一天之中，最有感觸的事情我總想通過文字記錄下來。今天分享的是景慶的《紅星照耀中國(guó)》讀書分享課。

　　《紅星照耀中國(guó)》是統(tǒng)編版教材八年級(jí)上冊(cè)的名著必讀書目。教學(xué)難度很大。原因有兩個(gè)：第一，這本書是以外國(guó)人的身份講述中國(guó)紅軍長(zhǎng)征及其西安事變等時(shí)期的歷史，對(duì)于學(xué)生來說，把它啃完并不是一件容易的事。學(xué)生的閱讀興趣直接會(huì)影響教學(xué)效果。第二，這本書是第一次列入名著必讀書目，可供借鑒的范例少之又少，全靠老師摸索。但我們的景慶，竟然在這么短時(shí)間就做到了，并且取得了不錯(cuò)的效果。具體她是怎么操作的呢?

　　景慶將整個(gè)課堂分成三個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：感知內(nèi)容。(通過表格的形式呈現(xiàn)，思路清晰，最快速理清作品的整體內(nèi)容。如果在ppt上顯示答案，對(duì)于聽課的老師以及沒有認(rèn)真讀作品的學(xué)生來說，更好。)

　　活動(dòng)二：紅軍人物紀(jì)實(shí)。(采用學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)的形式，突出了學(xué)生的主體地位，每組推選的代表非常優(yōu)秀，基本上能結(jié)合文本，既有作者的觀點(diǎn)，也有自己的感受。老師不只是單純地聽，在需要點(diǎn)評(píng)的時(shí)候能夠停下來進(jìn)行引導(dǎo)：如，你在閱讀這本書之前，對(duì)毛澤東的印象和在閱讀之后對(duì)毛澤東的印象，發(fā)生的哪些變化等等。美中不足的是：這個(gè)環(huán)節(jié)介紹的人數(shù)稍微有點(diǎn)多，敏芳老師也有同感。如果能選擇性的進(jìn)行介紹，節(jié)約出一些時(shí)間提高課堂的深度會(huì)更好。當(dāng)然，準(zhǔn)備時(shí)間允許的話，可以讓學(xué)生做成ppt展示，在錄播室完全可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我操作，聽課老師和學(xué)生對(duì)學(xué)生講的細(xì)節(jié)也可以更加清楚。)

　　活動(dòng)三：課堂小結(jié)：你認(rèn)為中學(xué)生為什么要閱讀《紅星照耀中國(guó)》?(學(xué)生的發(fā)言也很精彩，教師最后的文字和詩歌總結(jié)更加精彩。在如何使課堂更加精致方面，景慶是做的越來越好了，在這方面自己還有很大的不足，需要多多向她學(xué)習(xí)。)

　　我的感受：這堂課將課型定位為交流課十分合適。環(huán)節(jié)不多，提問不多，時(shí)間剛好，且步步深入。既有師生互動(dòng)、也有生生互動(dòng)?？梢院苊黠@的感覺到學(xué)生在進(jìn)教室前和上完課之后狀態(tài)的變化，無疑是一堂成功的公開課。

　　但就像景慶自己說的那樣：“目前這堂課的交流還是淺層次的，局限于看到了什么。”看到了什么”即是我們平時(shí)所說的”寫了什么”。周老師經(jīng)常教育我們，教師上課不僅要跟學(xué)生講清楚寫(讀)了什么的問題，還要講怎么寫(讀)的問題。所以是不是可以在作品的特色方面進(jìn)行挖掘，進(jìn)行深度的交流。

　　敏芳老師覺得，既然是紀(jì)實(shí)作品，是不是可以在這個(gè)方面入手?

　　我認(rèn)為可行。

　　但結(jié)合這堂課，景慶的教學(xué)重點(diǎn)是感受人物風(fēng)采，結(jié)尾也提到學(xué)習(xí)一種精神。是否也可以從精神方面進(jìn)行挖掘?就好比珠海四中的孟報(bào)春老師在進(jìn)行《老人與?！方虒W(xué)時(shí)，向?qū)W生提問;在生活中，你有沒有遇到自己的馬林魚?你是怎樣面對(duì)的?從而讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行拓展，聯(lián)系自身，走向生活。

　　當(dāng)然，我沒有看過這本書，這樣操作可不可行，不太清楚。走向深入的途徑，肯定也不止這兩個(gè)方面。只是一種模糊的感覺，節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間出來進(jìn)行課堂的深度交流，會(huì)讓這堂原本不錯(cuò)的公開課更加精彩。

　　我要向她學(xué)習(xí)。給自己一點(diǎn)壓力，爭(zhēng)取在這個(gè)學(xué)期也上一堂名著公開課和課內(nèi)閱讀(小說)公開課。畢竟，這個(gè)學(xué)期最寶貴的時(shí)間的都奉獻(xiàn)在這兩個(gè)方面了。得借此機(jī)會(huì)讓大家給點(diǎn)意見才行。

　　本文作者： 芒果happy(公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活)

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