學(xué)習(xí)啦：音樂教師是每個(gè)學(xué)校都必須有的崗位，作為一名音樂教師，在一個(gè)月的教學(xué)工作后會(huì)有哪些感悟呢?讓我們一起來閱讀以下這篇文章吧!

　　經(jīng)歷了上一學(xué)期不太成功的教學(xué)，我現(xiàn)在對(duì)戲劇課有點(diǎn)點(diǎn)害怕，也有些擔(dān)憂，因?yàn)槲遗驴吹綄W(xué)生暗淡的眼神，那隨眼神而來的壓力比被領(lǐng)導(dǎo)狠批一頓還難受。當(dāng)然，我很明白，即使上學(xué)期的課有些糟糕，部分學(xué)生并沒有因此討厭音樂課，我還有挽救的機(jī)會(huì)。新學(xué)期新氣象，我也需要打起精神重新拾起自信備好課，打一個(gè)漂亮的翻身仗。

　　寒假回來的第一周學(xué)生沒有狀態(tài)，剛好前部分班級(jí)還未像后面班級(jí)一樣看過歷屆學(xué)生的作品，于是第一節(jié)課我花半節(jié)課回顧內(nèi)容，介紹本學(xué)期課程安排和考試要求，利用剩余時(shí)間給他們看了兩個(gè)視頻。弱弱感嘆一句，果然還是視頻最能吸引學(xué)生目光。

　　3月份正式開始上課，第一次課我準(zhǔn)備的很糾結(jié)。寒假期間我曾無數(shù)次構(gòu)想新學(xué)期的課程內(nèi)容，想要把各種各樣與戲劇有關(guān)的內(nèi)容介紹給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)期能得到大的提升，各種想法想充斥著大腦，躍躍欲試。可我又害怕重蹈覆轍，萬一又落入上學(xué)期的窘境我該怎么辦?回想學(xué)生觀看視頻的反應(yīng)，或許可以從這里著手。于是我開始查找近些年的奧斯卡的信息，從獲獎(jiǎng)電影到優(yōu)秀原創(chuàng)配樂進(jìn)行篩選，挑出口碑比較好的三部電影《愛樂之城》《臥虎藏龍》和《星際穿越》，這三部影片都曾在奧斯卡獲得過最佳原創(chuàng)配樂獎(jiǎng)項(xiàng)?！稅蹣分恰泛汀杜P虎藏龍》學(xué)生應(yīng)該都不陌生，一個(gè)去年風(fēng)靡一時(shí)，一個(gè)是中國電影里年久不衰的經(jīng)典，《星際穿越》對(duì)他們而言可能稍微陌生一些，不過這并不影響我們對(duì)片段配樂的分析。以目前情形來看，從音樂角度去欣賞電影的學(xué)生極少，我正好可以利用這一點(diǎn)帶著學(xué)生欣賞電影中的一些音樂片段，探討音樂與故事的聯(lián)系。

　　《愛樂之城》是一部類似音樂劇形式的電影，講述爵士鋼琴師和女演員的愛情故事，電影里有大量的原創(chuàng)音樂。記得電影上映后，它的主題曲幾乎火遍大街小巷，我也經(jīng)常在校園里聽到學(xué)生哼唱“City Of Star”。這堂課我先簡單導(dǎo)入后，從配樂分類著手開始講解。由于電影理論界對(duì)電影音樂的分類有很多種，因此我選擇畫面與音樂關(guān)系的角度——有源音樂和無源音樂進(jìn)行探討。有源音樂和無源音樂最大的區(qū)別體現(xiàn)在時(shí)空性和性質(zhì)區(qū)別上。介紹過兩者的特點(diǎn)后，接著便帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《愛樂之城》的一個(gè)中間片段，也是其經(jīng)典宣傳片段，那一段音樂和舞蹈的轉(zhuǎn)變暗示著男女主角之間感情的改變。在觀看視頻時(shí)我要求學(xué)生留意劇中音樂節(jié)奏速度情緒的轉(zhuǎn)變，思考是屬于有源音樂還是無源音樂，放在此處配合劇情有何作用。接著再對(duì)比欣賞《星際穿越》的兩個(gè)片段，每個(gè)片段我都只節(jié)選了一分多鐘，一是女兒與父親離別部分，二是父親在五維空間通過摩斯密碼給女兒傳遞信息的片段。兩段背景音樂有相似之處，這也是好的電影配樂優(yōu)秀的地方，整部電影配樂風(fēng)格一致又略有不同，不僅讓劇情的情感更豐厚，還契合電影主題。

