編者按：語文，要通過日積月累，才能有大收獲，那么老師們應(yīng)該如何改革語文課的形式呢?下面我們來看看《說說孩子寫日記》這篇文章吧!

　　復(fù)習(xí)讓日子變得逼仄。不過也真快，這個(gè)看上去很長(zhǎng)的學(xué)期馬上就要到頭了。自從升入二年級(jí)以來，孩子們的學(xué)習(xí)生活方式也有了很大的變化。看著今天一個(gè)個(gè)儼然一副小學(xué)生的樣子，還真覺歲月流逝的無聲無息。孩子們很喜歡畫畫和唱歌，再緊張的復(fù)習(xí)也絲毫沖擊不了我們的體育、音樂、美術(shù)這些科目。

　　今天的美術(shù)課上，孩子們畫的畫很有趣，看著孩子們畫的畫，還有寫給老師的祝福，我的心里溢滿著感動(dòng)與驚喜。認(rèn)真去讀它便會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)是在用畫筆在表達(dá)自己的內(nèi)心情感，畫為文字搭建了一個(gè)可以自由抵達(dá)的橋梁。孩子們忙著畫和寫，我看著一幅幅圖，讀著一句句情真意切的文字，心里感到莫名的欣慰，心里渾然不覺期末的焦慮。

　　對(duì)于低年級(jí)孩子的寫話教學(xué)來說，先不說字體如何，單是開頭空兩格的格式，簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等很多都是訓(xùn)練的難點(diǎn)，也都是老師頭疼的地方。因此，這個(gè)學(xué)期的日記很多情況下都是有主題的，旨在一步一步引導(dǎo)孩子們?nèi)@主題寫話。

　　憶起一年級(jí)寫口述日記時(shí)，孩子在口述時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語病，需要父母幫助去糾正。一些口頭語需要幫助他們?nèi)マD(zhuǎn)換為書面語，畢竟孩子的閱讀積累以及語言積淀要單薄得多。在父母的陪伴下，孩子日記中所出現(xiàn)的一些雜亂無章的句子，會(huì)被慢慢地梳理得有條有理，這個(gè)時(shí)候，就可以寫了。但是寫的時(shí)候，依然需要去幫助孩子寫正確格式，學(xué)會(huì)斷句，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　父母在聽孩子口述的過程中正潤(rùn)物無聲幫助孩子進(jìn)行篩選材料，修正語句呢!慢慢地，孩子們會(huì)說完整的話了，會(huì)把一件事說下來了，這樣離寫的主題便越來越近。如在寫主題日記“某某，我想對(duì)你說”時(shí)，我先給孩子充分說的時(shí)間，讓孩子們?cè)诮淌依锎笳f特說一通，之后，拿出日記本進(jìn)行整理自己剛才所發(fā)言的內(nèi)容，孩子們發(fā)自肺腑的語言特別感人，寫得非常好。很多時(shí)候，當(dāng)我們感嘆二年級(jí)的孩子把日記洋洋灑灑寫了四五頁時(shí)，是不能忽略孩子閱讀的積淀和對(duì)生活敏銳的觀察力喲。

　　語文，是日積月累的積淀功夫。其實(shí)，我們都知道，低年級(jí)的孩子不可能從寫一段話一下子就學(xué)會(huì)寫幾百字的作文，這需要一個(gè)過程，并且是一個(gè)慢過程，不可能一蹴而就，也不可能立竿見影，孩子寫的能力絕對(duì)離不開讀的功底，也離不開豐富多彩生活的浸潤(rùn)。如果我們把每天的日子都過得無以倫比，過得像詩一樣，那么，我們的孩子便會(huì)覺察到每一天都是與眾不同的，都是新的，都有可以用文字記錄的價(jià)值與意義。

　　曾也有人嘲諷道：瞎折騰啥呢?學(xué)生考個(gè)好成績(jī)才最關(guān)鍵。他們只是把目光瞄準(zhǔn)了眼前的利益，如果再長(zhǎng)遠(yuǎn)些的話呢?處處留心皆學(xué)問，生活中有很多用來寫作的素材，能促進(jìn)讀與寫，當(dāng)讀、寫與生活緊密結(jié)合，相信孩子們的語文能力，終會(huì)慢慢走上新的臺(tái)階，即使現(xiàn)在看不到什么，但要相信，它們一定存在著。不久的將來，它一定會(huì)在孩子的生命里大放異彩!

　　臨近考試，遇到周末，就想讓孩子出去走走。

　　孩子們是屬于大自然的。只有在大自然里，他們才會(huì)成為自己原本的樣子。大自然能夠喚出他們身上的靈氣。

　　溫度挺低。上次的雪還未消盡。但太陽卻明亮耀眼。

　　那么，就出去走走吧，到公園里去看看，冬日里的陽光正合適宜。

　　于是，便有了《冬日里的濱河公園》這次的寫繪作業(yè)。

　　作者|半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué) 李艷

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