎng)繩。在我的指導(dǎo)下,大部分同學(xué)都能順利地跳過(guò)去了,可是有幾個(gè)同學(xué)看著翻飛的跳繩還是不敢跳,我知道他們是掌握不好上繩的時(shí)機(jī)害怕被繩子抽到,于是我耐心地跟他們說(shuō):“站在離繩子近一些的地方,聽(tīng)到繩子打地后,快速?zèng)_到繩子的中間跳一下,就過(guò)去了。不要害怕!如果離繩子太遠(yuǎn)會(huì)來(lái)不及,抓不到最好的跳繩時(shí)機(jī)反而會(huì)被抽到,老師再給你們示范一次。”我邊說(shuō)邊有給這幾位同學(xué)做了一次示范。孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō),似乎有了勇氣,大膽地嘗試起來(lái),慢慢地大家都敢跳了。最后,只有小張還是不敢跳,他每次都是低著頭從繩子的空當(dāng)躲過(guò)去。一個(gè)班就是一個(gè)集體,我不能讓一個(gè)人掉隊(duì)!于是我走到他跟前鼓勵(lì)他說(shuō);“你要勇敢些,在繩子中間跳一次再跑過(guò)去,就可以了!相信自己,一定能行的!”可是,他不但不按我說(shuō)的做,還一直嬉皮笑臉的和同學(xué)們說(shuō)話打鬧,下一輪又該輪到他跳了,我大聲對(duì)他喊;“勇敢點(diǎn)!起跳!不要躲,你要是不突破這個(gè)技能你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)!”我的熱情并沒(méi)有感染他,他頭也不回就好像沒(méi)聽(tīng)到一樣,依然不會(huì)跳!當(dāng)時(shí)不知道怎么回事一腔怒火騰的一下就涌上心頭來(lái)了,我上前直接把他叫過(guò)來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)道:
“我說(shuō)話你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該在繩上起跳一次,再跑下去,你躲什么躲啊!像你這樣,什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)?”
看我發(fā)火了,他也生氣了:“你至于發(fā)這么大火嗎?你就不能和藹可親點(diǎn)嗎?”
“我不嚴(yán)厲如何駕馭這四十多人的體育課!這么說(shuō),你還不聽(tīng)呢!”我也是滿肚子委屈。
“我不上了行嗎?”說(shuō)完他就要回班。
我一把拉住他,這時(shí)下課鈴聲響了,我送走其他孩子,把他和負(fù)責(zé)搖繩的兩個(gè)孩子留下了。
看著操場(chǎng)上的孤零零的他,我緩解了一下心情,想著孩子剛才說(shuō)的話,是啊,對(duì)孩子要有愛(ài)心,只有愛(ài)才能縮短師生之間的距離啊!我怎么能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火呢!于是我語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō):“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!應(yīng)該像一個(gè)戰(zhàn)士一樣戰(zhàn)勝自己的膽怯,而不是像懦夫一樣軟弱。老師知道你肯定能跳過(guò)去,來(lái)老師陪你一起跳。”
這次我放下了老師的架子,讓自己蹲下來(lái)用師愛(ài)耐心地與他溝通,他也認(rèn)真地練起來(lái)了。“聽(tīng)到繩子打地的聲音后,快速?zèng)_到繩子的中間起跳。來(lái)1、2、3、單腳起跳!”他勇敢地沖了過(guò)去,可還是沒(méi)有跳過(guò)去,孩子有點(diǎn)沮喪。我趕快走到他跟前給他打氣:“一次沒(méi)成功沒(méi)關(guān)系,最起碼你敢跳了,這次老師讓他們把繩子放慢一些,我們?cè)賮?lái)一次,好嗎?”他又鼓起了信心,我們又開(kāi)始了跳了,就這樣,我用了三十分鐘的時(shí)間跟他一起練習(xí),他終于能跳過(guò)去了!這個(gè)孩子憑借自己的意志,終于戰(zhàn)勝了恐懼,掌握了要領(lǐng),學(xué)會(huì)了跳8字長(zhǎng)繩。孩子也高興的笑了!沒(méi)想到,在第二天的體育課上,他竟然悄悄走到我身邊說(shuō):“老師,謝謝您!”這一句難得的感謝,溫暖了我的內(nèi)心。
這件事情以后我反思了很久,在平時(shí)的工作中,我想我應(yīng)該更細(xì)微地關(guān)注學(xué)生的感受,理解他們的心理,不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥囊恍┭孕卸l(fā)怒。要尊重學(xué)生,用愛(ài)走近他們的心靈。讓孩子們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍里學(xué)會(huì)每一項(xiàng)技能,這是教育的前提和目的。學(xué)生們是發(fā)展中的人,是不成熟的個(gè)體,作為一個(gè)教育工作者,應(yīng)該看到學(xué)生的未完成性,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會(huì),對(duì)每一位學(xué)生持久的期望就會(huì)給學(xué)生更強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮,就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。” 所以,一個(gè)好的老師一定要具備四心:愛(ài)心,用心,專心,耐心!
