班級(jí)特色演講稿3篇
班級(jí)特色演講稿3篇
演講,是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù),那么班級(jí)特色演講稿怎樣寫(xiě)?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了班級(jí)特色演講稿,供你閱讀參考。
班級(jí)特色演講稿篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)大家好:
閱讀,如清新的風(fēng)吹走你的煩惱,把快樂(lè)留下;閱讀,如光明的路標(biāo),指引你走向?qū)懽鞯某晒χ?,把腳印留下。喜怒哀樂(lè),蕩漾其中„„而我們的校園,正因?yàn)橛辛碎喿x,顯得更和諧,更散發(fā)出陣陣濃濃的書(shū)香味兒。我們八(2)的特色是閱讀塑造人格,在學(xué)習(xí)園地中向?qū)W生宣傳創(chuàng)建特色班級(jí)的目的,讓特色深入每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心,提高學(xué)生的思想意識(shí),統(tǒng)一行動(dòng),統(tǒng)一口號(hào),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)良好的修養(yǎng)和健康的身心。 我們班以三項(xiàng)活動(dòng)為載體深入特色創(chuàng)建。 1、
根據(jù)所學(xué)的課本知識(shí)推薦相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍,培養(yǎng)學(xué)生
的閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2、根據(jù)勞逸結(jié)合原則,利用課間、午休及文體活動(dòng),培訓(xùn)學(xué)
生運(yùn)動(dòng)技能,根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)劃分健體小組,采用互助式的方式,調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與。 3、
以小組為單位,將閱讀與健體相結(jié)合進(jìn)行評(píng)選。制定出評(píng)
分表,細(xì)化各項(xiàng)閱讀和體育技能的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),將評(píng)出的“陽(yáng)光少年團(tuán)體”的事跡和照片公布在班務(wù)欄上。
閱讀的訓(xùn)練,初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。
我們將會(huì)繼續(xù)努力營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,培養(yǎng)孩子們良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,在讀書(shū)中明了事理,在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人!
班級(jí)特色演講稿篇2
大家好,今天由我代表我們班級(jí)談?wù)剬?duì)創(chuàng)建班級(jí)文化特色活動(dòng)的理解。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校就啟動(dòng)了“班級(jí)文化特色”創(chuàng)建申報(bào)活動(dòng)這一活動(dòng)的開(kāi)展是為了深入貫徹黨的精神,全面落實(shí)《中共中央關(guān)于深化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》,推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè),進(jìn)一步建設(shè)和鞏固我們學(xué)生日常思想政治教育陣地,提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)班集體凝聚力、彰顯班級(jí)個(gè)性,從而提升班級(jí)和學(xué)校文化特色。
班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和,是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的主要內(nèi)容是班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。班級(jí)是我們學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體,
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“周?chē)澜绲拿栏刑罩螌W(xué)生的情操,使他們變得高尚文雅。”美國(guó)教育家布萊森也說(shuō)過(guò):“任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默地對(duì)師生發(fā)表演說(shuō),而且?guī)熒拇_會(huì)注意它,并不知不覺(jué)的接受熏陶和影響。”
文化建設(shè)可以有很多,總的概括為:班級(jí)環(huán)境文化建設(shè),班級(jí)制度文化建設(shè)以及班級(jí)精神文化建設(shè)。每個(gè)班級(jí)可以選擇符合各自班級(jí)的特色進(jìn)行建設(shè)。