　　我依舊讓學(xué)生根據(jù)有源音樂與無源音樂分析音樂的變化，探討兩段音樂有何共同之處。隨后我開始播放《臥虎藏龍》的主題曲，這段音樂主要由大提琴演奏，約在第十七秒時(shí)有一陣強(qiáng)烈的鼓聲，旋律哀怨婉轉(zhuǎn)又夾著剛勁，很有畫面感。放音樂前我會(huì)要求學(xué)生邊聽邊想象，根據(jù)聽到的音樂片段想象安排約一分鐘的戲劇場景。星期二那天我連著上了三個(gè)班，許多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)聽到音樂的第一反應(yīng)畫面為戰(zhàn)場殺戮，鼓聲對(duì)應(yīng)著死亡場景，也許是大提琴的作用讓他們感受到了悲涼。當(dāng)然，也有學(xué)生想象為兩個(gè)警察的對(duì)決，還有學(xué)生認(rèn)為是比較荒涼的風(fēng)景等等。學(xué)生聊完各自看法后，我開始播放《臥虎藏龍》電影片段，看李安導(dǎo)演究竟是怎么安排畫面與音樂的。片段一是開頭部分，未見畫面先聞主題曲起，十七秒鼓聲想起恰好電影標(biāo)題出現(xiàn)。聽到這里，學(xué)生們都笑了，原來大家想的畫面在這里竟然只是為了烘托題目。片段二是玉嬌龍夜盜寶劍，此時(shí)主題音樂再次想起，而鼓聲對(duì)應(yīng)著守夜人感應(yīng)到刺客的那一下，隨后的打斗音樂才轉(zhuǎn)換成了鼓點(diǎn)聲，學(xué)生再次笑出聲來。學(xué)生對(duì)這樣的音樂搭配和轉(zhuǎn)換感到興趣十足，原來看電影從未這么細(xì)致的留意過背景音樂，沒想到竟暗藏如此多玄機(jī)。

　　這次課結(jié)束后，我建議學(xué)生周末可以找一部自己喜歡的評(píng)價(jià)較高的電影，用類似上課聆聽的思維方式去欣賞。第三周上課時(shí)，有幾位學(xué)生特地跑來告訴我，說：“老師老師，周末我去看了《黑豹》，用你說的方式去看了一下，好像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的世界，音樂隨著劇情的改變真的好有意思啊。”看到學(xué)生興奮的臉，我也很開心，畢竟第一次嘗試這種內(nèi)容，講的不是很專業(yè)?；剡^頭來思考，四十分鐘時(shí)間里選三部電影的片段講解，節(jié)選都很短，內(nèi)容還是有些過多。若下一批班級(jí)還講這個(gè)內(nèi)容，我想我應(yīng)該會(huì)換成主講其中一部電影，學(xué)生則討論分析另一部影片，這樣或許他們的即時(shí)收獲會(huì)更大些。

　　依照上個(gè)學(xué)期的考試情況，好的故事少，表演整體水平也不高，就像是還沒怎么學(xué)就被老師逼著表演上了舞臺(tái)。所以后面幾周分別安排上一節(jié)故事練習(xí)，一節(jié)無實(shí)物模仿練習(xí)，一節(jié)有劇本的短劇練習(xí)。本打算再上節(jié)戲劇欣賞課，無奈時(shí)間緊迫，下個(gè)月第九周期中考，第七八周就該考試換班級(jí)了，我更希望學(xué)生們能多實(shí)踐一些，畢竟上去學(xué)期摸索途中給前一批班級(jí)的實(shí)踐練習(xí)相對(duì)較少。

