小學(xué)生關(guān)于啟示的作文：一句話給我的啟示

　　我怎樣都不會(huì)想到以前像一灘模糊的水的我，如今會(huì)變成老師心愛的學(xué)生。我的朋友怎樣都不會(huì)想到，我以前的無(wú)知和愚昧。

　　在我讀學(xué)前班時(shí)，老師叫我們把一道“2+3=5”的題換一個(gè)法子寫。我不懂，還是在下面寫的“2+3=5”。我開心地交了上去，心想著，馬上就可以出去和小伙伴玩了。可是令我沒(méi)想到的是老師有些急躁，手指著我的頭，一邊兇狠狠地說(shuō)：“叫你換個(gè)法子寫，書上不是寫著的嗎?!”

　　我又把作業(yè)拿了回來(lái)，開始思考，換個(gè)法子，那怎么寫?我還是二丈和尚摸不著頭，也許是我的字寫的有些丑，所以老師看錯(cuò)了呢?我這樣想，把前一道的算式劃掉了，又寫了一遍，樂(lè)滋滋地交了。老師瞟了一眼，開始破口大罵：“這書上不是明明白白寫了兩個(gè)算式嗎!把它們兩個(gè)換個(gè)位置就行了，還用的著想嗎?真是!”老師隨手將作業(yè)本扔到了地上，那里剛好灑了一灘水。作業(yè)打濕，老師畫的紅圈圈也被打濕了。最后老師也沒(méi)有耐心，所以我的那一頁(yè)作業(yè)一直都是錯(cuò)的，也許我真的太笨了吧。我曾這樣想。

　　笨的人總有一段聰明的時(shí)光，聰明的人也有什么都相信的笨蛋時(shí)光。在上了小學(xué)一年級(jí)后，我的算術(shù)就變得十分準(zhǔn)確，計(jì)算得也快，所以老師常常拿我的作業(yè)展示給同學(xué)們。我的作業(yè)也常常得到老師的贊揚(yáng)，老師也時(shí)常關(guān)照我。一次我們要在數(shù)學(xué)書上其中一頁(yè)的計(jì)算題寫出豎式。我們班有大部分同學(xué)不知道怎么寫，不會(huì)寫就得挨老師的板子，老師是一個(gè)一個(gè)人的檢查的。在我前后左右的同學(xué)都挨了一個(gè)板子，唯獨(dú)我沒(méi)有挨，我周圍的同學(xué)用羨慕的目光向我投來(lái)，懇求把書給他們抄，于是我也開始相信這句話“笨蛋也有沒(méi)人相信的聰明時(shí)光，聰明的人也有什么人都相信的笨蛋時(shí)光。”

　　相信自己，你不可能一直這樣下去，總有一天，你的努力會(huì)化為奇跡，將改變你的一生。

　　【本文作者：實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí) 鄒聚毅。(公眾號(hào)：張守剛閱讀寫作)】

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