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《新教育》讀后感1000字

時間: 澤璇0 分享

讀后感是指讀了一本書,一篇文章,一段話,幾句名言,一段音樂,然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。下面小編給大家?guī)怼缎陆逃纷x后感1000字,希望大家喜歡!

《新教育》讀后感1000字1

“教給學生一杯水,教師必須有一桶水”,這是一直以來,教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,提醒我們青年教師在工作之余需要不斷進行自我充電學習。只有讀書,才能擁有源頭活水;只有讀書,我們才能生成新的智慧。

假期里,我潛心研讀了朱永新寫的《新教育》一書。讀后,感覺一種清新的氣息撲面而來,帶我緩緩上升,我感覺自己站得高了,視野更開闊了。經(jīng)過反復閱讀后,我才初步了解了什么是新教育?

新教育實驗是一個以教師的專業(yè)發(fā)展為起點,以六大行動為途徑,幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。新教育首先是一個變革的夢想,一種成長的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式?!俺空b、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式,也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。

新教育實驗有一些基本的核心理念和價值追求,最最顯著的特點是幫助教師層,新教育的六大行動,就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓練、建設數(shù)碼社區(qū)和構筑理想課堂。這六大行動,意在推動整個的數(shù)字教育推進,推動教師的成長。

朱教授說,新教育實驗初始階段的理念尚未形成,但他相信實踐出真知,也出理論。事實上,他一刻也沒有放松過新教育實驗的理論構建?,F(xiàn)在,新教育實驗的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來自實踐又指導實踐,而且呈現(xiàn)出思辨性和豐富性的特點。

“為了一切的人,為了人的一切”。朱教授認為,教育目的本來就是為了人的發(fā)展,人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài),關注人的發(fā)展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。新教育實驗的目標是“追求理想,超越自我”。他認為,參加新教育實驗的所有學校的教師都應該有自己的夢,都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越自我的精神。新教育實驗的價值取向是“行動”,只要行動,就有收獲。

“教給學生一生有用的東西”。朱教授說,目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是,教一些學生一輩子真正有用的東西。朱永新說自己是蘇州大學畢業(yè)的,但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說,他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天,而不僅僅是輝煌的今天。

“重視精神狀態(tài),倡導成功體驗”。朱永新對精神的作用高度重視,甚至有點兒夸大。他認為,死人與活人的最大區(qū)別就是死人的精神不再存在了。他說,有的人雖然活著,但精神不行,生不如死,與死人沒有什么兩樣。這正應了詩人臧克家的一句詩:“有的人活著,他已經(jīng)死了?!痹娙穗m然另有寓意,但朱永新卻借此說明精神的重要性。重視精神,就要讓人們不斷地感受成功,從而不斷地相信自我,不斷地挑戰(zhàn)自我,從一個成功走向另一個成功。

“強調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育”。朱永新說,特色并不意味著圓滿,但特色就是卓越。企業(yè)如此,學校如此,凡事莫不如此。去年美國的《時代周刊》評選了世界上九大新興科技城市,蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么,能說蘇州就是亞洲最好的城市嗎?當然不能。但蘇州有它的特色,它是一個把傳統(tǒng)和現(xiàn)代結合得非常完美的城市,它有一體兩翼的城市格局,又有2500多年的文化底蘊,是外商投資的聚集地。學校也是這樣,沒有自己的特色,是談不上輝煌的。

“讓師生與人類崇高精神對話”。朱永新認為,如果說當今的教育對人的問題已經(jīng)開始關注的話,那么,真正對于人類的問題,對于人類的命運,對于人類文化的發(fā)展延續(xù),對于文明的進程,卻沒有引起足夠的關注。文明有可能在我們這一代人身上,或者說在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經(jīng)常說文化的發(fā)展是人類發(fā)展和延續(xù)的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會,真正地具有強烈的社會責任感、使命感、正義感,就要與人類崇高精神對話。他認為,閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。

