從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的生本教育學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

生本教育學習心得體會1

生本教育是一種以學生為中心的教育理念和教學模式。它強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)建積極、歡樂、高效的課堂。生本教育的核心是"一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生"，它以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。一位優(yōu)秀的教師不僅要讓學生取得令人滿意的成績，更要讓學生體驗到教育帶來的無窮快樂。教師應該為學生的素質(zhì)提高和今后的和諧發(fā)展提供幫助和支持。只有這樣，教師的教學才算真正成功。

一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關于這一點，我深有感觸，過去我在教學中常常表現(xiàn)得過于強勢，生怕學生理解不了而反復講解。但后來接觸到"生本教育"的理念后，我才意識到這種方式可能過于自我中心了。我們很多時候都是一廂情愿地承擔了太多工作，期望學生能按照我們設計的方向發(fā)展，但結(jié)果往往適得其反?，F(xiàn)在我更多地尊重學生的主體性，給予他們更多的自主權和探索空間，讓他們能夠主動參與、自主學習。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，也能讓他們獲得更有價值的成長體驗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

三、生本過程中遇到的問題

作為一名新手教師，我在實施生本教育的過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。開始的時候，我會對學生的表現(xiàn)感到不滿和焦慮，認為他們?nèi)狈献骶?、語言表達能力弱，在總結(jié)時總是說得不在點子上。但是，通過觀察和反思，我發(fā)現(xiàn)這其實是很正常的情況，因為我們之前并沒有有意識地培養(yǎng)這些方面的能力?，F(xiàn)在，隨著我們逐步深入地實施生本教育，學生的表現(xiàn)讓我感到欣喜。他們在學習上充滿熱情和自主意識，慢慢地培養(yǎng)出了合作意識和創(chuàng)新意識。這讓我意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。作為教師，我需要耐心地引導和支持他們，給予他們更多自主探索的機會，相信他們定能不斷進步，發(fā)揮出自身的無限可能。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

作為一名教師，我將繼續(xù)推進生本教育理念的實踐。我會給學生更多的自主學習權，引導他們主動探索、發(fā)現(xiàn)知識，在反復驗證中學習，從而成為真正的學習主人。同時，我也將不斷提升自己，成為一名有魅力的教師，讓課堂更加生動有趣，讓學生在快樂中成長。我將努力創(chuàng)造一個以學生為中心的教學環(huán)境，讓每個學生都能充分發(fā)揮潛能，收獲成就感和幸福感。

在英語教學中實踐生本教育理念是一個值得深入探討的課題。生本教育強調(diào)學生作為學習主體的地位，要打破傳統(tǒng)的教師主導模式，讓學生成為課堂的主人。在英語教學中，我們應該如何落實這一理念呢？首先，我們需要轉(zhuǎn)變教師的角色定位，從知識的傳授者變?yōu)閷W習的引導者和促進者。教師應該關注學生的興趣和需求，設計富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的學習活動，激發(fā)學生的主動性和探究欲望。其次，我們要重視學生的個體差異，采取靈活多樣的教學方法，為學生提供充分的自主學習機會。鼓勵學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，我們還要注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，引導他們主動規(guī)劃學習目標和進度，自主評價學習效果。讓學生真正成為學習的主人，從而提高學習的主動性和效果。總之，在英語教學中實踐生本教育理念需要教師和學生的共同努力。我們要不斷探索，不斷創(chuàng)新，讓學生真正成為學習的主體，實現(xiàn)教學目標的最大化。

生本教育的核心理念是尊重孩子的天性，讓他們自由探索、自主學習。在這樣的課堂上，孩子們積極參與，暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。我也很羨慕能擁有這樣主動積極、知識豐富的學生。作為老師，我應該以開放、包容的態(tài)度，營造一個鼓勵創(chuàng)新、尊重個性的學習環(huán)境，讓每個孩子都能發(fā)揮自身的潛力，快樂地成長。我會努力學習生本教育的理念和方法，為孩子們創(chuàng)造更好的學習條件。

在生本課堂，生本教育強調(diào)以學生為中心，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。教師的角色從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ш椭С?，為學生創(chuàng)設自主探究的環(huán)境。在生本課堂上，學生不再被動接受知識，而是主動參與探究，通過自主學習、合作交流等方式，主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。教師應該以開放、包容的態(tài)度尊重學生的個性發(fā)展，給予學生足夠的空間去探索、實踐，讓學生真正成為課堂的主人，從而實現(xiàn)學生全面而有效的發(fā)展。