就以我們初一(4)班為例:我們選定以“關(guān)愛(ài)”為特色創(chuàng)建班級(jí)文化,讓需要幫助的同學(xué)不再感到孤單、害怕。在關(guān)愛(ài)這束陽(yáng)光中,彼此甩掉陰霾,面向前方的光芒。并且,我班還有一支由六位男生所組成的志愿者小隊(duì),在需要時(shí),以最高效的方式開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng),支援和處理緊急情況。使我班成為具有凝聚心和充滿(mǎn)活力的堅(jiān)強(qiáng)集體。
所以,讓我們開(kāi)展各式各樣的班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng),使每個(gè)班級(jí)擁有不同文化特色,使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、充滿(mǎn)生氣的集體而努力。古人云:“蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”。良好的班級(jí)文化內(nèi)涵對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。所以希望每一個(gè)同學(xué)都可以積極參加班級(jí)文化建設(shè)中,從而豐富我們的校園文化內(nèi)涵。
謝謝大家。
班級(jí)特色演講稿篇3
昨天下午接到溫老師交給我的任務(wù),讓我今天在這里談?wù)勎易鳛楦卑嘀魅问侨绾闻浜习嘀魅巫龊冒囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),實(shí)在是感到榮幸與慚愧。榮幸是因?yàn)槲业玫搅吮粩[上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì),慚愧是因?yàn)槲覜](méi)有什么真正值得我炫耀的輝煌業(yè)績(jī),我只是做了在座各位老師都在兢兢業(yè)業(yè)做的事,很多老師比我更敬業(yè),付出更多,更有經(jīng)驗(yàn)。我之所以2個(gè)學(xué)期被優(yōu)秀副班主任,是因?yàn)槲业念I(lǐng)導(dǎo)張老師班主任做得很出色,是明星班主任,我在他耀眼的光環(huán)下,通過(guò)光合作用,產(chǎn)生我自認(rèn)為受之有愧的優(yōu)秀副班主任這個(gè)副產(chǎn)品,我是沾了他的光。先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)談不上,只是談?wù)勎以趽?dān)任六(1)班副班主任一年來(lái)做過(guò)的一些工作和心里感受。
1、 緊記自己是班級(jí)中的一員。
班級(jí)是由班主任、副班任、科任教師、學(xué)生組成的大家庭,副班主任是這個(gè)大家庭的重要一員。作為副班主任除了上好了自己的所擔(dān)任的科目外,協(xié)助班主任做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是工作的重點(diǎn)。班主任不在時(shí),我能主動(dòng)接管班級(jí)管理工作,全面負(fù)責(zé)班級(jí)的一切事務(wù);我能按學(xué)校的要求主持主題班會(huì)課,做好本班學(xué)生的思想教育工作;協(xié)助好班主任做好班級(jí)課堂常規(guī)實(shí)施,在自己課堂上從不放松常規(guī)的執(zhí)行等等。
不把責(zé)任推給班主任。
作為科任和副班任,我從不把自己遇到棘手的問(wèn)題和應(yīng)自己負(fù)的責(zé)任推給班主任,自己的課堂上產(chǎn)生的問(wèn)題盡量自己解決,遇到頑皮搗蛋的學(xué)生,我也不會(huì)輕易推給班主任,而是盡量用自己的耐心和愛(ài)心轉(zhuǎn)化教育,認(rèn)真積極承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。
3、 要有服從、協(xié)作的意識(shí)。
班主任是管理班級(jí)的第一責(zé)任人,作為副班任,我們要有服從的意識(shí),服從班主任與學(xué)生制定出的各種制度和規(guī)定,即使是不合理的制度,作為副班主任也只能是提議修改,而不能嗤之以鼻甚至與班主任對(duì)著干,這樣非常不利于班級(jí)管理。舉例:學(xué)生遲到,班主任讓他站教室后面作為適當(dāng)?shù)膽土P,科任老師即使是你上課就應(yīng)該支持,或與班主任協(xié)商是否先讓他回座位學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為:沒(méi)有適當(dāng)?shù)膽土P,不是完整的教育。除了有服從的意識(shí)外,更需要有與班主任協(xié)作的意識(shí),如班主任要求你不要拖堂,這樣的建議很合理,一不影響學(xué)生的休息時(shí)間,二是已經(jīng)下課了,沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)聽(tīng)你講,三是不影響下節(jié)課教師的上課進(jìn)度。如果這么合理的建議你都不能接受,不能執(zhí)行的話(huà),那談何協(xié)作呢。
與張老師合作了一年,我學(xué)到了很多東西,給我以后管理班級(jí)會(huì)有一定的幫助。他管理學(xué)生很?chē)?yán),很細(xì)心,說(shuō)一不二,公正公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,且嚴(yán)而得法,所以本班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得很好。這是我從他身上學(xué)到感受是深的一點(diǎn)。
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