只有愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生才能教育好學(xué)生。讓每一個(gè)孩子心情愉悅地接受教育,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)將會(huì)是一件很簡(jiǎn)單事情。我相信,只要我肯蹲下來(lái),用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈,每一個(gè)孩子都能學(xué)有所長(zhǎng),享受最好的待遇,開(kāi)出最燦爛的花!
我的成長(zhǎng)故事演講稿范文篇2
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:大家下午好!
在教師的這條路上,我最真實(shí)的感受便是痛并快樂(lè)著。今天我沒(méi)有華麗的辭藻,精彩的情節(jié),只是想跟大家分享一個(gè)關(guān)于我真實(shí)的成長(zhǎng)故事。
走上三尺講臺(tái)不過(guò)三個(gè)年頭,但仔細(xì)想來(lái),從16歲進(jìn)入師范,19歲進(jìn)入大學(xué)讀本科,教師這兩個(gè)字融入我的生命卻已有整整十年。
前七年是讓我慚愧的七年,作為一個(gè)心高氣傲的人,誰(shuí)愿意將自己的人生放在那小小的三尺講臺(tái),甘心當(dāng)一個(gè)孩子王呢?所以,我怨天尤人,渾渾噩噩。教師這個(gè)詞成了我內(nèi)心的一種禁忌。不過(guò)是一名老師罷了,我時(shí)常嗤之以鼻。
就是這樣一個(gè)稚嫩、內(nèi)心充滿不屑、總是冷眼旁觀的我,盡管有那么多的不甘心不情愿,還是走上了早已無(wú)法更改的人生軌跡——一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。
但,我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。原來(lái)那小小的三尺講臺(tái)竟能演繹出如此華麗動(dòng)人的心靈樂(lè)章,那是一種藝術(shù),是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲,我們是演員,更是運(yùn)籌帷幄的導(dǎo)演,不僅要扮演好自己的角色,更要將講臺(tái)下所有的主角們?nèi)奎c(diǎn)燃,我們?nèi)紵氖亲约旱募で?,他們迸發(fā)的是思想的火花,我們共同體驗(yàn)著語(yǔ)言的美妙、情感的碰撞、心靈的激蕩。
在薛瑞萍的講座上,我看到了一個(gè)大氣而睿智的小學(xué)語(yǔ)文老師,腹有詩(shī)書(shū)氣自華便是她真實(shí)的寫(xiě)照,精彩的演講、機(jī)智的答辯,那已步入中年的身軀在臺(tái)上卻是那么耀眼,那一刻,她便我心中最亮的明星。
在我的第一個(gè)指導(dǎo)老師身上我看到什么是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的教學(xué),什么是讓學(xué)生又敬又愛(ài),辦公室里經(jīng)常洋溢著笑聲,那一聲聲脆嫩的“周老師”喊出了他們心底最深的愛(ài),我們知道那是她的忠實(shí)小粉絲們又來(lái)看望已經(jīng)離開(kāi)他們好幾年的周老師了。什么敵得過(guò)孩子們最真摯的心呢?