這是一個非常有趣的教學嘗試！讓學生擔任小老師的角色，不僅能提高他們的自信心，還能增強他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握。通過這種方式，學生不僅能成為知識的接受者，也能成為知識的傳播者，這對于培養(yǎng)他們的學習主動性和表達能力都有很大幫助。我建議您可以繼續(xù)探索這種教學模式，適當調(diào)整難度和要求，讓更多學生有機會嘗試擔任小老師的角色，相信這將對整個課堂氛圍產(chǎn)生積極的影響。

原來的時候，我理解您對學生學習準確性的擔憂。但事實證明，讓學生主動參與教學，反而能更好地激發(fā)他們的學習熱情和潛力。兒童天生就具有強大的學習能力和探索欲望，這是人類生存的一種本能。我們可以從大自然的變化中，發(fā)現(xiàn)兒童學習的無限可能。只要給予適當?shù)臅r間、空間和氛圍，他們就能充分發(fā)揮自己的潛力，成為主動學習的主人。我們不應過于擔心學生學習的準確性，而是要相信他們的學習天賦，給予他們自主探索的機會。只有這樣，他們才能真正成長為獨立思考、主動學習的人。

您提出了一些非常值得思考的問題。在實踐生本教育過程中，確實會遇到各種挑戰(zhàn)。我認為，關鍵是要以學生為中心，尊重和理解他們的需求和特點，設計富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的活動，讓學生主動參與、樂在其中。教師要發(fā)揮引導和支持的作用，而不是簡單地強加要求。同時，也要注重師生之間的互動交流，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓每一次教學都成為師生共同的成長之旅。只有這樣，生本教育才能真正發(fā)揮應有的作用，讓學生的學習更加主動、自主和有意義。

總之，生本教育是一門復雜而富有挑戰(zhàn)性的學科，需要深入的理論研究和實踐探索。要推動生本教育的發(fā)展，我們需要以先進的教學理論為指導，重新審視教師的角色定位，不斷實踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能突破生本教育的困境，讓它不斷發(fā)展、日臻完善。

生本教育學習心得體會2

通過這段時間的生本教育學習，我逐漸形成了自己獨特的看法。生本教育不僅是一種教育理念，也是一種教學模式。在生本教育課堂中，學生應該扮演主體角色，采用自主探究和合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習過程中，創(chuàng)造出積極、快樂且高效的課堂氛圍。生本教育的核心觀念是“以學生為中心，高度尊重學生，全面依靠學生”，強調(diào)以學生的人生為基礎，關注他們的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我認識到一個真正優(yōu)秀的教師不僅僅是學生取得滿意成績，更要考察學生是否能夠從中體驗到教育所帶來的無限快樂，教師是否為學生的素質(zhì)提升做出了努力，是否為學生未來的和諧發(fā)展提供了支持和幫助。

一、學生們得到了釋放

生本教育的目標是尋找一種教育方法，使得學生在教師少指導的情況下能夠更多地學習。在“生本教育”中，學生成為課堂的真正主人，而老師僅僅充當學生自主發(fā)展的指導者和引領者的角色。這種教育方法要求教師不再僅僅進行講解，而是提出有價值的問題，讓學生通過互相討論來獲取知識。在課堂上，給學生充足的空間，讓他們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，通過合作、交流和質(zhì)疑主動學習，培養(yǎng)解決問題的能力。學生通過實踐獲得的知識給予他們極大的成就感和自信心，他們在這樣的學習氛圍中感到輕松愉快，對學習更加感興趣。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。通過一段時間的學習與實踐我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

三、生本過程中遇到的問題

現(xiàn)在我有時候會感受到這一點，當學生從他們自己的研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法時，我會覺得非常驚喜和高興。但是，有時候也會感到有些沮喪，每次都在想：為什么孩子們不懂得合作？為什么他們的語言表達能力如此欠缺？為什么總結(jié)時總是離題，還那么啰嗦？實際上，他們現(xiàn)在的狀態(tài)是正常的，因為在課堂上我們并沒有有意識地培養(yǎng)孩子們這些方面的良好習慣?，F(xiàn)在我們剛剛接觸到生本教育，作為老師我們都是新手，很多方面都做得不夠好，更何況是孩子們呢？但是，通過觀察他們的變化，我發(fā)現(xiàn)他們在學習上非常有動力，具備較強的自主意識，并逐漸形成了合作意識。他們也開始展現(xiàn)出學習上的創(chuàng)新意識，這讓我深切地認識到孩子們的潛力是無限的。

在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本教育學習心得體會3

今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報課，下午在職教中心進行了評課和生本教育培訓，我認為對我這種非科班出身、半路出家的人來說特別的有用。希望這樣的活動以后能越來越多，幫助像我一樣的年輕教師提高水平，爭取早日成為名師，實現(xiàn)自己的人生價值?，F(xiàn)把我的收獲匯報如下：

