幼兒園學前班教師隨筆10篇
教師，這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照行業(yè)規(guī)范，在時間節(jié)點內(nèi)，根據(jù)職稱和專業(yè)，向?qū)W生傳授科學文化經(jīng)驗技術，以下是小編準備的幼兒園學前班教師隨筆范文，歡迎借鑒學習。
幼兒園學前班教師隨筆篇1
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：
“許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預測他們的未來。
“那些學生運用社會統(tǒng)計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進過監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……
“通過進一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫?，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛!
幼兒園學前班教師隨筆篇2
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的`領導者和教育者。同時，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢?
一、立足崗位，求真務實
不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領導制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃嚴格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規(guī)處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，在此基礎上，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步!
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關系
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。
“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子?！焙茈y想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信!
幼兒園學前班教師隨筆篇3
學前班孩子個個天真活潑，聰明可愛，可在剛?cè)雽W階段，開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課了，老師進到教室，他們也不知道先把書拿出來，坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律，剛開始我會批評跳皮搗蛋的學生：“某某同學，你在干什么?上課不許講話，不許隨便下位，你不聽講，還影響了別人?！甭犃宋业脑?，我想如果是高年級的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于學前班剛?cè)雽W的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用極不情愿的眼神看著我，然后慢慢的站起來。而這時，其他的學生又坐不住了。一整節(jié)課就是這樣在整頓紀律和教學相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是心煩之極，兩個字“煩、累”!學前班這么難教啊。
于是我開始思考怎樣才能把握好學前班的課堂紀律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我覺得學前班的孩子特別喜歡被表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅旗，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學生，以激勵他們好好學習。有時做題目我會用比賽的方法來調(diào)整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學表現(xiàn)得好就給他獎一面小紅旗，并由五面小紅旗換一顆星。這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果自然就好很多。
學前班的孩子是天真可愛的，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。
幼兒園學前班教師隨筆篇4
學前教育，一個熟悉而又陌生的字眼，我是怎樣和它結(jié)緣的呢?閑暇時仔細想來，仍無固定答案，就這樣恍恍惚惚間我已參加工作一年有余。
202x年，筆試，面試，層層選拔，披荊斬棘，我終于如愿以償，考入了招聘學前教育教師的隊伍。現(xiàn)在回想起來，心中曾是那樣的興奮，總算是沒有辜負爸媽的期望，也算是對自己十余年寒窗苦讀交了一份還算滿意的答卷。
緊張伴隨著興奮，激動夾雜著矛盾，我來到了濟源市下冶鎮(zhèn)第一中心幼兒園。剛下車的時候，放眼望去，天是那樣的高，那樣的藍，云又是那樣的白，那樣的軟，仿佛觸手可及，但是又遠在山的那邊。路邊一顆顆紅燈籠般的柿子也在咧著嘴，大抵也是在歡迎我的到來吧。在園領導的帶領下，我第一次走近了小班的孩子，可就在踏進教室的那一刻，心里猶如打翻了的五味瓶，簡直不敢相信自己的眼睛，映入眼簾的是舊桌、爛椅、臟板凳，孩子們吃飯用的碗毫不夸張的說比他們的臉還要大，后來聽老教師說幼兒園擔心孩子吃不飽，因此才用的大碗，可我就是納悶，再大也不能這樣大啊，在這樣一個講究質(zhì)的時代難道還需用量衡量質(zhì)的好壞嗎?更可怕的這僅僅是一個開始，隨地大小便，衣服又臟又皺，本該屬于他們的天真卻被隱藏得好深好深，怎么找也找不到，都去哪了呢?剛好我去報到的那周，正趕上國慶節(jié)調(diào)休，結(jié)果在幼兒園一呆就是九天，心情瞬間壞到了極點?？墒菕行淖詥?，這是我自己選擇的職業(yè)。既然選擇了，就注定著一切都有可能。鷹，不需鼓掌，也在飛翔。小草雖沒人心疼，但也在頑強地成長。深山的野花，盡管沒人欣賞，也在芬芳。堅持的路上，注定會有孤獨彷徨。就算再苦再累，也要撐起堅強，既然來了，就要干得漂亮。從家長會、家訪著手，了解班上孩子的實際情況，解決棘手問題，繼而向老教師虛心討教。蒼天不負有心人，一個學期結(jié)束的時候，看著孩子干凈的小臉，忍不住地親上幾口，看著他們可愛的俏皮模樣，冷不丁地從背后來個“公主抱”……真好，生活是如此的美好。