在我的第二個(gè)指導(dǎo)老師身上我只感受到了一個(gè)字——絕!她是真正擁有大智慧的師者。沒(méi)有起早貪黑的平凡敬業(yè),卻能在三尺講臺(tái)上點(diǎn)燃孩子們的激情,站在那里的她讓我真實(shí)感受到什么才是指點(diǎn)江山的瀟灑與豪情。盡管我在課前早已作出了千萬(wàn)遍的設(shè)想,但每次她總能另辟蹊徑,以一個(gè)獨(dú)特的視角或?qū)訉觿児S,或緊扣文眼,看似平淡無(wú)奇,信手拈來(lái),卻次次讓人忍不住拍案叫絕。那才是真正有魅力的師者吧。
早已退休的陳振兵老校長(zhǎng)是我心里最難忘的一位恩師,是她手把手地教會(huì)我如何上好第一課時(shí),是她讓我知道不起眼的字詞句教學(xué)原來(lái)也蘊(yùn)藏了許許多多的學(xué)問(wèn),是她教會(huì)我課堂上的語(yǔ)言需要字字斟酌,是她提醒我要擁有職業(yè)化的微笑,是她嚴(yán)厲地告訴我需要對(duì)著鏡子練習(xí)各種表情,是她提醒我能將一句話說(shuō)出不同的語(yǔ)氣那才是感人的語(yǔ)言。是她讓我第一次屏除了對(duì)自己的懷疑,是她讓我第一次感受到成功的喜悅,是她讓我第一次體會(huì)到為人師者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遺憾,因?yàn)槲业碾x開(kāi)錯(cuò)失了我人生最重要的第二課時(shí)。
在教師這條成長(zhǎng)道路上,我走得艱難而心酸。我的成長(zhǎng)源于周圍那太出色的同行們;我的成長(zhǎng)源于領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩太殷切的期望;我的成長(zhǎng)源于孩子們太清澈的雙眼;我的成長(zhǎng)源于第一次因?yàn)閷?xiě)教案而奮戰(zhàn)到半夜兩點(diǎn);我的成長(zhǎng)源于第一次因?yàn)榻贪溉鄙賱?chuàng)新成分而被扣除了獎(jiǎng)金;我的成長(zhǎng)源于在第一次家長(zhǎng)會(huì)上反復(fù)寫(xiě)了三四次才過(guò)關(guān)的發(fā)言稿;我的成長(zhǎng)源于坐在后面聽(tīng)課的家長(zhǎng)們,第一次害怕自己不是他們心中值得信賴的好老師;我的成長(zhǎng)源于言詞激烈的師傅,她讓我明白原來(lái)我四十分鐘的課會(huì)有一個(gè)小時(shí)也說(shuō)不完的缺點(diǎn);我的成長(zhǎng)源于為了安全事故而陪我上門(mén)慰問(wèn)的領(lǐng)導(dǎo)們,是他們讓我知道學(xué)校里沒(méi)有小事件件都是大事;我的成長(zhǎng)源于那些對(duì)教育有自己獨(dú)特見(jiàn)解的家長(zhǎng)們,是他們教出了那么棒的孩子,而不是我;我的成長(zhǎng)源于那參加不完的基本功大賽;我的成長(zhǎng)源于那讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的過(guò)關(guān)課和公開(kāi)課;我的成長(zhǎng)源于一次次的眼淚和汗水;我的成長(zhǎng)源于一次次的跌倒、爬起、再跌倒、再爬起;我的成長(zhǎng)源于我相信風(fēng)雨之后總會(huì)有彩虹的真諦;我的成長(zhǎng)源于那些對(duì)公開(kāi)課有狂熱愛(ài)好的同行們,是他們讓我明白,這不僅僅是一份工作,而是一份對(duì)人生的信仰和追求。
常問(wèn)自己,到底什么才值得贊美,默默無(wú)聞還是驚天動(dòng)地,現(xiàn)在我想,在這默默無(wú)聞的三尺講臺(tái)上干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè),那,就是一種美。
我的成長(zhǎng)故事演講稿范文篇3
各位評(píng)委,各位老師,大家好,我是來(lái)自龍山三小的田俊,我貌不出眾,語(yǔ)不驚人,沒(méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有精彩的情節(jié),沒(méi)有跌宕起伏的篇章,只有實(shí)實(shí)在在的故事,想和大家聊聊。故事的題目是——
追逐,讓夢(mèng)想放飛
大凡我身邊的朋友,都說(shuō)我是一個(gè)厲害角色,大學(xué)畢業(yè)后我只身去了深圳,在一家全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長(zhǎng)、企劃部部長(zhǎng),用了不到五年的時(shí)間。正當(dāng)我做得風(fēng)生水起的時(shí)候,母親病重,強(qiáng)烈要求我回鄉(xiāng)完婚,意圖沖喜。我不是一個(gè)愚昧的人,也不是我拗不過(guò)年邁且有點(diǎn)兒封建的雙親,但我還是義無(wú)反顧地回到父母的身邊。
