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二年級翠鳥演講稿

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二年級翠鳥演講稿

  1)我們知道翠鳥是個外形漂亮的朋友,課文是從哪;生邊說師邊出示圖片;請同學(xué)們認(rèn)真觀察,說說這只鳥的外形;爪子:紅色;頭上:橄欖色翠綠色;背上:淺綠色;腹部:赤褐色

  二年級翠鳥演講稿

  一、新課導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,還記得昨天我們剛認(rèn)識的新朋友嗎?它是誰呢? 大聲的喊他出來吧 翠 師板書 想不想更加詳細的認(rèn)識它?想。今天我們就走進課文去了解吧。

  二、分析課文

  1、那么我們趕緊去課文里找找這位新朋友身上的秘密吧。大聲地讀課文,想一想。課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的呢?

  2、生發(fā)言,師總結(jié)。從三個方面:翠鳥的外形、動作和住處。師板書

  3、學(xué)習(xí)第一段(外形特點)

  (1) 我們知道翠鳥是個外形漂亮的朋友,課文是從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢? 讀第一段,用橫線畫出重點的詞。

  生邊說 師邊出示圖片

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察,說說這只鳥的外形。

  爪子:紅 色

  頭上:橄欖色翠綠色

  背上:淺綠色

  腹部:赤褐色

  眼睛:透亮靈活

  嘴巴:又尖又長

  翠鳥的顏色鮮艷,一雙小爪子,一雙透亮靈活眼睛,再加上一張又尖又長的嘴,湊成了一只小巧玲瓏的翠鳥。

  我們用贊美的語氣讀一讀這一段話吧。

  (2)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思。

  (3)作者把翠鳥的顏色寫的如此漂亮,讓我們讀起來瑯瑯上口,看一看,作者是怎樣寫的這么清楚呢?

  生:(頭上、背上、腹部)

  師:句子表達怎么樣?

  頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

  背上:淺綠色的外衣。

  腹部:赤褐色的襯衫。

  (4)思考:為什么作者用“頭巾” “外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情? 用“頭巾”“外衣”“襯衫”來進行比喻,充分體現(xiàn)了作者對翠鳥的 (喜愛之情)。不僅運用比喻的修辭,使語言生動形象,而且在描寫時又有一定的順序,使內(nèi)容條理清楚,這就是寫好文章的一大

  法寶,我們在寫作中要運用這些寫法也能寫出好的文章來。課下一定要多觀察,多讀書,才能寫出更好的文章。

  (5)“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

  小巧玲瓏(小而靈巧、精致)

  (二)學(xué)習(xí)2、3段(活動特點)

  翠鳥不僅外形美麗,而且它還身懷絕技,是個捕魚能手呢?想不想知道他是怎么捕魚的?自讀課文2、3段,畫出描寫翠鳥活動的相關(guān)語句。抓住重點的字、詞說一說自己的體會。

  小組內(nèi)交流一下

  指名生發(fā)言

  理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

  第一句:動作敏捷

  “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。才見它飛起,一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。”

  這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

  (1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

  (2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

  第二句:專心機警

  “它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。”

  抓重點詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

  通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

  “一動不動” “注視” “等待”這些詞語表現(xiàn)了翠鳥捉魚時另一個特點是等待小魚時非常專注。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段(捉魚過程)

  提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

  “盡管小魚是那樣機靈,只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

  第1、2句:銳利的眼睛

  抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會。

  并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

  課文先說小魚非常“機靈”,再說“還是難以逃脫”。這樣寫有什么作用?

  這說明翠鳥的目光銳利極了,課文中的“銳利”指翠鳥的感覺非常靈敏。

  第3、4句:行動迅速敏捷

  翠鳥( )葦稈,( )過去,( )那條小魚,( )水面往遠處( )。

  這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,都是在一瞬間進行的,甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

  勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動迅速敏捷。

  “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

  提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

  拓展練習(xí)

  討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)

  (2 )翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。) (3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)

  (4 )翠鳥為什么能貼著水面低飛?

  (那是因為它“小巧玲瓏”。)

  總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  (三)過渡:1 .在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢? “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

  2 .但這種想法可能嗎?

  生齊答:不能。

  師:為什么?

  生1: 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護它。

  生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

  生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。

  生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們不能捉?/p>

  3.于是,我們只能??從“遠遠地看著”“希望它??多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。

  師結(jié):是呀,對于大自然中的這些可愛的小精靈,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,跟他們做正真好朋友。因為是它們的存在大自然才會這么的神奇美麗。

  4 .假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?把你想說的話寫一寫吧。

  鞏固訓(xùn)練

  比一比,你喜歡哪一句?為什么?

  1、翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。

  翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。(疾,寫出翠鳥飛得快)

  2、翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。(寫出翠鳥的動作十分迅速)

  課后拓展

  以“我喜歡的鳥”為主題,向大家介紹你所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性,以及怎樣保護鳥類的常識。

  板書

  紅色的小爪子

  外形

  顏色鮮艷:頭 背 腹 小巧玲瓏:眼睛 嘴 動作敏捷

  專心機警

  捕魚:銳利的眼睛

  行動迅速敏捷

  人與鳥和諧共處 翠鳥

  活動 住處 陡峭的石壁上 很遠的地方

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