真正的教育就應該像新教育,讓孩子們快樂地讀書,健康地成長,關鍵是培養(yǎng)孩子的興趣與習慣,教給孩子一生有用的東西。真正的學習不是在課堂里學到的知識,而是今后的學習的能力與閱讀的習慣。

這本書讀完后,面對著新的一輪的教學,我又有了一股子大干一場的勁頭。每一天都是新的,每一個孩子都是那么的可愛,每一節(jié)課都有收獲,每一次與孩子的交流都是那么的開心。當然也有課上得不理想,孩子調(diào)皮搗蛋、不認真學習的時候,但那時的自己總有更多的耐心,面對挫折的勇氣和跌倒了爬起來的力量。

教育是一項崇高的事業(yè),其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛,對每一份生命尊嚴和質量的扶植,對每一顆純潔心靈的理解和尊重。當教育被世俗的功利污染時,許多學校的課桌有了,精神沒了,樓房高了思想矮了,純粹、人文、博愛、————這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒了,新教育就是教育的本質,是應該被還原的教育夢想。

在成長的路上,我們和孩子同行,一起去晨誦,一起去讀,去寫,去繪,一起去融入詩歌,融入童話,融入每一個課堂。在路上,我們收獲著喜悅,收獲著幸福。

相信歲月,相信種子,相信孩子,相信老師,相信家長,只要行動,就有收獲,只要堅持,就有奇跡!

《新教育》讀后感1000字2

一直以來,我的職業(yè)理想都是做一個快樂的教育工作者,可是近幾年,我越來越發(fā)現(xiàn)自己在工作中丟失了最寶貴的快樂感,總有些莫名的困惑和煩躁讓我無法擺脫,仔細地分析原因,是工作中出現(xiàn)的不和諧音符明顯增多,面對著考試和升學的壓力,面對著越來越關注分數(shù)的家長和社會,在工作中,是重能力與素質的培養(yǎng),還是片面追求高分數(shù),我似乎不知道該如何取舍,這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫,舉棋不定。怎樣才能實現(xiàn)高分高能,素質與分數(shù)兩不誤呢?我一直在苦苦地探索著,但一個人的能力扭轉不了整個社會的價值判斷!

就在我苦苦尋求方法的旅途中,與新教育的相逢讓我不再困惑,我既看到了美好的前景,又找到了堅強的后盾和奮斗的方向。我不必再為盲目的尋找方法而焦頭爛額,我只需要改變一下我的行走方式,每天朝著目標不斷地前進,就可以過一種幸福完美的教育生活,享受工作帶給我的快樂。

朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理論,他用詩一樣的語言給我們講述一個個生動的案例,用觸動心靈的哲理箴言給我們引領方向、指點迷津。手不釋卷地讀完《新教育》后,新教育的四大改變(改變教師的行走方式、改變學生的生存狀態(tài)、改變學校的發(fā)展模式、改變教育的科研模式)、六大行動(營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構筑理想課堂、建設數(shù)碼社區(qū))、和每月一事都讓我深深地震撼,朱永新的新教育竟能把教育問題分析得如此透徹,方方面面考慮得如此完善,不是在實際的教育生活中不斷地分析、總結、歸納,怎會有如此精辟的結論?

