編者按：小作者講述了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)作，有條理地講述了實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，敘述得具體生動(dòng)，讀后感覺實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景如在眼前。下面讓我們一起來看看這篇有趣的小實(shí)驗(yàn)。

　　今天下午，我來到了作文班，我剛一進(jìn)門，就聽到老師說：“這次我們寫個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)的作文，一會(huì)兒下課老師做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓你們的腦子里有一些思路。”我聽了，趕緊回到我的座位上，認(rèn)真地看著老師做實(shí)驗(yàn)?！驹u(píng)：交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的目的。】

　　(只見)老師從臥室里拿來了兩個(gè)(透明的玻璃)杯子 、一袋小蘇打、一瓶白醋，還有一盒火柴?！驹u(píng)：實(shí)驗(yàn)所需的材料?！?/p>

　　(老師往一個(gè)杯子里倒入一些小蘇打，另一個(gè)杯子倒入一些白醋。然后)把點(diǎn)燃(一根)的火柴，(先將火柴)放到裝有白醋的杯口中間。老師說道：“看，火柴沒有熄滅。”說完老師又把火柴放到了裝有小蘇打的杯口中間。老師又說：“看，火柴也沒有熄滅。”【評(píng)：兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，火柴都沒有熄滅?！?/p>

　　老師停頓了一下神秘地說：“那怎么能讓火柴熄滅呢?那么我接下來再做實(shí)驗(yàn)吧!”說著老師(端起裝有白醋的杯子，)把白醋(倒入)到了裝有小蘇打的杯子里。(頓時(shí)，杯子里泛起了白色的氣泡，像剛打開的雪碧一樣，嘶嘶地響著，還發(fā)出了一股難聞的氣味。)【評(píng)：要描寫變化的情景。】

　　接著老師(迅速地)又點(diǎn)燃了一根火柴，老師把這根火柴(的火苗)放到了杯口的中間。這回火柴剛剛接觸到杯口，火焰就迅速地熄滅了。【評(píng)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果，火柴滅了?！?/p>

　　這是怎么回事啊?我們大家都很納悶。(老師給我們揭示了答案。)原來當(dāng)白醋和小蘇打放在一起的時(shí)候，就會(huì)(發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，)產(chǎn)生了一種氣體——二氧化碳，二氧化碳會(huì)讓火柴的火(焰)熄滅?！驹u(píng)：揭示了其中的奧妙。】

　　第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛做完，(老師又開始給)我們(做)就開始了新的實(shí)驗(yàn)。老師去洗手間接了一盆水，老師(還)拿來了兩張衛(wèi)生紙，還有兩塊膠帶。老師用膠帶把(一張)紙粘在了杯子內(nèi)的底部，然后老師把杯子倒扣著，輕輕地把杯子按入了水里，水已經(jīng)沒過杯底了。這時(shí)老師問我們：“里面的衛(wèi)生紙濕了，還是沒有濕?”有的同學(xué)搖搖頭說：“不會(huì)濕的。”有的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭說：“會(huì)濕的。”【評(píng)：實(shí)驗(yàn)過程描寫得詳細(xì)?！?/p>

　　老師接著問：“說不會(huì)濕的同學(xué)，你說說理由。”這時(shí)，史依田站起來堅(jiān)定地說：“因?yàn)槔锩嬗锌諝猓?空氣)把水壓到了下面，水自然就不能跑進(jìn)杯子的底部了，所以紙也就不會(huì)濕了。”【評(píng)：論述正確?！?/p>

　　“她說的對(duì)嗎?現(xiàn)在見證奇跡的時(shí)候到了!”老師迅速地把杯子從水中拿了出來，讓我摸摸杯中的衛(wèi)生紙。杯里的衛(wèi)生紙一點(diǎn)也沒有濕，(如史依田而言。)再看史依田那洋洋得意的樣子，(真令人嫉妒。)【評(píng)：結(jié)果證實(shí)了這位同學(xué)的說法正確?！?/p>

　　老師夸獎(jiǎng)了史依田，然后老師解釋道：“我是把杯子垂直放進(jìn)水里去的，(杯子里空氣沒有跑出去。)這時(shí)候(當(dāng))杯子(繼續(xù)往下放時(shí)，杯子)里的空氣就會(huì)形成了一種壓力，向下壓住了水，(衛(wèi)生)紙(也)巾就不會(huì)濕了?！驹u(píng)：老師詳細(xì)地解釋其中的原因?！?/p>

　　科學(xué)無(wú)處不在，只要你留心觀察，樂于思考，勇于探索，就會(huì)有所收獲。

　　作者：通榆縣第二實(shí)驗(yàn)四年一班 曲蕾穎

　　公眾號(hào)：我教孩子們寫作文

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