幼兒園老師隨筆怎么寫10篇
幼兒園舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，以下是小編準備的幼兒園老師隨筆怎么寫范文，歡迎借鑒學習。
幼兒園老師隨筆怎么寫篇1
音樂是孩子們最美麗的語言。在音樂的世界里，孩子們盡情地感受、陶醉、釋放自我、展示自我。尤其是大班小朋友，他們喜歡歌唱并陶醉于自己的歌聲之中，更享受歌唱帶給自己的聽覺享受、合作帶給他們的身心愉悅以及呈現出美妙歌聲的成就感。因此，每個月的家長展示日活動，就成了孩子們最盼望的活動之一。
緣起——孩子想讓爸爸媽媽來幼兒園聽自己演唱
一次音樂活動之后，有一個孩子問我：“老師，我特別想給爸爸媽媽唱咱們學過的歌兒，我能讓爸爸媽媽進來聽嗎?”我欣然答應了她的請求，同時我也在思索：“孩子為什么要讓爸爸媽媽來幼兒園聽呢?在家唱給他們聽不行嗎?”當我將心中的疑問告訴孩子們的時候，得到了這樣的答案：“大家一起唱才好聽!”“輪唱的歌沒辦法一個人唱。”孩子們的回答讓我看到了大班幼兒對合作的期盼、想獲得別人認可的渴望。于是，我召集孩子們商量給家長們表演什么節(jié)目、怎樣表演等。終于，我們迎來了每月一次的家長入園日。
醞釀——支持孩子們的奇思妙想
這天離園，孩子們早早地就準備好了，共同為家長們演唱了大家一起選的歌曲《陽光下的花兒》。孩子們的表演異常投入，歌聲比平時還要優(yōu)美、動聽。
從那以后，每個月的家長入園時間成為了孩子們最最期盼的日子。孩子們從表演中獲得家長的認可，變得更加自信了，而且有更多的孩子喜愛上了和大家一起唱歌。我也被孩子們的表現所打動。正是這一次次家長的掌聲和鼓勵，讓我看到了孩子們的變化，同時也感受到了孩子們希望得到成人關注、認可的愿望，并從中吸取能量，轉化為自信。我開始思索著，即將畢業(yè)升入小學的大班幼兒如何能夠將自己的特長和愛好在更大的舞臺上展現出來呢?
為了啟發(fā)大班幼兒，拓寬他們的思路，我找來了一些童聲合唱團的視頻放在了班中的表演區(qū)，表演區(qū)一下子熱鬧起來了。區(qū)域活動時間，大家爭相去電腦前觀看維也納童聲合唱團的視頻，他們將音量放大，坐在椅子上仿佛在聽音樂會一樣，一首一首靜靜地聽著天籟一般的童聲合唱。音樂縮短了因語言不通而產生的距離。我想，這些歌聲和影像一定也給了孩子們一些啟發(fā)和聯想。
一天，小康在表演區(qū)提議說：“要不，我們把會唱的歌曲都唱一遍吧?”小康的提議引發(fā)了大家的關注和支持，孩子們積極熱情地討論著想要表演的內容。區(qū)域活動結束后，我把小康的提議拿到班里和其他孩子進行了分享。孩子們紛紛表示愿意參與到表演的活動中，并且還要邀請爸爸媽媽作為觀眾參加。這將成為他們離開幼兒園之前最美好的記憶。
孩子們熱情高漲，我還在繼續(xù)思考，怎樣才能支持孩子們開展好這樣一個大型的表演活動呢?一次大型的表演活動背后要有怎樣的內容支撐著?曲目的制定、節(jié)目的策劃、表演的形式、觀眾的參與，一個都不能少，怎樣才能做到既發(fā)展孩子們的自主性，又發(fā)揮老師在活動中恰當的引導作用呢?
