教師個人學(xué)習(xí)心得體會：網(wǎng)絡(luò)研修助我成長

　　能夠加入“鄭標(biāo)名師工作室”是我的榮幸，因為這是一個優(yōu)秀的團隊。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。”自從參加“鄭標(biāo)名師工作室”的網(wǎng)絡(luò)研修以來，在工作室成員的幫助下，我的成長很快。

　　一、在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我的研修技術(shù)水平迅速提高。

　　我們的網(wǎng)絡(luò)研修歷程共經(jīng)歷了三個階段。剛開始，我們用QQ群進行文字交流。我們名師工作室建立了一個QQ群，確定研修主題后，主講人預(yù)先把課件傳到群文件里，工作室成員從群文件里下載、觀看，然后在QQ群中發(fā)表自己的看法，提出自己的意見和建議，集思廣益，共同提到。這種研修模式有一個很大的弊端就是耗時太長，看課件與交流不能同步。

　　我們接受俞璐老師得指導(dǎo)，使用YY語音直播平臺。

　　先下載、安裝YY語音直播軟件，申請一個YY號碼和一個頻道號碼(房間號碼)。主講人可以把課件上傳到直播平臺，當(dāng)主講時，調(diào)到主席模式，只有主講人可以發(fā)言。跟平時在教室里用多媒體上課一樣，課件與講解可以同步呈現(xiàn)，邊播放課件邊進行講解，講課件內(nèi)容，談設(shè)計理念，說設(shè)計意圖。

　　在講解過程中，如果其他成員想發(fā)言，可以直接用文字交流。當(dāng)主講結(jié)束后可以調(diào)到自由模式，所有在線成員都可以自由發(fā)言。除了聲音交流外，自始至終都可以隨時用文字進行交流，方便快捷。而且語音交流可以錄音，文字交流內(nèi)容可以復(fù)制整理，便于資料的保存。現(xiàn)在，在李幫啟老師的帶領(lǐng)下，大家已經(jīng)掌握了利用YY語音平臺進行視頻直播技術(shù)。不僅能聽到主講人的聲音，還能看到主講人的直播影像，一顰一笑，真實可感，如在目前。

　　二、在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我的教育教學(xué)水平迅速提高。

　　我學(xué)會了如何對單元教材進行整合，學(xué)會了教讀課和自讀課如何區(qū)別對待，學(xué)會了如何通過主問題設(shè)計讓課堂教學(xué)更高效、環(huán)節(jié)更科學(xué)，學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生跟著教材學(xué)寫作……總之，我現(xiàn)在的課堂教學(xué)較之以往有了質(zhì)的飛躍，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　三、在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我的寫作水平迅速提高。

　　我們工作室的成員，每周都要以群文件的形式交送隨筆作文，對于其他老師的大作我是篇篇拜讀。他們的構(gòu)思選材、謀篇布局和語言風(fēng)格都使我受益匪淺。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”李潔老師發(fā)表在“太和教研”公眾號上的配樂朗誦隨筆《俺娘》，文質(zhì)兼美，聲情并茂。作為同齡人，李老師寫出了我想寫而沒有寫出的文字，抒發(fā)了我想傾訴而沒有傾訴的真情，更勾起了我對童年生活的真切回憶，勾起了我對飽嘗生活艱辛的母親的無限敬意，勾起了我想?；丶铱纯吹膹娏覜_動。李老師在文章的選材方面給了我很大的啟發(fā)。吳秀萍老師的隨筆《我的初中語文老師》，回憶了對她影響最大的初中語文老師吳士才，一個可親可敬的老師形象栩栩如生，躍然紙上，堪與魯迅的《藤野先生》相媲美。蒿廣峰老師的隨筆《我的幾個奇葩學(xué)生》，采用小標(biāo)題的形式一線串珠，分別刻畫了五位獨具特點的學(xué)生形象，構(gòu)思巧妙，語言詼諧，表達生動，給我留下了十分深刻的印象。像這樣的佳作不勝枚舉。

　　總之，自參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我的研修技術(shù)水平、教育教學(xué)水平、寫作水平等都有了很大地提高。在這里，我要特別感謝我們名師工作室的所有成員，謝謝你們!一個人可能走得更快，但一個團隊會走得更遠(yuǎn)。祝愿我們團隊的網(wǎng)絡(luò)研修之路走得更好、更遠(yuǎn)!

　　【本文作者：太和五中 張慶杰】