一、對生本教育有了進一步的認識。以前看到生本教育感到陌生，查閱了資料也都是理論，懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲：前置性學習，小組合作交流，小組展示。最重要的是今天的講解是結(jié)合課堂實際進行的，深入淺出，讓我理解的更到位。

二、一直以為升本課堂老師會更輕松，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對于老師來說不是更輕松，而是肩上的壓力越來越大。生本課堂上，學生自由發(fā)言，想法千奇百怪，很多時候超乎我們的想象，在課下備課時我們不可能備到，這對教師的知識掌握的深度和廣度要求越來越高，對教師的課堂調(diào)控水平、應變能力也提出了更高的要求。未來的教師應該是知識博大精深，能力超群的。

三、生本課堂上學生主體地位得到了充分的體現(xiàn)，但教師的主導作用更不可以忽視。教師在課堂上不僅僅是傾聽者，還是引導者、調(diào)控者。如果課堂上教師不注意引導，讓課堂跑偏，那么是十分可怕的。

四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣，每一步都有學問。前置性作業(yè)的布置要基礎、簡單、開放、把握重點。每一節(jié)課該如何去布置，需要教師深思熟慮。小組合作交流中教師該怎么去做，怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學問的。小組合作展示中如何引導學生，引導到那個程度合適也是有學問的。具體這些都要從實踐中去探索，思考。

生本教育可以很好地培養(yǎng)學生的合作意識、思維能力、表達能力，增加學生學習的積極性，有助于學生良好的行為習慣養(yǎng)成。就我所教班級的目前情況來看，開展生本教育還有一定的難度。試過幾次，參與的學生寥寥無幾，沒有成功。有自己的原因，也有學生的原因，很多學生不具有良好的作業(yè)完成習慣，更別提前置性作業(yè)了，加之家里的各方面條件也有限。但是我不會氣餒，還會繼續(xù)努力，一步步往前走，爭取早日實現(xiàn)升本教育。

生本教育學習心得體會4

生本教育，從實踐到理論，讓我真正體會到了生本課堂教學是一種享受，是一種創(chuàng)造，是一種深受師生歡迎的全新的教學模式，讓我的語文課堂更精彩。通過春期的學前周的學習，我對生本教育理念又有了心的認識和體會，我會逐步調(diào)整自己的教學策略，使得自己的課堂更精彩。

1、實行生本課堂，要沉住氣，有耐心、恒心、決心

生本課堂與我們以往的教育理念、模式都是有區(qū)別的，要想適應這種區(qū)別，就必須首先改變自己的教育教學觀念。要從教給學生變成讓學生發(fā)現(xiàn)，要從事事為學生做變成讓學生學會自己做，這說起來似乎很容易，但真的要實施確實很難的，人要改變自己的觀念和心理是最困難的事。以往我們都習慣了去教去傳授，老師每天都跟在學生后面，催著學生背啊寫啊，好像學習不是學生的事而變成了老師的。在生本課堂下，是學生愿意學，是學生自己希望獲取知識，不需要老師催，自然的把讀書學習當成了自己的事。生本課堂切忌著急，要沉得住氣。一是對自己沉住氣，二就是對孩子們沉住氣了。對自己沉住氣，是要給自己時間去學習去充實，從思想到行動上都能真正達到生本教育的要求。對孩子們沉得住氣，就是要給孩子時間去發(fā)揮自己的潛力。在這個過程中，相信學生，鼓勵學生，支持學生，只有這樣才能充分給學生機會展現(xiàn)自己。在生本教育的實驗階段，我們必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對所遇到的一切的困難。在生本教育的初級階段，可以說老師是需要付出很多的精力的，在這個過程中，不但要耐心更要細心。

2、放手學生并不等于放縱學生。

生本課堂教學主張放手，讓學生去展示，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們自由的成長。放手不等于放縱，這手怎么放要大量額度準備和引導。我覺得，要實行生本課堂，首先要把學生的好習慣養(yǎng)成，養(yǎng)成了好的習慣，才有可能進行生本課堂教育，才有利于生本教育的實施。如果學生們連一些基本的好的禮儀、學習、生活習慣都沒有，那么也就不可能去展示和發(fā)揮才能。應該怎么自主學習，應該怎樣展示自己，如何小組合作探究，在一開始學生是不知道的，需要我們一步一步的帶領著學生走過來：自主預習怎么做，該標什么樣的符號，小組合作應該怎么進行？自信展示注意什么這些都要我們細心的一點點的去告訴學生，要不厭其煩的引導學生走上生本的道路。在這個過程中，老師可能要思考很多反思很多總結(jié)很多也付出很多，但只要學生走上生本課堂的教育的大道，對我們對學生都是無比幸福的?？傊?，我不認為生本教育是完全的放手，老師應該引導學生養(yǎng)成正確的良好的習慣、品質(zhì)的基礎上，讓學生自主的發(fā)展。