除了這些指導性的實施模式給了我不止一次的震撼以外,《新教育》中很多語句也同樣精辟、凝練,每讀一遍,都會在我的意識里產(chǎn)生強烈的震撼和共鳴,例如:教育就是對平庸的挑戰(zhàn),對成功的跨越,永遠服務于今天,為明天做準備;一名教師如果沒有遠大的理想,就不會有超越性、創(chuàng)造性地成功;既然我們當了老師,與其痛苦承受,不如開心擁抱,與其平平庸庸地活,不如扎扎實實地干;新教育的理念是讓教師、學生、學校、一起成長,讓孩子享受學習的快樂;一個人要獲得成功有兩個重要的前提:一是追求成功,一是相信自己能夠成功;學校教育就是要做好服務;不以犧牲學生的身心健康為代價去換取分數(shù),不以不講科學地敬業(yè)去貽誤學生,不以唯一的標準去衡量學生;教師應該在教育的過程中找到樂趣,心里涌起一種愛的熱潮,只有持之以恒地把這場愛的接力賽堅持到底的人,成功的大門才會敞開,他的教育才能走進孩子們的心靈;要無限相信教師和學生的潛力;教育就是一種喚醒和激勵,當一個教師停止了撞擊,就意味著他對工作失去了熱情,對自己的存在失去了自信;只要我們學會欣賞,學會發(fā)現(xiàn),就會有無數(shù)個學生找回自信,尋回他們的夢想。如果我們的老師都能學會欣賞,我們的教育就會改變模樣,學生們的心田就會充滿陽光……諸如此類的教育箴言數(shù)不勝數(shù),如果我們一線的教師能將這些箴言牢記在心,并在我們的教育工作中認真實施,相信我們能喚起更多學生的學習熱情,相信我們龍源湖學校的教育事業(yè)會更加欣欣向榮!

朱永新的新教育對家庭教育也提出了很多地指導與期待,我對照家庭教育的八大理念(家庭教育是最容易出錯的地方;沒有父母的成長就沒有孩子的成長;品德重于學問,狀態(tài)大于方法;把童年還給孩子;無限地相信孩子的發(fā)展?jié)摿?讓孩子有一樣屬于自己的東西;讓讀書成為孩子的生活方式;讓日記伴隨孩子成長),找出了自己在家庭教育中忽略的方面,逐步地實施在自己的家庭教育中,更進一步感受到朱永新教育理念的系統(tǒng)化和完善性。我很慶幸我仔仔細細地閱讀了這本書,它讓我在教育孩子的問題上明白了很多道理,少走了許多彎路。

《新教育》讀后感1000字3

之前讀過朱永新的《新教育之夢》,初步了解了他的教育理想?,F(xiàn)在讀朱永新的《新教育》,我對新教育的理論有了進一步的了解,感受頗深。新教育實驗是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點,以六大行動為途徑,幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

讓我感受最深的是新教育對閱讀的重視?!缎陆逃分刑岬降牧笮袆又皇恰盃I造書香校園”,倡導閱讀生活。朱永新老師認為:一個人的精神發(fā)育史就是一個人閱讀史,一個民族的精神境界取決于閱讀的水平,一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。世界已進入知識世紀,一切的競爭與價值都以知識為主,而一切知識的基礎都自閱讀開始??v觀世界各國,凡是崇尚閱讀的民族,大多是生命力頑強的民族。一個國家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林,靠的是人口素質,只有重視全社會范圍內(nèi)倡導閱讀,才能真正為中華民族的偉大復興提供不竭動力。他認為,新教育要致力于人的全面發(fā)展,而且強調(diào)一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個性。

朱老師說,在學校就要讀書,讀書就意味著教育,學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提,而且是整個教育的前提?!俺空b—午讀—暮省”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景,從而開啟美好的人生。這又和我們學校安排的閱讀、經(jīng)典誦讀不謀而合!想到我們海門作為新教育的實驗區(qū)。學校每天堅持的晨誦、午讀、暮省,學校的校本讀物《童話六邊形》等,教師定期開展的“5+1”讀書社活動,校園時時洋溢著濃郁的書香氣息!學生和教師都在平時的閱讀中共同成長。讀著這本書,我有一種莫名的驕傲與興奮。我們已經(jīng)上路了!

