老師個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：眼界即境界

　　只要眼界高了境界自然提升，為了拓展教育人的視野，教體局特此安排了“仰望星空，腳踏實(shí)地”的山東之旅，向山東師范大學(xué)借智借道，一群志同道合的六十六人團(tuán)踏上培訓(xùn)征程，通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)改變了一些認(rèn)識。

　　一、細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度。

　　徐繼存博士，很有個(gè)性的學(xué)者，九月十九日上午給我們上了生動(dòng)的一課。對課程的建設(shè)有獨(dú)到的見解，用生動(dòng)的案例，深入淺出的講解給我很大啟示，使我對以下幾個(gè)方面有了淺顯的認(rèn)識。

　　1.活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)的區(qū)別

　　2.活動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的關(guān)系

　　3.課程體系在學(xué)校起決定性的作用，決定了學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　另一方面，徐博士對教師成長很為關(guān)注和研究。能從教程的角度，明確課程的外部結(jié)構(gòu)應(yīng)是校長的職責(zé)，課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)是教師的責(zé)任，特別舉例：八年級被稱為分化的高峰期，他認(rèn)為這是教師為自己不負(fù)責(zé)任開脫的理由。沒有去認(rèn)真的研究教材，沒有認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，以至于不能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，未給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭好梯子，做好腳手架。導(dǎo)致形象思維到抽像思維過度較慢的學(xué)生在無奈中掉隊(duì)，這都是教師的努力不夠，教研做的不細(xì)導(dǎo)致的，未能將此現(xiàn)象深挖，找出根源，尋得破解之法。聽過一席話之后，真覺得教師有A,B,C,D之分的，有些教師真的在誤人子弟，孩子能遇到一個(gè)有心的教師是一生的幸運(yùn)。學(xué)校的工作沒有轟烈烈的大事，學(xué)生的發(fā)展也都是悄無聲息的發(fā)展著，我們只有掌握教育規(guī)律，細(xì)心留意學(xué)生發(fā)展的細(xì)節(jié)，給與正確的引導(dǎo)，靜等花開，那是孩子一生的幸福。

　　聽過徐博士的報(bào)告之后，我再次加深了對“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度”這句話的理解。

　　二、思路決定出路

　　青島浮山路小學(xué)以方霞校長為首的三人組是充滿智慧的團(tuán)隊(duì)，是有想法的團(tuán)隊(duì)，溫文爾雅的闡述，給人以清新之感。細(xì)品后章法獨(dú)顯，學(xué)校能不斷的審視自己，認(rèn)清學(xué)校存在的優(yōu)勢，加以梳理之后再深化遞進(jìn)走向高處。這種自我審勢融入了校長的教育智慧，發(fā)展調(diào)控力，思想領(lǐng)導(dǎo)力，課程領(lǐng)導(dǎo)力，辦學(xué)理念等綜合能力。抓教學(xué)管理有標(biāo)準(zhǔn)，有節(jié)奏，抓教師培養(yǎng)有榜樣，有團(tuán)隊(duì)，抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成以閱讀為基給學(xué)生一生的成長奠定底色。難得的是當(dāng)學(xué)校的成績，特色在域內(nèi)小有名氣后的思考和追問，如何保持和更上一層樓呢?進(jìn)而將活動(dòng)和常規(guī)做法轉(zhuǎn)化為課程，使學(xué)校上品味，形成校本特色。

　　總之，有總體概述，又有重點(diǎn)推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了，校長出思想，副校長出思路，中層出方案，教師去實(shí)施的格局，讓人深深感受到“思路決定出路”的道理。

　　附：培訓(xùn)隨感

　　他山之石可以攻玉

　　赴山師學(xué)習(xí)課程之感

　　懷惴希望山東行，

　　時(shí)時(shí)刻刻不敢松;

　　學(xué)習(xí)主題很鮮明，

　　課程活動(dòng)要分清;

　　五天課程有共性，

　　仔細(xì)品味又不同;

　　課程建設(shè)區(qū)域推，

　　教師專業(yè)需緊隨;

　　課程改革有路徑，

　　客觀冷靜來前行;

　　學(xué)校課程分類型，

　　參考國標(biāo)來踐行;

　　課程教材要融合，

　　知識系統(tǒng)不能破;

　　特色建設(shè)要發(fā)展，

　　依據(jù)自身的特點(diǎn);

　　專家指引是捷徑，

　　落實(shí)還需躬身行;

　　整日思維碰撞中，

　　始終圍繞是課程;

　　此去魯師行不足，

　　心系課程征途中;

　　【本文作者： 產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)孟令山】