3、課堂上高度尊重學生，鼓勵學生，充分地信任學生，關注學生

老師對學生的尊重，也會換來學生的尊重，尊重是相互的。尊重學生并不是放任自流，對于學生的不良言行有時還是要作恰如其分的批評。但進行批評教育時，也應尊重學生的人格。如果一味諷刺、挖苦只能促成學生的逆反心理。作為一名教師必須學會尊重學生。課堂上運用學生喜歡的教學方式，尊重學生的獨特的理解，允許學生有不同的解答，及時鼓勵，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中，我更關注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關注的快樂。自主學習”就是讓學生“自學”，即自主合作探究，要求學生帶著導學案中的自學提綱（分為學習目標、自學問題和學習方法），進行有序的獨學、對學、組學，在這個環(huán)節(jié)中就是對學生的最好的信任，絕大多數(shù)學生也會很好的完成學習任務，會收到很好的效果。

4、注重小組合作探究，交流展示

不管是班級管理還是課堂教學，小組合作都可以發(fā)揮出難以想象的作用，只要能采取合理的措施調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)大家小組合作和競爭的熱情，那么很多問題都可以解決。記得生本課堂剛開始時候，一節(jié)課要用很長時間來維持紀律，真正能講課的時間很少。我以前并沒有覺得小組合作能發(fā)揮這么大的作用，但是現(xiàn)在，學生會自覺地管理自己小組同學，我相信只要堅持小組合作，不斷完善小組合作，一切都會越來越好。其中自主學習和交流展示是課堂的主旋律。教給學生小組合作學習的技巧和方法，通過小組合作探究、展示交流、反饋測評、小結(jié)達標等操作過程，使學生對知識初步感知、認識、記憶與理解，從而掌握基礎知識，形成基本技能，提升自學能力?！敖涣髡故尽眲t是學生鞏固提升所學知識，并應用知識解決實際問題的過程，以導學案為依托，以學生展示為主要形式，在教師的點撥、引領下，進行雙基、拓展訓練，讓學生掌握解決問題的思路和方法，通過學生自主練習、小組合作探究、展示匯報、達標測評達成學習目標展示環(huán)節(jié)，不僅是把時間還給學生，也是把個性和尊嚴還給學生，把質(zhì)疑的權利和知識的遷移能力還給學生。

5、備課需要更精心，教師的“教”更要靈活

在課堂上學生也經(jīng)常能提出我備課時多預料不到的問題，所以備課要更充分。認真?zhèn)湔n，設計好前置性小研究，每個小研究我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。精心準備導學案，學生自主學習圍繞“導學案”展開，上課前，教師把“導學案”發(fā)放給每個學生，然后讓組長帶領組員“預習”。預習的過程先以自學為主，遇到障礙時，組員之間開展合作探究。教師退居幕后，只是學生學習的指導者和協(xié)助者，起到的是點撥、啟發(fā)、引導作用。教師參與學生知識的形成、歸納和總結(jié)，而不是把“標準答案”告訴學生。教師的“教”要靈活。生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。在具體的教學實踐中，我根據(jù)學生學習的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學生不容易理解的內(nèi)容，適當把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。

對于生本教育，我一直在學習探究之中，今后我會不斷摸索，尋求更適合學生的教育教學方法。

生本教育學習心得體會5

從初識XXX教授的生本教育到此刻，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從研究生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么期望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊!我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是十分成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。

原先的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的研究者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也能夠從大自然為人帶給的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

在生本教育的教室上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不消一遍遍的重復了。而學生在課下的籌辦工作也搞笑而生動了。通過這類方式，擴大學生的常識量，學生在通過籌辦語文資料的同時，也增長了其他學科的常識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是貼合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的理論從而在全國推廣的。它徹底改動了傳統(tǒng)教室上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的。

學生是一個具有獨立本性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師片面的向他們灌輸常識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的研究的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的狀況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種研究是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這類教育理念是十分好的，如果我們能根據(jù)自己的實際狀況調(diào)解應用生本教育的理念，我們的學生也必須會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)常識的好處，投入真恰好處上的研究。