準備——引導孩子們自主策劃
當我問孩子們要不要像童聲合唱團的視頻中一樣開一個自己的演唱會時，所有的孩子都高興地歡呼起來。有的小朋友馬上說：“我要把從小班到現在會唱的歌兒都唱一遍?！彼奶嶙h引發(fā)了大家的爭論，有的說“時間來不及，那樣得唱多少首歌啊”，有的說“小班的歌兒我都記不起來了”，還有的說“小班的歌太短了，還沒表演就唱完了，不行不行”……那些插不上嘴的小朋友眼里也閃爍著要表達的欲望。
看來，每個孩子對于開演唱會都有自己的想法。因此，我和孩子們一塊坐下來，把大家能唱和會唱的歌益羅列出來。仔細一數，哇!足足有28首，真不少啊!為了讓每個小朋友都參與活動計劃的制定，說出自己的建議，我給孩子們布置了任務，我說：“演唱會是一個長時間的歌唱表演活動，演唱的曲目和表演的形式非常重要，你們回去以后可以自己制定一個演唱會的計劃，大家準備3天，3天后我們投票決定，你們同意嗎?”“同意!”孩子們舉著手、揮著拳，信心滿滿，躍躍欲試。
約定的是3天，但第二天就有孩子拿來了自己設計的演唱會活動方案。我將班中的一面小墻布置成了展示欄，將孩子們的創(chuàng)意貼在了上面，并告訴他們可以先利用零散的生活環(huán)節(jié)時間講給自己的好朋友聽。大班的孩子都有自己獨特的想法，在沒有固定模式的情況下，孩子們肯定會碰撞出不同的火花。
碰撞——不斷完善，形成演唱會計劃
第一次：個人設計，從無到有。
這兩天，孩子們陸續(xù)將自己設計的演唱會方案帶到了幼兒園。這些方案設計各異，表達方式也各不相同。有的是一張表格，有的是自己畫的節(jié)目單，有的孩子在家長的幫助下將設
計方案做成幻燈片打印成冊。大家興致勃勃地相互欣賞著彼此設計的“作品”，有些孩子看到別人的表現形式如此新穎，還偷偷地將自己的方案拿回去重做。
3天的時間轉眼就過去了，有的小朋友卻遲遲不能夠上交自己的設計方案。孩子們究竟遇到了什么困難，導致他們不能表達自己的想法呢?我與沒有上交方案的小朋友交流，詢問原因。秀秀說：“我媽媽這幾天不在家，只有奶奶在，她不能幫我。”順順說：“我也不會寫。”其他小朋友也將不能完成方案設計的原因推給了家長。我想，大班的孩子要有一定的責任感，要養(yǎng)成獨立思考、解決問題的能力。于是，我問：“如果不能寫，我們用什么方法記錄?”“畫畫?！庇腥苏f?！昂芎茫嫯嬍且环N記錄的方式，還能夠用什么記錄?”我又問，并看向錄音機。“錄音，還有錄像?！标魂徽f?！叭绻职謰寢寷]有時間，還有誰能夠幫助你?”我接著問。家偉說：“那就是老師，還有小朋友了，爺爺奶奶不一定會?！蔽蚁裙膭钏麄冏约洪_動腦筋想辦法，并告訴他們其實老師非常愿意給他們提供幫助，小朋友們也一定愿意互相幫助。在我的啟發(fā)下孩子們知道了，在解決問題的時候，首先要自己做出努力，同時，也要善于向他人請教和求助。很快，在班級老師和小朋友的幫助下，每個孩子都有了自己的活動方案。
第二次：小組設計，從有到可行。
這一天，大家圍坐在一起，我請孩子們輪流講述自己的設計方案。博洋展示的方案是將全部的歌曲都唱一遍，他將歌曲按照自己的喜好排好了順序，并用數字進行了標示。這一方案受到了孩子們的質疑。第一，28首歌都要唱，每首歌就是唱2分鐘也要一個多小時，嗓子受不了;第二，大家一起唱的形式太單一了，小朋友不一定感興趣。聽了這兩個意見，博洋意識到了這樣的方案確實不可行。安安的方案就豐富得多，不但分成男生組和女生組，并且標注了齊唱歌曲和輪唱歌曲。正當大家對安安的設計頻頻點頭的時候，家偉提出：“老師，為什么安安給女孩子的歌曲都是新的，給我們男孩子的歌曲都是舊的?”我說：“安安是女孩子，大概只知道女孩子的喜好，對你們男孩子的喜好不了解。你可以說說你的意見和設計?！奔覀バ赜谐芍竦貙⒆约旱脑O計講了一遍，但卻引來了女孩子的不滿。原來家偉給女孩子設計的歌曲，女孩子們也不喜歡。
