2017年9月18日————24日，在山東師范大學進行了為期一周的學習。從最初張局定位的仰望星空，到最后大家的收獲滿滿，先不說大家回到各自單位能發(fā)揮多大作用，單從這幾天學習過程中大家的認真和熱情就足以顯現大家的求知欲望和敬業(yè)精神。張局長也被大家的精神所感動，并熱情洋溢地說：“我們是來仰望星星的，我們就是星星，六十六顆，每一顆都是那么明亮、璀璨。”

　　俗話說，下棋找高手，弄斧到班門。每一位教授的講座都是高屋建瓴，都有指導性，讓人醍醐灌頂。在一周的學習時間里，給我觸動最深的是青島浮山路小學方露校長、孫寬寧教授、潘慶玉教授的講座和南營鎮(zhèn)學校的實地考察。

　　青島浮山路小學方露校長講到教師的發(fā)展要有榜樣、有團隊。對不同時期的教師采取不同的指導方法:入職成長期采取基本規(guī)范的形式;骨干穩(wěn)定期采取目標驅動下的自主發(fā)展;成熟高原期采取“導師制”喚醒職業(yè)成就感。和我前段時間在王莊鎮(zhèn)教育教學工作會上提出的老教師學習于漪老師、余映潮老師敬業(yè)精神，中青年教師學習竇桂梅老師的上課激情，新入職的教師熟悉常規(guī)的教學方法是基本一致的。“一節(jié)、一誦、一廊、一會”更是給我留下了深刻的印象，為以后學校文化的建設和讀書活動的開展提供了范本。還有就是浮山孩子的四個習慣：讀書好，寫字好，作文好，誦讀好。不是高大上，但卻很實際，也很實用。一個孩子在學校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學習和閱讀的習慣，他的未來一定會比考高分的孩子走的遠。學最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己。孫寬寧教授從課程建設的基本歷程、內涵、亂象、問題以及切入點等進行了詳細的闡釋，讓我從盲從迷惑中逐漸清晰明了。新建學校課程建設要從基本教育理念入手，統籌規(guī)劃，整體設計。學校定位：高效學習，快樂生活。課程定位：至簡至精。教師定位：有系統觀和整體感。教學定位：抓本質，高效實施。文化定位：敏學篤行。傳統學校的課程建設要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。查找自己學校自身的優(yōu)勢，是否有特色硬件設施，有個性化教學名師，有成績一流的學科，有鮮明的文化傳統等。從優(yōu)勢到特色，要扎實、具體、明確。學習是個體最大的福利，學習的結果是個體的精神富足和心理愉悅。課程改革從理念到實踐要減少知識傳授，引導學生探究，注重內容綜合，提倡學科整合，教學聯系生活，強調學生體驗，倡導主動參與，關注學生興趣，鼓勵學生交流，凸顯合作學習，強化發(fā)展評價，貫穿教學過程。從而實現真正的課堂教學：明確的目標，高效的方法，簡潔的過程，自然的感覺。潘慶玉教授的講座給我印象最深的就是立足兒童視角解讀文本，避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展。理論與實際課例相結合，說理透徹，說服力強，感受頗深。當時聽得有感而發(fā)，寫了四句打油詩：

　　語文教學要用心，

　　文學素養(yǎng)需加深;

　　整體把握莫肢解，

　　師生創(chuàng)造兩昆侖。

　　來到西營鎮(zhèn)中學給我的整體感覺是：凈、齊、序、禮、細。對于他們的校訓：學做好人。有四個標準：善良、智慧、健康、文雅。其實也就是我們通常所說的德、智、體、美。當時我就想，怎樣把它落到實處。德，就是養(yǎng)成學生良好的行為習慣;智，就是開展高效的課堂教學;體，就是舉辦多彩的體育活動;美，就是形成濃厚的校園文化。南營小學的特色課程——家鄉(xiāng)的中草藥，開展的扎實，有效。但我們不能盲從，要根據自己學校的實際情況有針對性的量力而行。

　　最后感謝局領導給我這次培訓的機會，學習雖然結束了，但老師們的學術理念和經驗將會在今后的工作中引領著我，讓我更有信心和勇氣去完成我所從事的工作。我堅信，教育不能左右現在，但可以影響未來。為此，我無怨無悔!

　　【本文作者：王莊鎮(zhèn)　韓好令】