20__年暑假開學，由于工作調(diào)動，我來到了下冶鎮(zhèn)第二中心幼兒園，它坐落在一個偏僻的山村。記得我走的那天，秋雨淅淅瀝瀝下得甚大，在我坐上車離開幼兒園的那一刻，眼淚止不住地往下淌，我不知道前邊等著我的將會是什么?迷茫，焦慮，孤獨，無助。這雖然是一所公辦園，但是兩個代課老師加上我一共三個人，沒有城鎮(zhèn)的喧鬧，沒有交心的朋友，陪伴我的只有心的空、夜的靜，剛來的頭一個月，我整夜整夜的失眠，每天都感覺度日如年，從周一扳著手指頭數(shù)到周五，心理的煎熬猶如一把沉重的枷鎖夾得我?guī)缀跻舷ⅰ?/p>
于丹《莊子》心得曾言：雖然我們的人生道路上會有坎坷和不平，但無論榮譽還是困苦，一切都會成為過去。是的，所有的終會過去。此時此境，只有清楚的了解自己的內(nèi)心，才能找到最基本的出發(fā)點。審視自己，自我剖析，用心地蹲下，有力地起跳。孩子是無辜的，這里的孩子也是祖國的未來，他們的身上也同樣承載著希望，這里的孩子也是盛開在新世紀最美的花朵，能來到這里，能陪著他們，得之，我幸啊。當我耳邊響起那羞澀的、甚至吐字不大清晰的“老師好”時，當我看到他們的就餐禮儀有所進步時，當在路上見到他們，他們急切地向你跑來，但是又因為莫名的緊張，小臉微微泛紅，我的心弦也跟著被輕輕撥動，這種美真的無法用語言來表達。生活還是這么的美好。
作為一名幼教工作者真的很辛苦，但其中的甜也只有體會了方能知曉。假如此刻你問我內(nèi)心最深處，最想表達的一句話是什么?我會坦然地告訴你：有一種工作雖然很累很累，但是沒有體會過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，沒有體會過不知道其中的快樂;有一種快樂，沒有體會過不知道其中的純粹!人生如棋，行動雖慢，可我未曾后退一步。人生亦如一場旅途，順風適合行走，逆風更適合飛翔!
感謝我的這段經(jīng)歷，感謝我生命中曾經(jīng)出現(xiàn)的所有人。藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈，高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨，大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然，而我，因為有了可愛的孩子們才如此幸福!
我想我會越來越深愛我平凡的幼教工作的。
因為我工作著，我也幸福著……
幼兒園學前班教師隨筆篇5
當前幼兒教育越來越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺得，現(xiàn)在許多幼兒園的教育方式正在步入一個誤區(qū)，嚴重違背了幼兒的成長發(fā)育特點，讓筆者忍不住想說道說道。
筆者認為，幼兒教育的重點應該是激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發(fā)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應該以“寓教于樂”的游戲為主。 可是，目前一些幼兒園卻以識字寫字、簡單運算這些本該小學生才學的知識為重點教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語教學”等招牌，對音樂、美術、舞蹈等方面也訂了具體的教學目標。游戲相比之下反倒成了“輔助活動”，且模式化現(xiàn)象十分普遍，游戲本身的樂趣大打折扣?？蓢@的是，這種顯然不顧幼兒身心發(fā)育特點，既違背教育規(guī)律，也損害孩子個性發(fā)展的做法，還被相當多的家長所認同。家長們爭著為孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來上學才能取得好成績……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長”的心態(tài)實質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應試教育”的影響，它不僅“小學化”，而且“應試化”了。
我國正在大力推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又以基礎教育為重點，而幼兒教育正是基礎教育的基礎。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素質(zhì)教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學預科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂、無憂無慮的童年吧!
幼兒園學前班教師隨筆篇6
孩子上學了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢? 在忙碌的生活里，有很多家長在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。這都不是我們老師和家長所樂見的。 因此，建議家長在給孩子購買鞋子、衣褲時要重點考慮以下細節(jié)：
一、鞋子
孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。
二、衣服
2歲~3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點的，家長們在選購衣服時就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應該穿上寬松的衣服。
三、褲子
褲子宜較寬松，褲頭不應太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時會出現(xiàn)很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長們最好選購純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。
幼兒園學前班教師隨筆篇7
我連續(xù)帶了幾年大班，今年安排我?guī)“?，起初還稍有點不適應。大班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了些好習慣，懂得跟老師配合，而小班卻不行。剛開始，我認認真真地準備好了課，心情蠻好的要跟孩子們上課，可一看根本不是那么回事，孩子們干什么的都有，吵嚷的，亂動的，打鬧的，哭泣的。鬧得我頭都大了，喊住了這個，那個又起來，一些小家伙們根本不懂得聽話。我的心情一下子沮喪極了，上課的興致也沒了。
過后仔細想想，覺得要改變這種現(xiàn)狀，就要立足于小班孩子的特點，他們是從在父母懷里撒嬌剛來到這里，他們對學習的認識還是無意識的呀!教師怎么能要求他們像大孩子一樣呢?