生本教育學習心得體會6

學期初我再一次借閱了《教育走向生本》認真閱讀了郭思樂教授的這本著作并在網(wǎng)上查閱了許多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例，這使我對教育教學有了許多新的認識與理解：生本教育倡導“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)學生學習主體性成了生本教學的靈魂。在生本教育課堂中，提出了讓學生進行前置性學習（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學習（小組內(nèi)交流自學的成果），班級交流學習（提出更深刻的問題），熟悉學習（鞏固學習內(nèi)容）四步教學模式。教師是學生學習活動的設計者，教師引領著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關系，才能走出師本，走向生本。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。

在生本教育中，教師扮演著引導者和協(xié)助者的角色。他們不應該成為課堂的主角，而是要成為學生學習的引路人和協(xié)助者。在生本課堂上，教師要做到謙遜低調(diào)，讓教學成為真正意義上的"幫學"。同時，小組合作學習在生本教育中也扮演著重要的角色，它有助于學生之間的相互學習與交流。總之，生本教育要求教師放下自我，成為學生成長道路上的引導者和服務者。

在小組建設中，具體工作有以下幾項：

（一）、培養(yǎng)合作組長

培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長需要注重以下幾個方面：

1、明確小組長的職責和要求。讓學生清楚地了解當小組長應該承擔的任務，如組織討論、檢查預習情況、指導操作等。

2、培養(yǎng)組織管理能力。指導學生如何有效地組織小組活動，如何引導討論，如何照顧學習較差的同學。

3、培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力。小組長要學會與組員溝通，了解大家的想法和困難，并及時向老師反饋情況。

4、樹立威信形象。小組長要以身作則，用自己的表現(xiàn)和態(tài)度贏得組員的尊重和信任，發(fā)揮好帶頭作用。

5、注重過程指導。老師要全程關注小組長的表現(xiàn)，適時給予指導和反饋，幫助他們不斷提高管理能力。

總之，培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長需要學校、老師和學生共同努力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和領導能力。

（二）、前置作業(yè)的設置

生本教育強調(diào)以學生為中心的教學理念，強調(diào)學生的主動學習和自主探究。在這種教學模式下，教師需要提前設計好前置性作業(yè)，引導學生在課前進行預習和自主探索。對于低年級學生，前置性作業(yè)可以是一些生活化的數(shù)學實例，讓學生觀察身邊的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的數(shù)學意識。對于高年級學生，前置性作業(yè)則可以更加全面地涵蓋課堂教學的重點和難點，并設計一些動手操作和實踐研究的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。通過設計有針對性的前置性作業(yè)，教師可以引導學生主動參與到學習中來，為后續(xù)的課堂教學奠定良好的基礎，實現(xiàn)真正以學生為中心的生本教育。

（三）合理安排合作學習的時間

在課堂上，教師應該給學生足夠的合作學習時間。一般來說，教師的講授時間不應超過15分鐘，避免講授過多內(nèi)容。相反，應該留出15—25分鐘讓學生進行討論、交流和互幫互助。在學習新課時，教師應設計適當難度的問題，既能引起學生的學習興趣，又能讓他們通過努力學習而獲得成功的滿足感。這樣不僅可以增強學生的主動性和參與度，也有利于知識的深入理解和掌握。

（四）、要培養(yǎng)學生的獨立思考能力

學生參與討論和合作探究是一個重要的學習過程，需要建立在學生自身的獨立思考和前置知識的基礎之上。教師在組織小組合作學習時，應該首先給予學生充分的獨立思考時間，讓每個學生都有機會形成自己的觀點和見解。只有在此基礎上，學生之間的交流討論才能達到高質(zhì)量，體現(xiàn)個人的創(chuàng)造性思維。在小組合作中，觀點的碰撞和正面交鋒有助于找到最佳答案，但這種交流和探討必須建立在學生自主思考的基礎之上，教師不能簡單地替代學生的思考過程?？傊?，獨立思考和小組合作是相輔相成的，缺一不可。

（五）、要培養(yǎng)學生的語言表達能力

小組合作學習更多地表現(xiàn)形式應該是語言的交流。教師要根據(jù)數(shù)學科的不同特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。讓學生找出自己最喜歡的內(nèi)容，說給大家聽并說說理由；并說出你解題的感悟。

生本教育學習心得體會7

上學期以來，黌舍屢次組織我們研究升本教育理念，目的是把升本教育推向教室。通過研究，我覺得自己雖然是個老教師，但對生本教育而言，照舊一位有待發(fā)展的教師。生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。