為了給孩子們充分自主的權利，同時又兼顧公平，我問道：“如何讓大家都能夠選出自己喜歡的歌曲呢?我們這次的演出機會難得，怎樣做才公平?”見大家不說話，我知道他們一定在想著解決的辦法。于是我啟發(fā)他們說：“你們想一想，以前我們在選升旗儀式小旗手和愛牙小衛(wèi)士的時候，有沒有可以借鑒的好辦法?”孩子們立刻想到：“我們投票!”“怎么投票?”我又問?！鞍迅杳麑懴聛?，后面寫小朋友的名字?！比厝卣f。于是，在大家的集體創(chuàng)意下，我們做了一張大大的展板，上面有全部的歌曲名稱，孩子們想要演唱哪幾首歌曲就在后面寫上自己的名字。有些沒有人選的歌曲，立刻被大家列入了淘汰的行列。很快，一份20首歌曲組成的歌單新鮮出爐了。孩子們根據這一份大家選出的歌單，結合大家提出的問題重新進行了設計。當然，這次設計要求孩子們分組進行，這樣需考慮的問題就會更加全面。
第三次：集體設計，從個性到綜合。
接下來的幾天，每組孩子陸續(xù)將自己的第二次活動設計方案進行完善，我們照例貼在展示欄中，讓孩子們先自己交流。這次大家仍然延續(xù)著以前的形式，但是在方案的設計中，明顯能夠看出孩子們有意識將歌曲后面簡單標注了人名，有些歌曲之前由于選擇的人太多干脆就寫了全班。再次設計的過程既是孩子們對上一次問題進行梳理的過程，也體現了他們對別人的尊重和關注，同時，老師也由此了解到孩子們通過上一次的討論有了哪些新的認識和進展。就這樣，孩子們演唱會的方案有了初步的雛形。
這一次，我們并沒有沿用上一次投票的方法，而是將大家的方案進行了橫向比較。我們將7組小朋友的設計方案張貼在一張板子上，結果發(fā)現有4首歌曲大家都設計成集體演唱，于是這4首歌曲首先被確定下來了。分歧集中在剩下的16首歌曲中。我告訴大家：“通常，六一聯歡會文藝匯演的節(jié)目是24個，需要2個小時，而你們這個演唱會和聯歡會比只少了4首?！闭f完這句話的時候，孩子們中有人倒吸了一口氣。我想讓他們通過我的類比，感受到要選幾首歌曲才不會用掉太多的時間，而過長的演唱過程是孩子們根本不可能完成的。我問：“剩下16首歌了，我們如何選擇，用幾首，去掉幾首，如何去掉?”我讓孩子們分組討論這個問題。不一會兒，每組孩子都有了自己不同的建議。一組小朋友的代表說：“投票吧。”二組小朋友的代表說：“抽簽吧。”有的說：“老師選?！边€有的說：“發(fā)給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽選。”我問：“時間有限，哪種方法最快?”孩子們想了想說：“抽簽?！薄袄蠋熯x?！蔽艺f：“我尊重你們的意愿，你們抽簽決定?！焙芸斐楹炦M行完畢，曲目被砍掉7首歌，剩下9首，加上集體的4首歌，一共13首。我將這13首歌公示在展示欄中，一天后大家沒意見，我們就確定下來。
通過認真篩選，孩子們一共選擇了15首歌曲，這15首歌曲包括孩子們從中班到大班學過的所有特別喜愛的歌曲內容。有些是男孩子們喜愛的歌曲，有些是女孩子們喜愛的歌曲，有些則是合唱曲目，當然也有自告奮勇想要單獨表演獨唱的曲目。曲目確定下來了，孩子們都十分滿意。
第四次：完善設計，從概括到細節(jié)。
曲目確定下來了。正當孩子們以為萬事俱備的時候，我給他們提出了新的問題：“你們怎么出場?怎么知道下一個節(jié)目是什么?”“哦——”孩子們突然意識到還沒有主持人?？墒?，大家都演節(jié)目，誰來做主持人呢?有的孩子說：“老師主持?！庇行┖⒆幼愿鎶^勇說：“我想主持?！泵鎸⒆觽兊臒崆?，我想，怎樣既能保持他們積極參與的熱情，又不給他們太多壓力呢?于是，我對幾個報名主持的孩子說：“我可以主持，你們也可以主持，你們自己下去商量。要自己主持的話，介紹哪幾首歌，挑選一下。然后給我也挑幾首，我聽你們的?！蔽野炎畲蟮男湃谓o了孩子們，他們開心地點頭，當天便有了節(jié)目主持的全部創(chuàng)意。
孩子們在第一次設計的時候已經選擇了自己想要表演的歌曲，因此在接下來的排練中，大家也就自然按照歌曲進行了分組。表演區(qū)中，經常可以看到孩子們分組練習的場景。
