教師的課改培訓(xùn)心得：擦亮眼睛定位課程

　　滑縣教育的步伐在不斷加快，許多以前不熟識的課改詞匯相繼出現(xiàn)，校本課程就是其中的一個(gè)，到底什么是校本課程，它對教育教學(xué)質(zhì)量的提升有什么作用，我們六十五位課改趕路人帶著這樣的困惑在教體局張榮照局長的率領(lǐng)下，于2017年9月18日奔赴山東師大，進(jìn)行了一場“望星空，尋北斗”的行動。

　　為期五天的專家報(bào)告和會后的及時(shí)研討，使我們對課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，初步懂得了課程對教育教學(xué)的重大作用，自我感覺收獲如下：

　　一、 課程的種類

　　課程分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程和地方課程就是學(xué)生統(tǒng)一配備的教科書，規(guī)定了課節(jié)和課時(shí)，是印在課程表上的教師必須傳授的知識內(nèi)容，而校本課程則是學(xué)校自主開發(fā)的，補(bǔ)充了學(xué)生知識的不足或是拓寬學(xué)生的視野，大體可分為活動課程和學(xué)科課程。

　　二、課程資源的來源

　　課程的資源來源于人的資源和物的資源，人的資源就是教師。在談到人的資源時(shí)，山東師大徐繼存教授這樣說：教師要開發(fā)課程需要有一定的知識量，你讀過多少學(xué)術(shù)性的書籍，讀了多少經(jīng)典名著，背了多少古詩詞在這里面都起著一定的作用。另外，對孩子了解的多少，孩子需求什么。這些更是我們開發(fā)課程的基礎(chǔ)性東西。教育是個(gè)良心活，課程開發(fā)即是我們的權(quán)利，又是我們的義務(wù)，開發(fā)課程已經(jīng)成為當(dāng)前提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，所以，要?jiǎng)偃尾⒆龊眠@項(xiàng)工作對于我們的教師來說任務(wù)艱巨，任重道遠(yuǎn)。我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，迅速提升自己，并且把自己的職業(yè)和孩子的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，認(rèn)真分析學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)情，和學(xué)校所處的環(huán)境特點(diǎn)，才能開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的課程。

　　三、課程的作用

　　校本課程的開發(fā)滿足了學(xué)校教學(xué)的自主權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)國家和地方課程的同時(shí)，又掌握了一些生活中必要的知識和生存的技能。在班級當(dāng)中，學(xué)生有兩類，一類是不用教師怎么教成績就很優(yōu)秀的學(xué)生，也就是自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力都比較強(qiáng)的這部分學(xué)生。還有一部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)，需要教師運(yùn)用相應(yīng)的辦法，搭建一定的平臺，引領(lǐng)他們一步一步提升，這個(gè)時(shí)候就需要有一些科學(xué)有效的方法來支撐，那么，我們除了運(yùn)用一些教學(xué)手段和技巧以外，很重要的一項(xiàng)工作就是學(xué)科課程的整合開發(fā)，通過學(xué)科的整合(即學(xué)科的融合、重組、規(guī)劃、綜合與統(tǒng)一)，把不同學(xué)段，不同學(xué)科內(nèi)存在的重復(fù)性的知識進(jìn)行歸納整理，提煉升華，幫助學(xué)生更快更易對原有知識的理解和運(yùn)用。

　　四、 課程的開發(fā)

　　這里指的是校本課程的開發(fā)，有的學(xué)校根據(jù)自身資源開發(fā)出幾十種甚至上百種的課程，大多側(cè)重于活動課程，而這次通過專家的指導(dǎo)，我認(rèn)為，小學(xué)應(yīng)側(cè)重活動課程開發(fā)，而中學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)科課程的開發(fā)。因?yàn)橹袑W(xué)階段學(xué)習(xí)科目多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)的壓力已經(jīng)給學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān)，通過課程開發(fā)給學(xué)生減壓增效是一個(gè)最好的途徑。

　　【本文作者： 產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)馬夢瑩】