首先，我覺得要想搞好生本教育，我們教師就要從學會做人開始。也許你會覺得教師怎樣還不會做人呢?是啊!這也是我的新感受。如果我們教師老像以前那樣給學生約法三章，過于嚴肅的應對學生，那又怎能充分的實現(xiàn)生本教育呢?因此，我們就應持續(xù)良好的心態(tài)，以朋友的身份對待學生，尊重他們的人格，欣賞他們的優(yōu)點，理解、寬容、并循循善誘地彌補他們的不足。只有這樣，我們才能自自在在地當老師，快快樂樂地當老師，學生也才能輕簡單松地研究，快快樂樂地成長。XXX能落到實處。

其次，教師要不斷地完善自己，終身研究。只有多讀書，勤思考，常交流，才能不斷地給自己充電，才能適應工作中的各種競爭壓力，才能真正地落實生本教育。同時，我們也要不斷更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷研究，擴展自己的只是儲存。逐步具備開發(fā)課程的潛力，真正做到:以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，切實搞好課程整合。

再次，教師要成為真正的伯樂，善待每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位人才。每個人在社會上都有他的立足之地，都有他的所長。因此，我們教師務必從善待學生做起，更好地促進他們成長，這才是我們教育的實質(zhì)所在。所以，我們務必慧眼識英才，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，充分發(fā)展每個學生的特長，使他們?nèi)巳擞兴L，個個是人才。

所以，我們教師應以自身發(fā)展為己任，以學生成長為重任。讓生本教育之花開遍校園的每個角落，讓生本教育之果在每節(jié)課里飄香。

生本教育學習心得體會8

自20xx年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，20xx年的8月，我有幸的成為了XXX的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，之后通過看觀摩課、群眾研究、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一齊開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。

生本課堂強調(diào)以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來研究。

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此能夠少教，但是學生能夠多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。

以前在我們的教室上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那邊聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到研究中來，即就是老師在教室上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生研究的積極性可想而知，在這類教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼畔轮v解，而是拋出有價值的題目，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是研究的主人。

在教室上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動研究，獲取常識和辦理題目的潛力，經(jīng)過自己的理論獲得的常識，他們本性有成就感，自信心增強，在這類氛圍中研究，孩子們很放松，他們得到了釋放，在教室上很放的開，對研究更加有興趣了。就我的英語教室來講，生本教室使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，之后采取小組合作的形式，由學生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽啟齒說英

語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。

生本教育學習心得體會9

這個假期讓我有幸走進了生本課堂觀摩教學過感受生本教育。課后還聆聽了實驗教師代表點評以及跟實驗教師座談交流等,這讓我對生本教育有了進一步的認識和了解。

我在學習強國上聆聽了十節(jié)課,令我耳目一新,收獲頗多。從這三節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)生本教育的課堂是如此的精彩。

首先每節(jié)課都安排了課前三分鐘(課前三分鐘形式多種多樣,如:讓學生交流感人的故事或見聞,朗讀古詩、成語或有關數(shù)學小知識等),課前三分鐘做到面向全體,人人輪流登臺,讓大家都有登臺表演和演講的機會;其次突出的是學生,課堂上學生的發(fā)言最多,他們在課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑等。整個教學過程他們成了主體,而老師只在其中起了引導作用;再次突出了前置性學習,三節(jié)課的老師都在課前給學生出了前置作業(yè),而且這前置作業(yè)基本上就是課堂上學生討論展示的內(nèi)容;

然后突出合作,三節(jié)課的老師在每個問題展示交流之前都強調(diào)學生進行小組交流討論學習。讓每位學生都在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用;

最后突出探究和個性。讓每個學生在課前學習時,充分收集資料和思考老師拋出的問題。老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行“點火”,讓學生的思維產(chǎn)生碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。從而使我真實的看到和感覺到在生本教育的課堂中不再是老師一人在講,更多的是學生的參與與展示,老師有時像一位導演,有時像一位主持人,有時像一位演員,穿插與課堂教學中。既有組織的過程,又有指導的過程,同時也有參與的過程。本著“一切相信學生、高度尊重學生、全面依靠學生”、的全新理念,始終在教學過程中把思考權交還給學生,把課堂的主動權交還給學生,把學習、思考的時間、空間交還給學生。這樣在課堂上每個學生都有話說、每個學生都有收獲。跟我們的課堂相比,我們的課堂往往是老師教,學生聽的課堂,在課堂上學習新知識,卻不知學生是否都接受了,是否都學會了,哪里還有不懂的、不明白的,都沒有機會表達。相比較支下,的確是差太多了。從聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)”生本教育”的課堂,學生的學習在課前,課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑,課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學生學習方向和方式的作用,讓學生一直保持激情,自主地學習下去。

總之,這三節(jié)課把生本教育的理念演繹得淋漓盡致,充分體現(xiàn)了“先學后教,先練后講,高度尊重學生,全面依靠學生,以至達到不教而教的目的?！笔箤W生真正成為學習的主人,做到與生為本。