演唱會是需要觀眾的。除了孩子們的爸爸媽媽，其他班級的小朋友、老師和家長聽到我們班要開演唱會的消息后，也紛紛表示想參加。我問孩子們：“觀眾來的太多坐不下怎么辦?”孩子們提出：“我們發(fā)門票吧，來聽演唱會需要門票?！庇谑?孩子們共同設計了演唱會的門票，并在大家的集體商議下，按每個孩子的學號，每天早晚安排兩名小朋友到門口進行宣傳，將班級演唱會的曲目和彩排照片張貼出來，吸引更多的人參加。負責宣傳的小朋友認真負責地將演唱會的內容向前來詢問的人進行介紹，并叮囑前來索取演唱會門票的人一定要準時參加。
對于幼兒園中的小朋友，孩子們更是決定要去每個班級進行宣傳。在我的建議下，大家投票共同制定了宣傳的曲目《陽光下的花兒》，并到每個班級進行演唱和介紹。每次介紹的時候，小朋友都會真誠地邀請：“歡迎來參加我們的演唱會，我們在演唱會中會給大家演唱很多很多好聽的歌曲，你們一定要來哦?！?/p>
孩子們對這一切活動如此積極主動、自信滿滿，我想他們一定是在尋求表現的機會，尋求更多的人來了解和認可自己。
綻放——助推孩子們自信地展示
演唱會的排練緊鑼密鼓地進行著。除了大家集體練習合唱的時間，各個小組都在排練中逐漸形成了負責人，由負責人組織小組練習歌曲。有的時候在表演區(qū)，有的時候在音體室，有的時候在小陽臺……孩子們認真的態(tài)度打動著我，也打動著家長們。家長們給孩子們統一購買了服裝，噴繪了宣傳板。老師們還為孩子們制作了小領結和紅發(fā)帶。期盼已久的演唱會終于來到了。
這一天，演唱會的現場坐滿了拿著門票前來觀看的小朋友和家長。熱熱鬧鬧的音體室里擠滿了人，這是我和孩子們始料未及的?？粗@么多的觀眾，孩子們也許激動，也許興奮，也許更多的是感受到了大家支持他們活動的快樂。因此，孩子們演唱得十分賣力，表演得非常認真。當孩子們唱到“我們是快樂的孩子，我們是淘氣的孩子，我們是可愛的孩子，我們是幸福的孩子，豐臺二幼是我們的家園”時，我看到他們的眼中噙滿淚花。家長也抑制不住激動的淚水，錄像的手早已顫動不止。在大家的支持和參與下，孩子們內心的渴望終于開出了最美的花朵!
幼兒園老師隨筆怎么寫篇2
這些天已經明顯感覺到了冬天的寒冷，我們也發(fā)現班里的小朋友來得越來越晚。8點半我剛開始點名，又陸陸續(xù)續(xù)來了幾個小朋友，這時有個小男生在座位上哭了起來，我趕快把他請過來，摸了摸額頭(因為昨天午睡起床后他跟我說有些頭痛)，問他怎么了，他告訴我一個字“冷”，于是我的大手握住了他的小手，發(fā)現他的手指真的很冷，然后我又給了他一個緊緊的擁抱，幫他把眼淚擦干，不一會兒他就停止了哭泣，安靜地回到了自己的座位上。這時我想起剛才在擁抱他的時候，邊上很多小朋友都投來了羨慕的眼光，于是我就邀請其他的小朋友也上來，給他們一個溫暖的擁抱。說也奇怪，平時上來做游戲的時候總是亂哄哄的，這次倒是出奇地守紀律，一個一個上來，和我來了一次親密接觸。與其說是我給他們一個擁抱，還不如說是小朋友們給了我許多個擁抱，一下子，教室里充滿了溫馨的暖流，孩子們臉上也洋溢著甜甜的笑容。
我發(fā)現：擁抱是一種人與人的親密接觸，是心靈真情的表露，是愛心火花的迸發(fā)。我們時常會用擁抱來表達生活中的喜怒哀樂。特別是小班的孩子，當他們離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱來到陌生的幼兒園時，他們的內心會產生一種不安的情緒，一種深刻地對被愛、被關心、被撫慰的渴望感。每當遇到這樣的孩子，我就會用擁抱來穩(wěn)定他們的情緒，當我與孩子的身體接觸時，他們會感覺到好象被媽媽抱著一樣，一股暖流隨著我的擁抱輸送到他們身體的各個部位，孩子便會慢慢將情緒平靜下來。擁抱給他們帶來的安全感，使他們不再拒絕我，而是從心里認識我，接納我，依戀我。
所以，希望大家不要吝惜自己的擁抱，慷慨地將你們的擁抱送給需要擁抱的孩子，撫慰他們的心靈，消除他們的不安，幫助孩子形成穩(wěn)定的情緒，從而促進孩子身心健康發(fā)展!
