學(xué)習(xí)啦：開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng) ，是為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。下面讓我們一起來(lái)閱讀《有一種精神叫臨沂》這篇活動(dòng)感想文章吧!

　　根據(jù)工作安排，原本定的是下周到臨沂，恰逢臨沂市“第三屆語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)展評(píng)”活動(dòng)在臨沂市河?xùn)|區(qū)鳳凰實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，臨時(shí)決定從徐州夜赴臨沂，參加這次活動(dòng)。

　　這次展評(píng)一共33位優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師參加，分A、B兩組在兩個(gè)不同的會(huì)場(chǎng)展示，我重點(diǎn)跟靠其中一個(gè)組聽(tīng)了其中十節(jié)課。

　　十節(jié)課從不同的側(cè)面展示了臨沂參加實(shí)驗(yàn)兩年多來(lái)在“1+X”課型方面的探索和取得的成績(jī)。

　　教師和教師之間，課堂和課堂之間是有差異的，但是老師們對(duì)待每節(jié)課的認(rèn)真程度卻是相同的。

　　你看，每一份教學(xué)設(shè)計(jì)從單元目標(biāo)到文本內(nèi)容到課時(shí)目標(biāo)，再到教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖，從字體的使用到版式結(jié)構(gòu)，參評(píng)老師關(guān)注到了每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　你看，每一位授課老師從課前候場(chǎng)到課堂展示師生互動(dòng)，再到課后的目送，他們?nèi)硇难堇[著一位教者的姿態(tài)。

　　你再看，那位講《白楊禮贊》的女老師帶著孩子們?cè)谡n堂上一遍遍的朗讀，反反復(fù)復(fù)地“聆聽(tīng)物語(yǔ)，禮贊生命”，一次次用飽含感情的聲音把課堂推向高潮。那位講《昆明的雨》的男老師一次次把孩子們推向舞臺(tái)，剛剛還有些羞赧的孩子們?cè)诶蠋煹膸?dòng)下很快便融進(jìn)了課堂，融進(jìn)了文本，自發(fā)地展示著他們對(duì)文本的感受，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則顧盼皆有情。

　　你再看，來(lái)自各縣市區(qū)教研員組成的評(píng)審組，專注地聆聽(tīng)，認(rèn)真地筆記，不時(shí)地交流著，鄭重地為每一位參評(píng)教師寫(xiě)下自己的評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)。

　　“如果說(shuō)種子是一種漂泊，那么樹(shù)就是一種堅(jiān)守”，感謝這支隊(duì)伍，感謝老區(qū)的老師們對(duì)平凡的堅(jiān)守，對(duì)課堂的堅(jiān)守，對(duì)閱讀的堅(jiān)守!

　　縱觀這十節(jié)課，每位老師都能站在大單元的角度聯(lián)系單元來(lái)備課，教學(xué)點(diǎn)清晰明確，能夠圍繞教學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)主活動(dòng)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也有很強(qiáng)的針對(duì)性和探究性，難能可貴的是，大部分老師都能從學(xué)生的角度出發(fā)，目中有“人”，心中有生，這是最值得肯定。

　　“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課型很多，為什么只展示“1+X”課型?”

　　“1+X是最基本的課型，我的想法是讓老師們先把基礎(chǔ)打好。再向外拓展。”面對(duì)我的困惑，臨沂市教科院龐云龍科長(zhǎng)跟我解釋說(shuō)。

　　認(rèn)識(shí)龐科長(zhǎng)是在去年臨沂河?xùn)|區(qū)的暑期集體備課活動(dòng)上，后來(lái)有幾次跟龐科長(zhǎng)同行參會(huì)，這次在臨沂近距離面對(duì)面接觸，我看到了一個(gè)課題組負(fù)責(zé)人的大手筆，大胸襟。

　　龐科長(zhǎng)跟我聊臨沂實(shí)驗(yàn)區(qū)的現(xiàn)狀，把自己看到的問(wèn)題說(shuō)給我聽(tīng)。

　　“我們要鋪下身子，把實(shí)驗(yàn)做扎實(shí)、做實(shí)在，先前組織了很多活動(dòng)，看著很高大上，但是每次來(lái)參會(huì)的畢竟是少數(shù)，起不到很好的推進(jìn)作用。我跟縣市區(qū)教研員們討論，把臨沂初中劃分為河?xùn)|片區(qū)、南片區(qū)和西南片區(qū)，相近的縣市區(qū)聯(lián)片教研，全員參與……”

　　是的，教育來(lái)不得半點(diǎn)虛假，要扎扎實(shí)實(shí)地去做。在交流中，和這位臨沂市初中語(yǔ)文的當(dāng)家人也達(dá)成了共識(shí)，一年規(guī)劃，兩年規(guī)劃，三支隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，由點(diǎn)到面的教研體系建構(gòu)……有了清晰的藍(lán)圖，有這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)，我想，臨沂的教育想不騰飛都難。當(dāng)我們帶著“一切為了孩子”的初心上路，前方的路必定暢行無(wú)阻。

　　龐科長(zhǎng)還是一個(gè)真性情的人。

　　“只要我不認(rèn)可的事情，我不會(huì)去盲干。不怕你笑話，剛開(kāi)始我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是排斥的，后來(lái)我就去研究，把相關(guān)的資料反反復(fù)復(fù)看，直到自己融會(huì)貫通，我看到了這個(gè)課題的生命力。人不要只看眼前，要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)!只做了一個(gè)學(xué)期，甚至一個(gè)學(xué)期都不到就迫不及待要變化要成績(jī)，那是違背教育規(guī)律的，是不負(fù)責(zé)任的……”

　　說(shuō)這些話的時(shí)候，我看到他的臉上寫(xiě)滿了堅(jiān)韌，還有憧憬。

　　此刻，坐在會(huì)場(chǎng)，聽(tīng)那位老師講矛盾的《白楊禮贊》，看著屏幕上參天聳立的白楊樹(shù)，我想，龐云龍科長(zhǎng)和他的這支優(yōu)秀的隊(duì)伍不就是這一排排頂天立地的白楊樹(shù)嗎!他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，他們普通卻又不平凡。正如臨沂河?xùn)|區(qū)教研室趙常松老師所言，一個(gè)人走路可能會(huì)走得更快些，而一群人走路會(huì)走得更遠(yuǎn)些!

　　我們也祝福臨沂的初中語(yǔ)文教學(xué)在這群人的帶領(lǐng)下，昂首闊步，走向遠(yuǎn)方!

　　此行，收獲頗豐。從這群人身上，我看到了什么是臨沂精神!

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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