謝老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，儀表大方自然，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，對于學(xué)生循循善誘。

　　在課堂開始能有效的利用多媒體輔助教學(xué)，播放會動的《清明上河圖》，使學(xué)生迅速融入到當(dāng)時的情境中，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊。

　　整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，過渡自然。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合了自讀課文的特點(diǎn)，并給學(xué)生以具體的方法指導(dǎo)，設(shè)置了填表格的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自讀課文梳理說明文的三要素以及說明文語言的特點(diǎn)。老師在課堂中能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，教給學(xué)生解決問題的策略。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師放手讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的，就放手讓學(xué)生去做。本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　最后，挖掘題目《夢回繁華》的深層意義環(huán)節(jié)很好，這也正是我備課環(huán)節(jié)中所忽略的，非常值得我借鑒。

　　美中不足的是：預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)放在梳理說明文要素的環(huán)節(jié)之后進(jìn)行不夠合理，如果兩者能調(diào)換位置就更完美了。

　　【本文作者：二郎中心校張娜】