幼兒園老師隨筆怎么寫篇3
上學期一直在緊張地忙碌著，有時候也難免因為有些手忙腳亂而心情煩躁。但每次聽到孩子們關心的時都會被深深地打動，忘卻了所有煩惱。讓我這個浸潤在孩子們濃濃愛意里的人，特別陶醉。
還記得小時候，自己親手制作了一張教師節(jié)卡片，懷著激動的心情來到謝老師辦公室門口，手抖抖地將卡片遞給她，說了聲節(jié)日快樂后馬上害羞地沖出了門口。這次的經歷讓我記憶深刻，所以在我第一次收到班里學生送給我的自制小卡片時心情更是令我難忘。小小的卡片上有個長頭發(fā)的女孩子站在那里捧著一本書，她說她畫的是我。當時就是覺得自己是被她認可的，是被她喜歡的，作為老師沒什么比這更讓我激動的了。
之后，我又收到了其他孩子寄來的新年明信片，上面有她親手點綴上去的水果圖案，我覺得很特別因此將其放在自己的電熱板上。他們的用心我感受得到，我的用心相信他們也是能體會得出的。除了這些，日常生活中的一句句貼心的話語，我也珍藏于心。還記得我經常因為上火而說話不便，小鐘就過來告訴我說“屠老師說，上火要吃點清涼的茶?！币灿浀蒙ぷ犹鄣每煺f不出話時，小姚跟我說“沈老師，我讓媽媽給你買金嗓子?！蹦谴螄乐氐陌l(fā)熱感冒過后，小俞關心地問我身體的狀況，還有許多許多。孩子們在試著關心與他們朝夕相處的老師們，這是做老師莫大的欣慰。
也曾聽一個同事說起她在午睡時，班里孩子悄悄給她蓋上衣服的故事，才上一年級的孩子就懂得照顧老師，確實很難得。說實話，做老師很多時候是很辛苦，也有許多的煩心事?？晌覀円矔r常被孩子們關心著，浸潤在他們滿滿的愛意里的我們還是最幸福的，這種幸福的體驗是從事其他任何職業(yè)所無法感受到的。
幼兒園老師隨筆怎么寫篇4
“這是我媽媽新給我買的書，你可別弄壞了?！碧裉褚贿吿嵝眩贿呅⌒囊硪淼匕炎约旱臅媒o蔡善?！拔抑懒耍視⌒牡??！辈躺埔贿吇貞裉瘢贿吰炔患按卮蜷_書看了起來。
這是一本童話故事匯編，蔡善打開書看到第一個故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講述了起來。
在聽了一遍蔡善講述的故事后，我對他說：“等等你把這個故事講給大家聽好嗎?”蔡善看看我，不說話，似乎有點害怕自己講不好，因為在他的臉上我看到了不自信的神情?！澳阒v的很好地，我剛才聽你講的故事非常棒，一會兒你就像剛才那樣講給大家聽，要是講不下去了，我會提醒你的，你放心吧?！蔽夜膭钇鸷⒆觼?。蔡善又想了一會兒，終于答應了。
我把孩子們都召集起來，一起來聽蔡善講述《三只小豬》的故事。
“從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……”蔡善講起了故事，剛開始的時候聲音很輕，眼睛也一直盯著書，只是偶爾會看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵他。漸漸地，蔡善講述故事的聲音越來越響，眼睛也不看書本，動作也慢慢豐富起來了。
一個故事講完，孩子們都為他送上熱烈地掌聲?！霸僦v一個，再講一個”的呼聲也同時響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個《小貓釣魚》的故事。
其實《三只小豬》的故事大家都聽過無數遍了，可就是從來沒有一個孩子可以站出來把這個故事完整地講給大家聽，今天我在自由活動中聽到蔡善的講述后，為他搭建了展示的平臺，我的鼓勵幫孩子樹立了自信，也讓孩子們知道原來我們中間也有那么棒的小朋友，會把自己知道的故事告訴大家，下次我也要來試試。
在今天的活動后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時間就讓大家輪流來講故事，看看哪個小朋友講的故事最好，我們一起來評選“講故事能手”，我們的決定也得到了家長們的支持。相信孩子們在經過一次次的鍛煉后，自信心、語言表達能力等各方面的能力，一定會得到很大發(fā)展的，讓我們拭目以待吧!
