教師的課程學(xué)習(xí)心得:關(guān)于課程建設(shè)的思考
教師的課程學(xué)習(xí)心得:關(guān)于課程建設(shè)的思考
從6月份的濟(jì)源參觀到這次山東師大的集中學(xué)習(xí),課程建設(shè)的概念漸漸明晰。為什么進(jìn)行課程建設(shè),怎樣進(jìn)行課程研發(fā)和實(shí)施,我們在課程建設(shè)方面的優(yōu)勢與劣勢,是這幾天一直思考的問題。
為什么進(jìn)行課程建設(shè)?為了學(xué)生!為學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生素質(zhì)的提升。來山師大之前,我看到一些學(xué)校高喊課程建設(shè),把學(xué)校的所有活動,甚至一些管理常規(guī)統(tǒng)統(tǒng)稱為課程,冗雜而喧鬧。課程建設(shè)決不是為了贏取眼球,不是為了裝潢門面,而是為了學(xué)生發(fā)展的需求,課程關(guān)系到學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成,關(guān)系到培養(yǎng)的人的規(guī)格,如同一個人因食物結(jié)構(gòu)不同而體質(zhì)不同,有什么樣的課程決定了能夠培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。
怎樣研發(fā)課程并實(shí)施呢?幾位專家的報告和西營中小學(xué)的實(shí)地考察引起我們很多的思考:
1、以我們目前實(shí)際,課程建設(shè)不能“多多益善”,要估量學(xué)校師資、師生的時間和精力,不能盲目跟風(fēng),追趕潮流,應(yīng)選準(zhǔn)方向,做深入,才能有成效。
2、課程建設(shè)要注意量的適當(dāng)和均衡,不能像自助餐,什么都要點(diǎn)兒,結(jié)果什么都不深入。
3、課程開發(fā)應(yīng)以學(xué)科課程為主導(dǎo),初中要以學(xué)科課程拓展為主,小學(xué)適當(dāng)增加活動課程。初中的學(xué)科課程建設(shè)是為了補(bǔ)學(xué)科課程的不足,是學(xué)科教學(xué)的拓展和豐富,而不是額外增加的負(fù)擔(dān),教師要有正確的認(rèn)識,把學(xué)科課程建設(shè)作為圓滿完成任務(wù)的必由之路。
4、課程建設(shè)是教學(xué)管理的一部分,要有框架,成體系,有流程,有內(nèi)容。這次學(xué)習(xí),聆聽到青島浮山路小學(xué)管理團(tuán)隊的報告,實(shí)地考察了西營三所中小學(xué),他們的做法讓我們看到的課程建設(shè)的清晰路徑。課程建設(shè)起初可能是零零星星,比較分散,是一部分教師的個人成果,而最終真正稱得上課程建設(shè)是要有頂層設(shè)計,形成框架,成為課程體系的。以浮山路小學(xué)的讀書為例,十三年來,逐漸形成“一節(jié)一誦一廊一會”的體系,在每一項(xiàng)活動中又有整體框架和具體的內(nèi)容,如讀書節(jié)的安排,“一誦”即經(jīng)典誦讀,分年級各有側(cè)重,低年級以字源為中心的識字課,中年級以“演”為主的表演課程,高年級以“辯”為中心的思辨課程,內(nèi)容設(shè)計科學(xué),切合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,每一項(xiàng)活動的內(nèi)容和形式具體明確可操作,這是他們多年積累的展示,也是整個教師團(tuán)隊智慧的結(jié)晶。
5、課程建設(shè)是一項(xiàng)日積月累的長期堅持的工程,不能急于求成。西營鎮(zhèn)三所學(xué)校的做法印證了這一點(diǎn),以參觀的南營小學(xué)為例,全校六個教學(xué)班,128名學(xué)生,教師12人,以“家鄉(xiāng)的中草藥”為校本課程。雖沒親歷他們課程建設(shè)的過程,但從他們教學(xué)樓過道上張貼的“家鄉(xiāng)中草藥課程框架總表”上,從他們自編的教材上,從學(xué)生參與活動形成的過程性材料中可以感受到十幾年來的堅持與努力。南營小學(xué)可以說是眾多“微型”農(nóng)村小學(xué)中的一個,規(guī)模小教師少,但他們找準(zhǔn)自身優(yōu)勢,以“家鄉(xiāng)中草藥”為切入口,逐年積累,課程內(nèi)容日漸豐滿,龍灣小學(xué)的盆景課程也是如此,西營鎮(zhèn)的做法為我們農(nóng)村“微小”學(xué)校的課程建設(shè)提供了藍(lán)本,很值得借鑒。
“學(xué)最優(yōu)秀的別人,做最努力的自己”,學(xué)以致用是我們外出學(xué)習(xí)的根本目的。這次學(xué)習(xí)堅定了我們進(jìn)行課程建設(shè)的信心,他們的成功做法也讓課程建設(shè)操作的路徑更清晰。作為農(nóng)村學(xué)校,我們要量力而行,不求“高大上”,只求實(shí)用,對學(xué)生發(fā)展有價值,初中以學(xué)科課程建設(shè)為依托,致力于學(xué)科課程的優(yōu)質(zhì)化實(shí)施。以“上好課”為根本,把課程建設(shè)作常態(tài),融入教師日常性工作。從大處著眼,但必須從小處著手,從優(yōu)勢學(xué)科做起,扎實(shí)具體推進(jìn)。小學(xué)增設(shè)活動課,每所學(xué)校要確定自己的特色課,如寫字、演講、古詩誦讀、傳統(tǒng)體育活動等,以前我們也在做,但做得很零星,目的不明確,沒有整體的設(shè)計,更沒有專業(yè)的引領(lǐng),這次學(xué)習(xí),讓我們重新思考存在的問題,尋找可行的路徑。選準(zhǔn)項(xiàng)目,做好鄉(xiāng)、校級的頂層設(shè)計,人人參與,日積月累,讓課程內(nèi)容日漸豐盈,逐漸形成體系,這是我們想要走的可行路徑。
教育沒有革命,不是另起爐灶重新開始,而是一個改造過程,我們要立足實(shí)際,既要有追求,又要腳踏實(shí)地,把教育當(dāng)做一件不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的事情來做,如此,我縣教育必將形成日日新,月月新發(fā)展局面。
【本文作者: 四間房鄉(xiāng) 周康樂】
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