　　故事練習(xí)上一學(xué)期也做過，效果一般般，課堂上學(xué)生表現(xiàn)很積極，考試的狀況卻不理想。這次我將內(nèi)容減少，先示范，再模仿。例如以“吃飯”為主題開講，我們每天都會(huì)吃飯，可如何把與吃飯有關(guān)的故事，變得充滿戲劇感才是這次練習(xí)的目的(這次課有點(diǎn)像語文課)。首先，先定一個(gè)場景，吃飯可以分很多場合，可以是幾位文藝學(xué)者的陋居小聚，也可以是大排檔上的豪爽自在，還可以是很講輩分的名門家族里傳統(tǒng)的會(huì)餐，不過故事并不一定講這頓吃什么菜，可以更多的說一說發(fā)生的與吃飯有關(guān)的故事。然后定下時(shí)間人物等，設(shè)定好情景，接下來才是故事的重點(diǎn)。通常有吸引力的故事往往會(huì)鋪墊、誤會(huì)、轉(zhuǎn)折、假解除、逆轉(zhuǎn)、真相大白等幾個(gè)過程，誤會(huì)越深最后的反轉(zhuǎn)越有力故事則越有戲劇性。那么關(guān)于吃飯我可能會(huì)即興說一個(gè)故事，如：某周日“我”對(duì)父母撒謊說約了朋友去學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)去了一家網(wǎng)紅西餐廳吃飯，坐下沒多久時(shí)間見一個(gè)熟悉的身影從門口走了進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)正好是“我”的父親，并坐在了離“我”不遠(yuǎn)處，“我”趕緊拿起餐牌擋住臉，接著父親坐下后朝“我”的方向揮起手，“我”以為被父親看到了，正內(nèi)心顫抖以為穿幫了要遭一頓罵時(shí)，一個(gè)苗條的身姿走過，父親是在和她打招呼，“我”瞬間松了口氣?？啥ňσ豢?，走過的正巧是“我”母親，“我”的心立馬提到了嗓子眼，正當(dāng)“我”緊張不知該怎么辦時(shí)，服務(wù)員接二連三地端來好幾盤菜我們并未點(diǎn)的菜，并說是那邊的先生給您點(diǎn)的，已經(jīng)付款了，您請(qǐng)慢用。“我”愣楞的看向父親那邊，他和母親正聊得開心，并未看向我。原來，父親早已看到“我”，只是為了不打擾假裝沒看到而已。我原以為一直對(duì)我不聞不問的冷漠父親竟有這樣體貼的一面，一時(shí)讓我竟感到羞愧不已.....

　　當(dāng)然，故事是編出來的，隨后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們討論在這個(gè)劇情中哪些地方加入什么類型音樂讓戲劇感更強(qiáng)。學(xué)生對(duì)這種問題的討論很積極，各個(gè)想法都有，課堂上一時(shí)好不熱鬧。緊接著我開始布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)誤會(huì)法編創(chuàng)故事并以小組表演。前幾個(gè)班的狀況不太理想，給的條件太少，學(xué)生一時(shí)腦洞大開，五分鐘過去還沒個(gè)開頭，于是后面幾個(gè)班我讓學(xué)生以荊軻刺秦王的故事為基準(zhǔn)，進(jìn)行誤會(huì)改編，結(jié)局可以改動(dòng)。這下學(xué)生的反應(yīng)開始熱烈起來，十五分鐘的時(shí)間里積極的討論排練，出來的效果還可以，有的班很有創(chuàng)意，有的一般般。

　　第四周主要讓學(xué)生做一個(gè)無實(shí)物模仿練習(xí)，需要有一定的空間想象力和注意力，并保持真實(shí)感和信念及動(dòng)作的組織能力，不能過分的強(qiáng)求動(dòng)作和對(duì)行為進(jìn)行解釋。往往學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這倆毛病，做一個(gè)動(dòng)作時(shí)總喜歡用旁白解釋，不像是表演更像是解說。