幼兒園老師隨筆怎么寫篇5
有一天下午快放學的時候，圣潔非常沮喪走到我面前，低著頭，不說話，手使勁的擰著衣服，我用手摸摸她的衣服，濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?”她一直低著頭，就是不說話。我又接著問：“是不是你在水管那里玩水了?沒事，老師不怪你?！薄啊边€是不說話。
唉，真是急死人了，怎么不說話呢?肯定是自己玩水弄濕的，要不她怎么不告訴我原因呢?馬上就放學了，她媽媽來了怎么說啊?人家小朋友都高高興興的，她的衣服全都濕了，如果因此感冒了怎么辦?她媽媽會不會認為我沒有責任心，連孩子都看不好?
剛想批評她兩句，可是看到她噘起的小嘴，我又心軟了，心想：算了吧，或許等一會她就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來，找出備用的衣服幫她換好，接著，我開始攬著她，耐心的等，感覺過了好長時間，圣潔終于抬起頭，說話了：“老師，我剛才看到廁所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下沖，不小心水流了出來，灑在了我身上，但是我把大便沖下去了?！?/p>
我瞬間愣住了。
圣潔接著說：“這樣廁所就不臭了?！?/p>
我聽了心里不禁一陣愧疚，差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。我抱緊圣潔，這個時候我還能說什么呢?圣潔也緊緊地抱著我。
我們總是覺得自己是大人，有很多的理所當然，并把它放在孩子做錯的事情上，殊不知，我們這樣是否傷了孩子，
有時候我們停下大人的腳步耐心的等待一下!或許會發(fā)現孩子的許多秘密。
幼兒園老師隨筆怎么寫篇6
悅悅是個性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都不錯的孩子，可唯一讓老師不喜歡的是：特別愛告狀。這不，區(qū)域活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：“老師，陽陽把玩具弄壞了?！薄袄蠋煟佬涝趤y跑?！泵鎸θ绱肃┼┎恍莸母鏍盥?，我不耐煩的對她說：“請你管好自己的事情就可以了!”
我不經意的道出這句話后立馬就后悔了，因為我突然想起了這樣一個故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說著說那，爸爸生氣的對兒子說：“大人的事，小孩子少管?！钡诙欤职指鷥鹤尤ペs集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了，等父親發(fā)現時，衣服已經燒了一個大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了?！卑职稚鷼獾恼f：“看見為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管?！卑职忠荒樏Ｈ?。
看了這么一則幽默故事，笑過之后或許我們就會用另一種心態(tài)來重新審視、對待孩子的告狀。孩子的告狀，能讓老師了解到每一個角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友之間的矛盾;說得更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?
幼兒園老師隨筆怎么寫篇7
《幼兒園教育指導綱要》明確提出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點”。作為一名幼兒教師必須要做到熱愛幼兒,尊重和保護幼兒的人格和權利,嚴禁損害幼兒身心健康的行為出現。
我是一名幼兒教師,從事保育員工作,在工作中時刻以《綱要》精神指導工作。特別是在日常生活中注意尊重幼兒,保護幼兒的自尊心。例如:一天早飯后,李依甜小朋友聲音很小的對我說:“褲子濕了”,我順手一摸,馬上意識到她尿褲子了,她的聲音很小是怕小朋友知道,我把她帶到睡眠室,給她脫下濕褲子,她的小手還使勁把濕內褲往上提,我對她說:老師跟你媽媽一樣,不要怕羞“,他才把濕內褲脫下來,我給她蓋好被子,通知家長送來干凈的衣服,我?guī)退龘Q上。李依甜又和小朋友一起游戲了,整個活動過程班上小朋友都不知道。
幼兒尿褲子是經常發(fā)生的事,關鍵是老師如何處理,如果老師不注意處理方法,不注意尊重幼兒,保護幼兒的自尊心,就會使幼兒尿濕褲子而不敢跟老師講,以致于老師不知道而影響幼兒的身體健康。保護幼兒的自尊心,讓幼兒更加信任老師,特別是一些性格內向的幼兒,教師更要給予更多的關注。現在我班幼兒有話喜歡對我說,有是愿意對我講,我與幼兒真正成為了好朋友。