在素質教育成為越來越多人共識的同時,學生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好的夢想,許多學生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的沖動,失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實驗提出“教育幸?!?,首先針對的就是這些脫離人性、摧殘童心的畸形教育而言的。

身為教師,和許多同行一樣,我們都在自己心中播撒無數(shù)的夢想,再把這些夢想交付給自己的學生,可惜孩子們的理想一次次埋沒在不理想的考試中,一次次埋沒在稍有創(chuàng)新的舉動就招來批評指責中。學生成了一部部學習的機器,分數(shù)成了學生唯一的榮耀和恥辱,學生的身心受到嚴重損害,讀了這一章,使我看到素質教育的希望。是朱永新教授思之所至,情之所在,文之所需的話語讓我領悟了理想的教育應該“以人為本,超越知識”,為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力。這也是我在今后工作中要努力的方向。

通過閱讀《新教育》深刻體會到了朱永新教師的教育理念,我將在今后的教育教學過程中,以朱永新的新教育理念和思想為指引,努力提高課堂教育效率,以學生的發(fā)展為本,讓我們和學生共同成長,共同享受教育的幸福!

《新教育》讀后感1000字4

在這個假期中,我有幸拜讀了這一本書,本書的內(nèi)容通俗易懂,在闡述教育理念的同時配以生動的實例,深深地吸引了我。所講的內(nèi)容能夠真切地反映出日常教學過程中出現(xiàn)的一些問題,說明了問題的根本原因,引人深思。我邊讀邊想,也逐漸明白我在教育教學中的一些不足之處。接下來,我就最讓我印象深刻的幾點談談我的理解。

本書一開始就從課堂教學入手,深入淺出的點出了課堂教學時教育改革的起點,也點出了我要討論的重點——素質教育。這樣一種現(xiàn)象出現(xiàn)在我國絕大多數(shù)的課堂上:剛上小學的孩子爭先恐后地舉手表達自己的想法,年級越高舉手的學生越少,到了高中基本上沒人舉手回答問題。造成這種局面的原因是多方面的,首先,學生覺得不答不會錯,萬一答錯了可能會被批評,這反映了教師在反饋方法上的不當,另一方面,在我們傳統(tǒng)教育模式下,老師提出問題并不是引起學生的思考,得到許多不同的答案,或者說求同存異,只是為了得到一個標準答案。這使得學生聽到問題時不是按照自己的想法去思考,而是揣測教師提問的意圖,來回答教師心中的答案,那這樣學生的思考范圍就逐漸囿于教師教的內(nèi)容里,沒有發(fā)散性思維,沒有創(chuàng)造能力。所以說我們現(xiàn)在常態(tài)的教學模式是接受性教學,它追求標準的答案,追求升學率,是非常功利性的。

在今天,教師要逐漸清醒,一名優(yōu)秀的教師不僅是圓滿的教授規(guī)定的教學任務,追求升學率、優(yōu)秀率這些數(shù)字,更應該保護好學生的問題意識,獨立思考的能力,有問題,能思考,學生才會創(chuàng)新,才敢創(chuàng)新,才能完成從應試教育到素質教育的轉變。

《新教育》讀后感1000字5

教育是一首詩,詩的名字叫熱愛,在每個孩子的瞳孔里,有一顆母親的心;教育是一首詩,詩的名字叫未來,在傳承文明的長河里,有一條破浪的船?!煊佬隆督逃且皇自姟?/p>

第一次接觸朱永新的新教育源于一次和朋友的交流,當時我被朋友嘴中所說的新教育理念深深吸引。新教育,意味著教育又要翻起新的篇章,意味著一種實現(xiàn)價值的理想行為。于是,我利用課余時間拜讀了朱永新的《新教育》,從而加深了我對新教育的認識,使我心情澎湃。我從中深深感到,朱永新教授是一個教育的理想主義者,對教育有一種宗教般的虔誠和獻身,為中華民族的教育騰飛,返璞歸真,發(fā)起草根新教育行動,令人敬仰。讀后受益匪淺,感受頗多,而且我非常認同朱永新說的:幫助師生過一種幸福完整的生活,把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點,一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學生在教育過程中共同成長,讓教師和學生共同享受教育的幸福。

試想如果教師不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,那么教育始終是一種缺陷。一個學校可以什么都沒有,只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書,那才是學校。閱讀是一個習慣,是一種生活方式,就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,才會閱讀,一天不閱讀則很難受。