　　無實(shí)物模仿練習(xí)一共六條，一個(gè)小組一條，約10-15分鐘排練準(zhǔn)備，再一個(gè)個(gè)組進(jìn)行表演，要求將給出的動(dòng)作編進(jìn)完整的故事，內(nèi)容要連貫邏輯通順。具體如下：

　　(1)衣服破了補(bǔ)衣服。扣子掉了縫扣子。

　　(2)捉蝴蝶、逮蜻蜓、捉小鳥、抓蟲子。

　　(3)搓繩、割草、砍柴、打草鞋。

　　(4)看書或?qū)懽鳂I(yè)，電燈滅了，摸黑找火柴、蠟燭，點(diǎn)燈繼續(xù)看書。

　　(5)刷牙、刮胡子、洗臉。

　　(6)釣魚，上魚餌，釣到魚摘魚。

　　這個(gè)練習(xí)主要磨練學(xué)生的空間想象力和細(xì)節(jié)表現(xiàn)力，幾個(gè)班表演下來，只有6班、2班和5班的學(xué)生想象力稍強(qiáng)一些。有的學(xué)生表演后說，平時(shí)很少留意這些細(xì)節(jié)，比如補(bǔ)衣服，釣魚，抓蝴蝶、抓蟲子等等，做不出真實(shí)的動(dòng)作，演的時(shí)候只能根據(jù)想象依葫蘆畫瓢畫個(gè)大概。我會(huì)建議他們?nèi)粘６嗔粢馍磉吶说男袨?，看電影或者電視時(shí)多模仿學(xué)習(xí)。這種練習(xí)在細(xì)節(jié)問題之外還暴露出學(xué)生的貧乏想象力，也是讓我最著急的一個(gè)方面。通常那些想象力豐富的班級(jí)的學(xué)生思維也相應(yīng)活躍許多，他們不太走常規(guī)路。如做第五組動(dòng)作刷牙、刮胡子、洗臉這一條，有的班的學(xué)生想象是一個(gè)富家人晨起的情景，有的是個(gè)人早起的場景(利用鏡像動(dòng)作讓這個(gè)晨起顯得很有活力)，剩余大部分就基本是宿舍早起的情況還原，動(dòng)作一致毫無層次感。或許這就是人與人差別，我們的大部分學(xué)生總是活在自己的生活里，對(duì)其他事留意少，也不太思考課本之外的東西，以至于想象力貧乏，要么內(nèi)容空洞無厘頭。

　　說了這么多，我想表達(dá)的是：教學(xué)這活兒，越鉆研越有趣，為此，這個(gè)月我過的非常充實(shí)。最近上課好像又逐漸找回了之前的快樂，不僅是因?yàn)檎n堂上的反饋增多，愛搗亂的一些學(xué)生逐一被收服，還有課后跟學(xué)生的關(guān)系也增進(jìn)了不少，重要的我是感受到更多學(xué)生的信任。不少學(xué)生私底下會(huì)找我討論劇本，討論音樂，討論表演，討論他們最近喜歡的某些音樂，我很樂意分享他們的收獲。當(dāng)然，最讓有些學(xué)生真的很有心，有一天我因胃部不適，上課時(shí)臉色很差，有位學(xué)生看我狀態(tài)不佳，課后特地遞張紙條叫我好好休息，注意身體。還有另外好幾次也是，每當(dāng)課堂上特別吵，沒有麥的我束手無策時(shí)總有學(xué)生會(huì)替我讓其他同學(xué)安靜下來，感謝這些可愛的小幫手。蔣勛在他的書中曾說道“教育不是在教書，事實(shí)上這是一份救人的工作。”我不知道還有多少教師在從事著這份救人的職責(zé)，但是我知道，很多時(shí)候我反而被學(xué)生拯救著，別看他們還小，他們不只是需要老師的關(guān)懷，他們也會(huì)回饋你給的關(guān)懷。因此我也下定決心，盡管有時(shí)有些壓力，也要在教書之余盡最大的努力關(guān)愛更多的學(xué)生。

作者：劉莎

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