幼兒園老師隨筆怎么寫篇8
為了提高自己的業(yè)務專業(yè)化水平，閑余之際，我讀了《幼兒健康生活教育》這本理論與實踐探索叢書。本書包括四部分內容：第一部分是幼兒健康生活教育的理論基礎，即概論部分，其中包括幼兒健康生活教育的基本理念、幼兒健康生活教育目標及內容、幼兒健康生活教育途徑與方法以及幼兒健康生活教育評價，使讀者從宏觀的角度了解幼兒健康生活教育的全貌。第二部分是組織與實施部分，其中包括進餐、飲水、如廁、睡眠、盥洗、著裝、勞動、保健、安全教育、動作發(fā)展、體操運動、器械游戲12項內容，為了便于教師能依據幼兒的年齡特點實施教育，在每個年齡段又分別從幼兒實際表現、幼兒發(fā)展目標、成人指導與幫助及家園教育案例來展示生活健康教育，突出了本教材全面性、系統性及可操作性的特點。第三部分是依據各年齡段健康教育的內容與要求，挑選出適宜集體教學的活動案例若干，供教師在進行健康教學時參考。第四部分是在健康生活教育研究中總結出的寶貴經驗或相關的研究論文，供我們在今后的健康教育研究中借鑒。讀過這本書，開闊了自己的眼界，豐富了自己的經驗，為自己的工作實踐注入了新的營養(yǎng)。下面就結合自己的實踐談幾點體會。
一、教育觀點的改變。
讀過第一部分，使我對健康教育觀念發(fā)生了改變?！毒V要》中明確提出"幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位，要培養(yǎng)健康活潑、文明樂群、勇敢自信、有初步責任感的二十一世紀兒童"?？梢?，"健康第一"的思想不僅是教育的基本點，更是幼兒教育的出發(fā)點，幼兒健康生活教育是幼兒園教育的基礎工程。所謂健康教育是以人和環(huán)境為中心的教育，它是為改善個體以及群體的健康知識、健康態(tài)度和健康行為提供有益的學習經驗的過程。作為現代幼兒教育工作者，我們并不是簡單的讓幼兒獲取知識或技能，也并不是對幼兒進行單一的知識灌輸，而是在讓幼兒獲取知識的同時，培養(yǎng)幼兒的健康生活方式，這不僅體現了"教育即生活"的現代教育理念，更是綱要中所展現以幼兒為本的理念。
1、尊重理解孩子。作為教師，要關心孩子的身體、心理需要，保護孩子的身心健康發(fā)展。
2、讓幼兒在輕松、自信、愉快的氛圍中培養(yǎng)幼兒的健康生活方式，體驗健康生活經驗，提高身體動作發(fā)展。
二、創(chuàng)設良好的健康生活環(huán)境，展示生活健康教育內容。
第二部分的系統性內容和一些小案例，給了我在工作中的很大啟示。如今幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要時刻滲透教育目標，讓動態(tài)的環(huán)境激起幼兒活動的欲望。因為對動態(tài)的事物感興趣是幼兒的心理和生理特點，幼兒總是喜歡通過自身的運動了解環(huán)境、參與環(huán)境。因此，我注意為幼兒提供動態(tài)的環(huán)境，盡量讓他們有機會去活動、去操作，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。工作中我將幼兒生活健康方面內容滲透在教室、臥室、走廊、墻面等地方，使其形成一個整體的教育環(huán)境。如：在活動區(qū)、窗臺、走廊、電源開關睡眠室等地方，我們通過集體討論相應設計了一些安全標志，用來告訴幼兒物歸原處，注意安全。這樣不僅保證了良好的安全秩序，而且還養(yǎng)成了良好的行為習慣。
在小班幼兒剛剛入園時，針對他們的各種生活習慣養(yǎng)成不是很好時，我通過"洗手六部曲""小牙刷干凈""給小花多喝水""疊衣變奏曲""勤洗澡不生病""小便為什么是黃的""這樣大便才健康"等生活健康墻飾的提示進行教育。孩子們通過教師的引導、自己與墻飾的互動，培養(yǎng)了各方面的習慣。如：為了引導小班幼兒正確擦嘴，養(yǎng)成良好的擦嘴習慣。我創(chuàng)設了"學學小動物來擦嘴"活動墻飾。立體生動的小動物形象，大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣，他們每次吃完飯后都能夠來到面前，模仿小動物擦嘴的正確方法，久而久之養(yǎng)成了正確擦嘴的好習慣。，在孩子們活動時我們發(fā)現：他們的指甲很長，而且里面有雜物，為了調動家長一起參與健康教育，配合幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，我們創(chuàng)設了"指甲長了剪一剪"墻飾。當家長為幼兒剪指甲了，小朋友的指甲干凈時，我會在幼兒的"小花照片"旁邊貼上自己喜歡的貼畫，孩子們看到后，總是能夠提醒家長為自己剪指甲，一方面調動家長的配合，減少了抓傷現象，更重要的是養(yǎng)成了勤剪指甲的好習慣。
