編者按：思想品德課上，作者引導(dǎo)學(xué)生們要幫助他人的過程中遇到一點麻煩，他是怎么解決的呢?下面我們來看看《注意抓住教育時機，重視課堂教育生成》吧!

　　今天下午第二節(jié)，是我們班的思想品德課。我們要學(xué)習(xí)的是三年級上冊的第六課《我是一個小幫手》。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是要學(xué)生知道和學(xué)會生活上自己能做的事自己做，主動為家人、為別人做力所能及的事;學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會自立自理自護。

　　課程分幾大模塊。(1)星期天家里來了客人，爸爸不在家，丹丹幫媽媽做家務(wù)，做媽媽的小幫手。讓學(xué)生從丹丹做的事情中，知道幫媽媽干活是一個好孩子的表現(xiàn)，要向她學(xué)習(xí)。(2)通過觀察平時丹丹還在家里幫媽媽做了那些事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為家里做力所能及的事情。學(xué)會關(guān)心和體貼父母。(3)模擬媽媽跌傷，爸爸又出差不在家，想想丹丹該怎么做，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會既要照顧媽媽，又不讓在外的爸爸擔(dān)心。(4)看圖觀察丹丹平時又為大家做了那些事，引導(dǎo)學(xué)生不但要在家里做爸爸媽媽的好幫手，還要在別人需要幫助的時候幫助別人，做需要幫助的人的小幫手。(5)爸爸媽媽都不在家，只有丹丹一個人在家，她該怎么辦?遇到陌生人敲門她該怎么辦?讓我們幫幫她吧。從中學(xué)會自理，自護能力。

　　在進行到第4個模塊的時候，學(xué)生對丹丹做大家的小幫手，幫大家做了哪些活認識很到位。知道幫助別人是應(yīng)該的。是一個好孩子的表現(xiàn)。可是在進行到說一說，“你能幫鄰居做些什么事呢”的問題時，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都說不出來能做什么。可見學(xué)生在這方面做得不好。不知道幫助別人，也不會幫助別人。這是我在備課和上課前所不曾想到的。同時我也發(fā)現(xiàn)這是一個絕好的教育時機。要因勢利導(dǎo)教育學(xué)生不僅要關(guān)心家人，做家人的小幫手，還要關(guān)心別人，做別人的小幫手。

　　于是，我結(jié)合我們前面學(xué)的《我的小伙伴》的知識引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，思考在我們看到別人需要幫助時我們怎么辦。進而還引導(dǎo)學(xué)生，思考在幫助別人之后自己有哪些收獲。學(xué)生議論紛紛。有人說幫助別人，快樂自己;有人說助人為樂;有人說贈人玫瑰，手有余香。從孩子們自己嘴里說出的這些話，說明他們明白了在別人需要幫助的時候幫助別人，是應(yīng)該做的。幫助別人還有一種快樂的體驗。還懂得了不僅在家里要做好爸爸媽媽的小幫手，還要做好大家的好幫手。我熱情的鼓勵他們，夸獎他們。說他們懂事，長大了。孩子們在鼓勵和夸獎中明白了道理，也露出了會心的微笑。

　　這次教育生成，是一個偶然，也是一必然。是意外，也在預(yù)料之中。說這些，就是說這件事告訴我們在課堂教學(xué)時，要善于抓住突然出現(xiàn)的教育時機，重視課堂的教育生成，它會給我們帶來意想不到的收獲。

　　作者|滑縣老店鎮(zhèn)東杏頭小學(xué) 張修峰

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