孩子教育心得：我為什么帶孩子讀《笠翁對韻》

　　“天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹……”

　　第一次聽到這么朗朗上口，充滿韻味的句子時，我就特別想追根溯源，問問這到底是什么詩。

　　但是細細品味，因為內(nèi)容是散的，又不像是詩;但卻又有著詩一般的意境。這大概就是《笠翁對韻》的魅力吧。

　　1、《笠翁對韻》重在一個“韻”字。

　　《笠翁對韻》用30個韻腳，把美麗動聽的中國字串成一串串華麗溫婉的珍珠項鏈。讀起來，如詩一般優(yōu)美而又有朗朗上口。

　　以前寫詩時，遇到韻腳的問題，有時候真要想破腦袋，不知道怎么又能押韻，又能生動表達?，F(xiàn)在才知道，古人已經(jīng)給出這么好的韻腳工具，真是捶胸頓足，相見恨晚!

　　寫詩的人如果困于韻腳，大可以到這里來尋找答案。

　　這里簡直就是寫詩大本營，不管是現(xiàn)代詩還是古體詩，都能有所收獲。

　　2、《笠翁對韻》不是詩，卻有詩的意蘊。

　　比如“十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅;三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。”這句不僅上下對仗工整(數(shù)字相對應(yīng)，季節(jié)相對應(yīng)，地理地點相對應(yīng)，甚至疊詞，人物也都一一對應(yīng))，且韻味無窮。

　　先說：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅。這句描繪塞外的深秋季節(jié)，葉落，風(fēng)勁，霜冷，凄神寒骨的景象，讓戍守邊疆的將士們心驚肉跳：又是一年黃葉時，卻不知道何時才能建功立業(yè)，保家衛(wèi)國，讓外族入侵者知難而退;更不知道何時才能回到故土，與久別的家人共話親情脈脈……一個“驚”字用得蕩氣回腸、動人心魄。

　　“三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁”同樣美不勝收。畫面感十足地向讀者展示了那副《江雪圖》。

　　兩句詩用同樣悄愴幽邃的意境，讓自古就有“悲秋”思維習(xí)慣的中國讀者，讀來如嚼著沉甸甸的千斤橄欖，不禁浮想聯(lián)遍。

　　再比如：“內(nèi)苑佳人，滿地風(fēng)光愁不盡;邊關(guān)過客，連天煙草憾無窮。”對仗工整自不必說。

　　同時，這兩句通過對比“內(nèi)苑佳人”和“邊關(guān)過客”兩個群體的生存狀態(tài)，既讓人體會出皇宮與邊塞的懸殊差異，又讓人驚覺內(nèi)苑佳人雖貌似錦衣玉食榮華富貴，但終究命運與邊關(guān)過客如此相似，都是刀尖上過日子，表面滿地風(fēng)光其實處境兇險;又讓人聯(lián)想到，或許某位才貌雙全的內(nèi)苑佳人，本與某位俊朗豪杰的邊關(guān)過客，暗結(jié)情愫，卻陰差陽錯，只能抱憾終身……

　　這種詩情畫意畫面感十足的句子，在《笠翁對韻》里比比皆是。或許現(xiàn)在孩子還不能完全體會到其中的深意，但是通過誦讀進而背誦，無疑是在孩子大腦中集聚了一筆巨大的精神財富。待其成人，自會給他們帶來無窮樂趣。

　　3、《笠翁對韻》中的歷史故事、傳說、典故讓人嘆為觀止。

　　如果學(xué)習(xí)《笠翁對韻》止于韻味，簡直是買櫝還珠。其中大量的歷史故事、傳說和典故，對孩子來說是最好的歷史啟蒙。

　　上起堯舜禹，下至元明清，簡直就是一個中華好故事大比拼。

　　其中有真實的歷史故事，有傳說的神話故事，還有對各種傳奇人物的特寫，不深入不知如此之浩瀚。

　　比如“跨鳳登臺，瀟灑仙姬秦弄玉;斬蛇當(dāng)?shù)溃⑿厶熳訚h劉邦。”兩者都是傳說故事，但卻非常貼切地表達出當(dāng)時人們對神跡的信服與向往。

　　秦弄玉可以與白馬王子跨鳳而去，劉邦則天生就是漢王英雄，能夠力斬大蛇，同時大蛇因為劉邦斬蛇時把他從中間一分為二，從而預(yù)言劉邦400年漢朝天下會被王莽(蟒蛇)篡位，而被平均分成兩段各200年。而真實的歷史恰恰如此。

　　這兩個傳說，反映出民間的高度智慧，同時讓孩子對歷史產(chǎn)生好奇和興趣。

　　再比如“黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危”、“霸王軍營，亞父丹心撞玉斗”“出塞中郎，羝有乳時歸漢室”這幾個故事是真實歷史寫照。

　　在讀書的同時，形象生動把“赤壁之戰(zhàn)”、“白登之圍”、“鴻門宴”和“蘇武牧羊”等歷史故事講給孩子聽，讓孩子充分了解到當(dāng)時歷史人物的智勇雙全，孩子能不喜歡歷史，能不對這些可歌可泣的歷史人物崇敬有加嗎?

　　每次給孩子講《笠翁對韻》，歷史故事環(huán)節(jié)都是最愛。

　　讀透《笠翁對韻》，相信孩子對中國古代文化也好，歷史也好，興致盎然。

　　不僅如此，故事之間還有相互的聯(lián)系，同一個歷史人物在這里出現(xiàn)了，又在另一處以另一種句式復(fù)現(xiàn)。比如“高皇滅項憑三杰，虞帝承堯殛四兇。”這里提到的漢初三杰——張良、蕭何、韓信，會在后面的內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)，如“滅項興劉，狡兔盡時走狗死”，“義旗西指，韓侯扶漢卷三秦”“霸王雜用漢蕭何”“帝業(yè)獨興，盡道漢高能用將”……孩子會瞬間被點醒似的說：“哦，我知道啦!”

　　還有重華虞帝也是不斷重復(fù)，讀到“重華父母是嚚頑”“淚彈斑竹，舜妃遺憾積湘江”……孩子會猛然驚醒說：哦，這個不是那個虞帝的故事嗎!

　　不僅在《笠翁對韻》本書中，有很多聯(lián)系能讓孩子體會發(fā)現(xiàn)的快樂，其中與《古文觀止》的聯(lián)系也同樣有此效果。

　　比如“九日高峰驚落帽，暮春曲水喜流觴”可以聯(lián)系上《蘭亭集序》，“雄文能徙鱷”可以與韓愈的《奠鱷魚文》相互輝映……

　　貫通的游刃，聯(lián)系的快樂，讓孩子在朗朗上口背誦之余，能與眾多歷史人物、歷史故事不期而遇，那份獨特的體驗是單一的一本歷史書所不能給予的。

　　4、《笠翁對韻》中還有不少古人的器皿、習(xí)俗等，讓孩子們一解對古人的好奇。

　　比如“步輦對徒杠”，“停針對擱筆”“金盤對玉盞，寶燭對銀釭”“點漆對描脂，璠簪對珠履，劍客對琴師”……

　　古人的生活點滴，在其中俯仰皆是，再配合上圖片，啟發(fā)孩子們的想象力，活生生一幅“中華歷史生活畫卷”呼之欲出。

　　帶著孩子讀《笠翁對韻》吧!

　　和孩子一起讀《笠翁對韻》吧!

　　你會發(fā)現(xiàn)不一樣的快樂!

　　【本文作者：依然】