教育學(xué)生的心得：育人比教書更重要

　　編者按：此文是由地平線老師所創(chuàng)作的，開篇提出教師是幸福感排名第二的職業(yè)。全文就以古代和現(xiàn)代的教師來寫，突出教師是一個(gè)教育者、引領(lǐng)者、陪伴者的角色。最后提出，唯有“親其師”，方能“信其道”，教書育人的那點(diǎn)事才能輕而易舉完成。接下來跟小編一起來欣賞吧!

　　“2017中國(guó)幸福小康指數(shù)”的調(diào)查顯示，教師是僅次于自由職業(yè)者之后，位居幸福感職業(yè)榜單的第二位。

　　幾千年以來，教師一直是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者，是人類靈魂的工程師。教師所從事的職業(yè)被稱為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。教師在教書育人的同時(shí)，還承擔(dān)著塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，增進(jìn)學(xué)生的人生幸福等等重任。

　　在不少公眾看來，有地位，受尊重，被認(rèn)可，節(jié)假日多，還能夠贏得贊譽(yù)的老師，應(yīng)該是幸福的寵兒。

　　教師行業(yè)是否真得像公眾眼中傳言那般，幸福，美好。唯有身居一線的從業(yè)者，才能感知。期間滋味，唯有親身經(jīng)歷過方知。如人飲水冷暖自知。

　　當(dāng)今的教師，要完完全全讓學(xué)生喜愛，還真不是一件易事。“作為一名教師最基本的職責(zé)是站穩(wěn)三尺講臺(tái)，把學(xué)生教好。如果一名教師，只花很少的時(shí)間在教學(xué)上，在學(xué)生身上，除非他確實(shí)能力太強(qiáng)，否則是不可能贏得學(xué)生尊敬的，教師只有千方百計(jì)提升自己的能力，把教書育人作為自己最重要的工作，才能無(wú)愧于自己的稱號(hào)。”

　　教書，是任何有從業(yè)資格證的教師都能做到的，有海量的資源供你選擇，且還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師傳幫帶，知識(shí)的傳授根本不是問題。

　　關(guān)鍵在于教師不但單純地為了教書而從教，育人，才是第一要?jiǎng)?wù)。而在一個(gè)班級(jí)中對(duì)學(xué)生影響力最大的非班主任莫屬，這就需要班主任有一定的管理技巧和育人經(jīng)驗(yàn)。

　　班主任給予學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單一學(xué)科知識(shí)的傳授，如何在班級(jí)管理和潛移默化的教學(xué)中，給予全班學(xué)生正面鼓勵(lì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)有益的引導(dǎo)，班主任的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原有單一學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備范圍。

　　育人沒有定量指標(biāo)，教書則有一本率等數(shù)據(jù)作為判斷。盡管考試壓力巨大，仍要堅(jiān)守育人理念，因此，給學(xué)生的第一封信我這樣說到：“比起成績(jī)，我們更看重誠(chéng)信，寧可丟分，不要丟人;比起結(jié)果，我們更看重過程，念念不忘，必有回響;比起分?jǐn)?shù)，我們更看重氣度，得之欣然，失之坦然;比起排名，我們更看重心態(tài)，爭(zhēng)其必然，順其自然;比起學(xué)業(yè)，我們更看重健康，養(yǎng)怡之福，一弛一張;比起當(dāng)下，我們更看重成長(zhǎng)……”

　　班主任是一個(gè)教育者、引領(lǐng)者、陪伴者的角色。班主任除了對(duì)學(xué)生思想和學(xué)科知識(shí)教育外，還要讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)、發(fā)展方向，并向著既定目標(biāo)走好每一步，陪伴著學(xué)生一起成長(zhǎng)。讓一個(gè)個(gè)不懂事的學(xué)生，慢慢具有了大量知識(shí)，具有豐富的思想，讓他們知道自己未來該怎樣去為前途努力。

　　用行為教育學(xué)生，比語(yǔ)言教育更有說服力。如果班主任每一天都用行動(dòng)去感染和教育學(xué)生，潛移默化的影響后，學(xué)生會(huì)模仿班主任的良好品質(zhì)、良好性格和正確的處事方法，恰當(dāng)?shù)呐c人交往的方式。

　　好的班主任，需要具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，才能感染、影響和引領(lǐng)學(xué)生;另外，良好的心理素質(zhì)，有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)都是必不可少的;另外還需要具備較強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)橐逃龑W(xué)生，首先要把想說的話用很周密的思維呈現(xiàn)給學(xué)生，話語(yǔ)才具有說服力。

　　班主任是朋友更是引導(dǎo)者。除了是班級(jí)當(dāng)中一門學(xué)科的教授者，更多的還是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者、知心人，這些角色讓他成為一個(gè)班級(jí)不可或缺的一部分。未成年人，很多事情觀點(diǎn)還不太成熟，尤其是在心理方面，班主任能給予一些指導(dǎo)。在學(xué)生犯錯(cuò)以后，班主任往往會(huì)責(zé)備后也會(huì)安撫。

　　總體而言，班主任不只是簡(jiǎn)單只關(guān)注每個(gè)同學(xué)的成績(jī)，也很會(huì)照顧學(xué)生的心理情緒。走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，才能更好融入班級(jí)之中，成為班級(jí)不可分割一員。

　　唯有“親其師”，方能“信其道”，教書育人的那點(diǎn)事才能輕而易舉完成。

　　本文作者：地平線(公眾號(hào)：陳東霞)

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