于是，我試著調(diào)整自己的心態(tài)，以欣賞的眼光去看待孩子的一舉一動。我不再為孩子們的“不聽話”而煩惱，而是想辦法調(diào)動他們的興趣，讓他們逐漸愿意跟著老師的節(jié)奏行動。孩子們對游戲感興趣，我就帶領他們做游戲，寓教育于游戲中，他們漸漸從不識約束的頑童變成到懂得守規(guī)矩、愛學習的幼兒園學生。開心的笑臉顯示了他們體驗到了成長和求知的快樂?？吹胶⒆觽兊倪M步，我更是喜在心里。
有付出就有收獲，我從這件事上體會到，當工作中遇到困難時，多從自身角度找找原因，調(diào)整好自己的狀態(tài)很重要。常常是：心態(tài)變一變，快樂到跟前。
幼兒園學前班教師隨筆篇8
每天到了早操時間，我總會從小朋友中選出一名小排頭，領著大家站隊，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當小排頭。而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當排頭。 這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友當排頭。
忽然，我聽到了一個很大的聲音：“錢老師，讓我當一次排頭好嗎?”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的周錦昊。 以后的幾天里，早晨上操時我都會聽到錦昊要求當排頭的聲音，也會看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對錦昊說：“今天，錢老師選你做排頭。”錦昊的臉上露出了欣慰的笑容。那一天早操時，錦昊做的特別認真。下操后，我把一個象征獎勵的小五星貼在了鈺偉的頭上。錦昊那天特別遵守紀律，比以前聽話多了。 第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)錦昊的頭上還貼著那個小五星。也許是平時我們不重視他了，他對老師這一次小小的表揚就特別珍惜。 每個孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表揚呢?應及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，多給幼兒一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。
幼兒園學前班教師隨筆篇9
對于3歲之前的孩子來說，由于認知心理發(fā)展處于“自我中心”階段，因此東西沒有“你的”、“我的”、“我們的”分法。他開始掌握“所有權(quán)”(possesiveness)的概念。但是還沒有掌握“這個東西”可以和別人一塊玩、一塊兒用的概念。有時，不僅認為自己的東西真正是他的東西，而且把真正是別人(哥哥、姐姐、同伴)的東西，也會認為是自己的，這就是她看到別人有好玩的或好吃的，甚至會去搶的原因了。
有時，她搶別人的玩具是她表現(xiàn)自主和獨立的方式，也是她為自己爭取權(quán)利的一種表示，和大年齡兒童的霸道是不同的。兒童這種“獨享”的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必經(jīng)之路。必須讓孩子懂得所有，她才能學會分享。分享是拿出“我”的東西和你共用，懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼兒心理發(fā)展的過程中，兩歲就懂得“我的”了，但到三四歲有的兒童才學會分享。 如何讓孩子學會分享，針對較小的孩子來說，太多的道理或許他不能理解，因此通過孩子能夠理解的方式教導孩子更適合。而繪本正好適合的年齡較小的孩子，因為它通過美的畫面展示了孩子形象直觀的心理，通過一些小小的故事，卻能夠讓孩子很容易明白了學會分享的重要性。家長在與孩子共讀時，以提問的方式引導不僅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的發(fā)散思維，從而能夠讓孩子從自我中心階段發(fā)展到學會分享。
幼兒園學前班教師隨筆篇10
幼兒園的孩子一般為3——6歲。這個年齡段的孩子還是比較貪玩的。我們的情景熟學教學，就是以游戲、創(chuàng)設情景讓孩子在玩中獲取知識。再配合學具操作，孩子們更使剎有興趣。學具盒在孩子們眼中就象“潘多拉寶盒”一樣，裝載著孩子們的樂趣、裝載著老師給予孩子的知識。
1、 孩子們在操作學具中，可以和小伙伴“過家家”，學具盒里的“小綠人”成了游戲的主角，促進孩子之間情感的交流。
2、孩子們可以在老師的引導下對圖形進行分類，對學具塊進行顏色點數(shù)、排序，妙趣橫生。孩子的空間思維得到很好的發(fā)展。
3、學具中的各種圖形，還可以一下變成“七巧板’，幫助孩子搭建高樓，手腦并用再次得到充分的體現(xiàn)。 希望我們幼兒園的每一節(jié)教學活動，都會讓孩子有興趣，讓枯燥的數(shù)學變成快樂地游戲，讓寶貝在幼兒園快快樂樂度過每一天!
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