看美術(shù)老師如何聽(tīng)語(yǔ)文課

　　導(dǎo)語(yǔ)：我是一位喜歡語(yǔ)文的專業(yè)美術(shù)老師。進(jìn)入教師行業(yè)三年有余，之前一直在農(nóng)村小學(xué)，鮮少有如此寶貴的機(jī)會(huì)跟大師近距離學(xué)習(xí)!事實(shí)證明，今天的課堂，讓我越過(guò)山頭，看見(jiàn)了更多更高更美更遠(yuǎn)的風(fēng)景!

　　吳老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，相信他的語(yǔ)言，他的朗讀不僅震撼了我，也觸動(dòng)了大家，使在座的教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　教材處理可謂獨(dú)具匠心。吳老師緊緊抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)詞、句引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，讓學(xué)生在本堂課上收獲滿滿。在不知不覺(jué)中體會(huì)了什么叫做想象，什么叫做聯(lián)想，什么叫做韻律，什么是浪漫主義情懷，什么是從物及人……不僅是學(xué)生滿載而歸，在座的我也是受益匪淺。我第一次深刻理解了把學(xué)生的課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多展示，多討論，多思考，多提問(wèn)……

　　吳老師有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。課堂的駕馭能力是需要有豐富的專業(yè)知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)去支撐的。課堂輕松愉悅，雖然課堂結(jié)束了，卻讓人意猶未盡……

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　　課堂上那個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的小女生，把我的記憶迅速拉回到我讀七年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文課堂。因?yàn)槲以?jīng)也是那樣熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)表現(xiàn)，熱愛(ài)發(fā)言……如果我讀七年級(jí)時(shí)，能碰上一位像吳老師這樣別具一格，知識(shí)淵博的老師，相信今天的我會(huì)有另一番廣闊的天地。

　　盡管聽(tīng)了吳老師的課后心里百感交集，卻難以用中國(guó)博大精深的漢字來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。蒼白無(wú)力是書(shū)讀少了的緣故。學(xué)科之間是相通的，不論是教語(yǔ)文，還是教美術(shù)，想讓自己逐漸強(qiáng)大，唯有像吳老師那樣多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)，多練習(xí)!

　　我相信自己在這個(gè)大團(tuán)體的幫助下，感染下，帶動(dòng)下，會(huì)在教育的道路上走得更美，更遠(yuǎn)!

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　　本文作者： 雅婷公眾號(hào)：春來(lái)詠語(yǔ)

　　吳春來(lái)，湖南省永州市教科院語(yǔ)文教研員，《教師博覽》簽約作者，《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》封面人物，中華語(yǔ)文網(wǎng)名師，被譽(yù)為“才華橫溢的博客達(dá)人”。先后在全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文建設(shè)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志發(fā)表專業(yè)論文40余篇，相關(guān)論文被人大復(fù)印資料《高中語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載或索引，著有《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文》《議論文寫(xiě)作五步聯(lián)想法》《十年非常語(yǔ)文夢(mèng)：孤舟話語(yǔ)》(被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為2013年印象深刻的書(shū))。近年來(lái)，悉心研究小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教學(xué)，提出以發(fā)現(xiàn)的視角構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在全國(guó)范圍內(nèi)多次執(zhí)教示范課，引起廣泛關(guān)注，形成了“情理交融、循循善誘、求真務(wù)實(shí)、本色自然”的教學(xué)風(fēng)格。教育教學(xué)事跡被《教師博覽》、教育部《語(yǔ)言文字報(bào)》等報(bào)刊宣傳報(bào)道。