回到龍山,通過(guò)公開(kāi)招考,我成了一名教師,在一所村小任教。第一次公開(kāi)課,為了突出自己不一般的水平,我特地選擇了自己最拿手的作文,準(zhǔn)備大顯身手。那一天,村里的老師來(lái)了,中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了,教室里被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。原以為,孩子們會(huì)在課堂里爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己,沒(méi)想到,孩子們都不舉手,也不說(shuō)話,我一下子陷入了窘境,變得手足無(wú)措起來(lái)。教室里安靜極了……突然,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的手慢慢的舉起來(lái)了,我正準(zhǔn)備叫他回答問(wèn)題,他卻說(shuō):“老師,我要上廁所。”我只好無(wú)奈地面對(duì)著這一幕,不知道我是怎么上完那堂課的,持續(xù)的尷尬強(qiáng)烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山啊!并非科班出身的我,一切都要從零開(kāi)始。這所村小、沒(méi)有電視,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),沒(méi)有圖書(shū)室,只有安靜而又和平的夜陪伴著孤寂的我,無(wú)數(shù)次我糾結(jié),痛楚,甚至偷偷地流淚。然而,哭過(guò)、痛過(guò)之后,我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。于是我利用大量的空余時(shí)間看《人民教育》、《湖南教育》等教學(xué)雜志,一有空閑就如饑似渴地看專家名人的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等,我的心理憋足了一股勁兒。
很多同事都說(shuō)像我這個(gè)年齡才入行早已為時(shí)過(guò)晚,不可能搞出什么名堂,我偏不信這個(gè)邪,為設(shè)計(jì)出適合農(nóng)村學(xué)生的教案,我對(duì)照著專家名人的多篇案例結(jié)合學(xué)生的情況反復(fù)琢磨,哪怕是一個(gè)提問(wèn)也要推敲很多遍,就拿《夏日絕句》這課而言,修改就達(dá)19次之多。
我孜孜以求的學(xué)習(xí)感動(dòng)著自己也感動(dòng)著我周圍的同事和領(lǐng)導(dǎo),正是因?yàn)槲业姆e極進(jìn)取,我有了一次又一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),特別是兩次去省城學(xué)習(xí),零距離地感受著名專家學(xué)者們的課和她們的教育理念,更是受益匪淺、感慨萬(wàn)千。
竇桂梅老師的話深深地觸動(dòng)了我的心:“我們清華附小的老師有壓力、愛(ài)學(xué)習(xí)。他們見(jiàn)面的第一句話不是問(wèn)今天你吃了嗎?而是問(wèn)今天你看書(shū)了嗎?”。
魏書(shū)生老師的比喻更使我刻骨銘心:“潛能生好比是病人,我們教師如同是醫(yī)生,我們不能因?yàn)椴∪瞬〉锰珖?yán)重而拒絕為他們治療。”
受益于這些大師的感化,我覺(jué)得自己是一名教師幸福極了,我把自己的每堂課都當(dāng)成一次精彩的旅程。課堂里,我動(dòng)情地朗讀,我豪邁地大笑,我夸張地動(dòng)作,沒(méi)有拘謹(jǐn)沒(méi)有做作,是那么的自然和順理成章,孩子們?cè)谖业恼n堂里獲得的不僅僅是知識(shí),學(xué)到的不單純是方法,更是享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
慢慢地,我的教學(xué)藝術(shù)受到了學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。2011年,在召市小學(xué),我執(zhí)教的毛澤東的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名,2012年,在龍山三小,我執(zhí)教的《夏日絕句》摘獲桂冠,多次代表送教下鄉(xiāng),參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對(duì)面、心與心的交流。上課之余,我經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文,僅僅在《小學(xué)生導(dǎo)刊》就發(fā)表了《家鄉(xiāng)的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文,同時(shí)被該刊聘請(qǐng)為特邀評(píng)委。我一邊教書(shū),也一邊自己寫(xiě)作,先后在國(guó)家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇,為此也獲得了很多榮譽(yù)和鼓勵(lì)。
榮譽(yù)屬于過(guò)去,責(zé)任昭示未來(lái),帶著責(zé)任和使命,帶著真誠(chéng),帶著感恩,感謝培養(yǎng)我的學(xué)校——這塊植根我的土壤,更要感謝教育這個(gè)大舞臺(tái),是教育,讓我的思緒放飛,讓我?guī)е鴫?mèng)想去追!
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