這次學習更讓我悟出了在生本教育課堂中有幾點突出的地方:

1.突出學生：生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面,在老師的指導下,充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習。)

2.突出學習：生本教育的基本過程是:

(1)課前的學習準備即前置性作業(yè);

(2)上課時的小組討論;上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究……;

(3)課后的追根究底……處處突出學生的學習,讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解……)。

3.突出合作(生本教育是強調(diào)學生小組學習。以小組為單位,全體參與,連上講臺展示學習成果都是整個學習小組全員參與。)

4.突出探究：生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習,低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲;老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行“點撥”,讓學生的思維產(chǎn)生碰撞、擦出智慧之火、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

走近生本教育,走進生本課堂,我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生,讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引導等,把課堂由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W,注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。

總之,通過這次學習,使我受益匪淺,雖然時間很短,但是學到的內(nèi)容在教學上將會給予我極大的幫助,我不得不感嘆:生本激揚了生命,激活了學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。今后,我要繼續(xù)學習生本教育,更多的了解生本教育,以便讓自己快步走近生本教育,走進生本課堂。在課堂上做到充分信任學生,相信學生,敢于放手,并真正依靠學生自主地學;善于激發(fā)學生學習的欲望;注重小組合作的學習方式,積極創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。讓學生快樂的學習知識,在教學實踐中落實“生本教育”提出“一切為了學生”的價值觀、“高度尊重學生”的倫理觀以及“全面依靠學生”的行為觀?！靶×⒄n程,大作功夫,整體感悟與知識生命”的課程觀以及“先做后學、先學后教、少教多學、以學定教、不教而教”的方法觀。為把這一先進的教育理念深入我的課堂,我覺得我必須更新教育理念,樹立“生本教育”的教學觀,遵循“生本教育”的教學原則。扎扎實實的去開展“生本教育”,不斷的在實踐中去落實和總結(jié)做法,做到邊學習、邊工作、邊落實、邊探討、邊促進。逐步提升自身的水平,真正體現(xiàn)以生為本的教育。但愿我和我的學生在實踐過程中能克服種種困難、共同成長!

生本教育學習心得體會10

很榮幸我們接觸到了“生本教育”這一理念。我們學校為了提高教師教學水平，更好地為學生服務。學校給每位老師都買了郭思樂教授的書《教育走向生本》，學習他的教育理念，讓我初步感受了生本課。隨后組織同組教師一起備課研究討論生本課的教學方法。倆周聽了很多位優(yōu)秀教師的生本課教學。我們組的2節(jié)生本數(shù)學示范課。都讓我體會到了生本教育能真正解放孩子。通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。

一、學生們得到了釋放

我理解您提出的這個教育理念。"生本教育"確實是一種很有價值的教學方法，它能夠讓學生真正成為課堂的主人，發(fā)揮自主學習的積極性。通過小組討論、探究、展示等形式，學生可以主動參與到學習中來，在合作交流中獲得知識和解決問題的能力。這種教學方式不僅能培養(yǎng)學生的自信心和責任心，也能讓教師從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和支持者。我認為，這種以學生為中心的教學方法可以有效地調(diào)動學生的學習主動性，讓他們在輕松愉悅的氛圍中更好地吸收和運用所學知識。同時，它也能減輕教師的教學壓力，讓教師有更多時間關注每一個學生的個性化發(fā)展需求?？傊?，"生本教育"是一種很有前景的教學理念，值得我們認真學習和實踐。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關于這一點，我深有感觸，過去我在教學中常常表現(xiàn)得過于強勢，生怕學生理解不了而反復講解。但后來接觸到"生本教育"的理念后，我才意識到這種方式可能過于自我中心了。我們很多時候都是一廂情愿地承擔了太多工作，期望學生能按照我們設計的方向發(fā)展，但結(jié)果往往適得其反?，F(xiàn)在我更多地尊重學生的主體性，給予他們更多的自主權和探索空間，讓他們能夠主動參與、自主學習。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，也能讓他們獲得更有價值的成長體驗。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

三、生本過程中遇到的問題

作為教師，我們在實踐生本教育的過程中，常常會遇到一些挑戰(zhàn)。我們可能會感到孩子們的表現(xiàn)與我們期望的有些差距，比如合作能力、語言表達等方面。但我們需要記住，這是一個循序漸進的過程，孩子們的成長需要時間。通過生本課堂的實踐，我們看到孩子們展現(xiàn)出了獨立探索、自主學習的潛力，這令人欣慰。我們要給孩子們更多的空間去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，相信他們必將展現(xiàn)出更多的可能。作為教師，我們要保持耐心和信心，用愛心去引導孩子們，相信他們一定能在生本教育的道路上越走越好。