三、依據各年齡段健康教育的內容，將健康知識融入教育活動中。
幼兒健康教育的形式以日常生活中的集體與個別健康教育為主要形式，同時也離不開教師有計劃、有目的、精心設計的健康教學活動。對幼兒不太容易理解的健康常識、不太容易掌握或需要系統訓練的健康行為技能等內容，必須通過健康教學活動來完成。鞏固幼兒的經驗，增強幼兒的健康意識。如：針對我班幼兒自我保護能力差的情況，我進行了主題活動《快樂四個寶》，通過教育活動，幼兒知道了四個寶在生活中的功能，往耳朵里鼻孔里塞東西會導致窒息死亡，怎樣做能保護好小眼睛，鼻子流血了不害怕，會求救或簡單處理等。孩子們通過看老師拍照的小朋友吃手指、咬衣袖、吃帽帶等錯誤行為照片和動畫，知道什么東西是能放入口中吃的，什么東西不能放進嘴里，這樣做很不衛(wèi)生，會生病。并且在放寒假前，我為了使家園教育一致，有連續(xù)性，自擬"生活行為習慣表格"發(fā)放給家長，促使家長在假期繼續(xù)督促培養(yǎng)幼兒的良好習慣，讓好習慣長遠發(fā)展。
幼兒園老師隨筆怎么寫篇9
我?guī)У氖侵邪嗄昙売變?，某次區(qū)域投放時，請幼兒將家中的廢舊物品帶到教室來，我們一齊加工成教玩具。一個家長來問我說：“教師，這些東西我們平時都扔了好多了，它們真的有用嗎?孩子會喜歡嗎?”我說：“那我們來試一試，看看孩子們到底喜不喜歡玩。”我將收集來的廢舊紙箱剪成同等大小的方塊，和奶粉罐一齊，投放在了建構區(qū)。一開始幾個幼兒只是將這些物品分類排列整齊。過了幾天，再次讓幼兒玩建構區(qū)時，他們能夠將奶粉罐壘高了，當最終一個奶粉罐壘上去后，他們開始嘗試把紙板也放上去?？上Ъ埌蹇偸菚湎聛怼Ｒ粋€幼兒來問我：“教師，你有辦法把紙板壘上去嗎?”我說：“行呀!你們試一試，把紙板夾在奶粉罐中間，會出現什么效果?”幼兒將壘高的奶粉罐推倒，重新將紙板夾進去，他們發(fā)現原先用兩個奶粉罐和一塊硬紙板能夠搭出小橋的樣貌，而那么多的小橋能夠重疊壘高，比之前壘的那次更加穩(wěn)固。孩子們興奮極了!蹦蹦跳跳的對我說：“教師!我們成功了!這個是第二種玩法呢!”我給他們的作品拍了照片，分享給家長看，家長都驚呆了，說沒想到孩子喜歡玩這個。
對于教玩具，我對班級內的家庭投放玩具情景進行了調查，45%的媽媽會告訴我說：“我們家給孩子買的樂高主題玩具?！?0%的媽媽會告訴我說：“孩子喜歡刀槍飛機大炮。”或者是“孩子喜歡洋娃娃。”于是我拋出了第二個問題：“在孩子玩的過程中，你們有沒有發(fā)現什么?”不少家長說，孩子總是喜新厭舊，買回來的玩具玩了幾次就沒興趣了，于是又重新再買。不可否認，高結構玩具包裝精美，用料質感好，甚至有的玩具會發(fā)光發(fā)聲，加上廣告作用，使得大部分家庭不的不支出一筆開銷用來滿足孩子的好奇心和愛玩的天性。但這些高結構材料有一個共同性，就是玩法單一，可變性不強。所以導致幼兒總是出現“喜新厭舊”的現象。當看到孩子對“低結構物品制成的教玩具”和“高結構制作的教玩具”呈現出的不一樣反應時，我們是不是應當反思一下，到底是家長覺得這種玩具好玩上檔次，還是真的孩子愿意主動去玩呢?
游戲過程中，幼兒才是游戲的主體，我們得根據幼兒的需要和興趣所向投放相應的教玩具，幼兒在前，教師和家長在后。每次游戲過后，教師及家長要對幼兒的游戲活動進行反思，及時對游戲材料或游戲方式進行調整，使幼兒對此不斷產生興趣，從而引導幼兒不斷探索。
幼兒園老師隨筆怎么寫篇10
新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。
一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。透過一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自我的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。
中班的孩子，就應對自我的行為有必須的控制潛力，并且對自我行為造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點?？墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為，教師對他的這種行為也要及時教育。
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