朱永新認為:我們迫切需要形成新的國家教育價值觀,應該把閱讀上升為國家的行為,而不是簡單的教師、家長或者個別學校行為。我覺得全民閱讀非常有必要,而且閱讀之所以重要,是因為閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。少年志,則中國強!隨著新教育的推進,營造書香校園,讓讀書伴隨孩子成長,寫日記和讀書筆記是水到渠成的事。讓孩子寫自己的學習、生活;寫自己看到的和想到的;傾訴自己的感悟;訴說自己的心聲。既可以培養(yǎng)孩子獨立的個性和獨立處理事情的能力;也可以鍛煉他的意志,開闊他的視野,凈化他的心靈。這樣孩子距離成功就不遠了。

另外,說到閱讀,“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的兒童生活方式。

晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對,然后,數(shù)學晨讀,英語晨讀等替代性課程便應運而生。新教育實驗認為,晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓練,而在于豐富兒童當下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習誦、領略優(yōu)美的母語,感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。

于是我在班里提倡學生早晨背誦經(jīng)典的古詩文,希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩文共舞,讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展,靈魂得以靈動,師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神,并以此開啟一天的學習,三年的堅持下來,我班上的孩子們已經(jīng)能熟練的背誦《弟子規(guī)》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《長恨歌》、《出師表》、《木蘭辭》等經(jīng)典名著和幾十首古詩。讓他們在古文里洗滌了自己的情操,讓他們在每天的誦讀中懂得了什么禮義廉恥,什么是忠孝。

午讀,代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而,為了孩子更好的成長,他應該讀什么書?我們該怎么開始閱讀活動?為了解決這一問題,新教育實驗自_年起,開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目。毛蟲與蝴蝶項目認為,不同年齡的兒童,由于心理發(fā)展階段的限制,他們能夠讀懂的童書是相對有限的,我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。于是,從一年級起我就開始每個學期挑選幾本適合孩子閱讀的書籍,那時候一、二年級的孩子能認識的字并不多,而且很難安靜地坐下來看很長的書籍,我盡量給他們挑選帶有拼音的、有圖畫的書籍,讓他們在閱讀圖畫書,講故事中提高他們的識字能力和表達能力。如《三只小豬》《灰姑娘》《成語故事》等等,孩子們喜歡這種看了故事,又能繪聲繪色講給別人聽的方式,就連班上最頑皮的幾個孩子也忍不住加入到我們的閱讀隊伍當中?,F(xiàn)在我班上已經(jīng)三年級了,經(jīng)過兩年多的歷練,孩子的閱讀已經(jīng)形成了一定的習慣,閱讀的能力也加強了不少,這個學期我試著給他們推薦了《少兒版四大名著》《福爾摩斯探案全集》等,而且我還組織學生把零花錢節(jié)省下來,放在一起買書讀,現(xiàn)在全班至少每人一本書,每天中午看半小時課外書,這些書同學們之間可以互相交換,也可以互相推薦,另外我在班上還每個月搞了一次,讀書明星的評選,這樣孩子的熱情非常高漲,孩子們快樂,我也跟著快樂了。

暮省,指的是學生隨筆、日記,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長,親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰,成了新教育實驗重要的組成部分,以及日常的生活方式。

學生寫日記是老師要求的,不得不寫,并且會帶著一種完成任務的心態(tài),特別是中低年級,需要老師和家長的監(jiān)督。但是老師自己有時也需要多寫教育日記,時時鞭策自己,才能在教育中獲得成長,而我也會朝著這方面不斷努力。

晨誦、午讀、暮省,將教育回歸到一個樸素的整體,它既是對學科課程的補充,同時也是對過早精細化的學科課程進行一種矯正。新教育實驗認為,素質不是知識與能力的拼板,而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子都能做到晨誦、午讀、暮省,那我們的教育也事半功倍了。我們相信,新教育有望實現(xiàn)素質教育提出的教育理想。

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