通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果?！?/p>

在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。我們班的班訓：在快樂中學習，在學習中成長！同時，自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本教育學習心得體會11

通過去廣州學習，我對生本教育有了一些深刻的認識。生本教育不僅是一種教育理念，也是一種教學模式。在生本教育課堂中，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究和合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習過程中，創(chuàng)造積極、愉快、高效的學習氛圍。這種教育的核心理念是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，它以關注學生的終身發(fā)展為基礎，將學生的生命放在首要位置。

通過采用“先做后學、先會后學、先學后教”等靈活多樣的教學方法，方能真正實現(xiàn)少教多學，讓教師的教學更加輕松，學生的學習更加愉快，從而真正體現(xiàn)學生是學習的主體。我們可以通過觀摩課堂、觀看教育視頻、上網(wǎng)搜索相關資料等方式來了解生本教育，并得出以下幾點體會：

1、生本教育強調(diào)學生的主動參與和自主學習。在教學過程中，教師應該積極引導學生進行實踐探究，讓學生先去親身實踐、體驗和探索，培養(yǎng)學生的實際操作能力和問題解決能力。

2、生本教育注重學科知識與實際應用的結(jié)合。教師應當將學科知識與實際生活相結(jié)合，讓學生明白所學知識的實際應用場景，提高學生的學習興趣和學習動力。

3、生本教育追求個性化教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應根據(jù)學生的不同特點和需求，針對性地開展教學活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4、生本教育倡導合作學習和交流互動。教師應鼓勵學生之間的互助合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，通過合作學習促進知識的共享和交流?？傊?，生本教育是以學生為中心的一種教育理念和教學方式，通過多種方法和手段來激發(fā)學生的學習興趣和學習能力，讓學生更加主動地參與學習過程，并培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神。

一、生本課堂中，學生是課堂的“主角”。

生本教育的課堂，最吸引人的是學生們，他們成為了課堂的核心。作為教師，我們應該相信，學生具備自主學習的天賦和潛能，他們有能力通過自主學習來掌握豐富的知識，并在這個過程中體驗到成功和快樂。在生本教育的課堂上，學生們投入度十分高，他們會進行合作、交流，展示他們事先收集的資料等，他們有著充足的機會來展現(xiàn)自己。總之，在生本教育的課堂上，我們能夠看到每一個學生都處于積極主動的學習狀態(tài)，他們能夠發(fā)揮想象力和積極思維，對事物懷有執(zhí)著的探索精神。這種課堂讓學生們充滿自信，使課堂變得精彩紛呈，學生們的生活變得更加充實和快樂，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺地學到了新知識。

二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”

生本課堂主張教師應盡量避免對學生過多的干預，而是給予學生更多自主學習的機會。在課堂上，教師的角色應是引領者和協(xié)助者，同時也是課堂的策劃者。教師應以同伴的身份參與學生的學習活動，并只需指導學生一個學習方向，剩下的時間則交由學生自主完成。此外，學生在課下的準備工作也應該趣味性和生動性相結(jié)合。通過這樣的方式，可以極大地擴展學生的知識面。在生本教學中，教師需要做好以下三點：

1、設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習。

學本教學的原則是“先學后教，讓學生有備而來，不學不教”。這里所指的“有備”是指學生提前進行預習，并做好上課的準備。因此，前置性作業(yè)的布置顯得尤為關鍵。通過布置“前置性作業(yè)”的方式，提前安排給學生，讓他們先行學習。學生通過先做后學，能夠初步感受和淺層理解新知識，從而更有目的地參與課堂學習，進一步提高教學效果。因此，如何設計并布置“前置性作業(yè)”成為了生本教育實踐中的重要環(huán)節(jié)。

2 、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人

把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內(nèi)成員有不明白的問題時，先在小組內(nèi)進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放。

生本課堂看似簡單：

1、布置前置性作業(yè)。

2、小組討論。

3、全班討論。

4、教師點撥指導。

可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放”；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。

總之，在學習郭教授的“生本教育”思想后，我深刻認識到它對我們的課堂改革具有重要的指導作用。因此，在未來的教學中，我將嘗試采用生本課堂教育模式，以賦予學生更多的自主權，引導他們主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們獨立思考和問題解決的能力，讓其創(chuàng)新思維得到更深入的發(fā)展。

生本教育學習心得體會12

通過這段時間的生本教育研究，漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育教室，就就應是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探討、合作交流的研究方式，讓學生積極參與到研究中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的教室，它的中心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我明白了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另外一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮康樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的協(xié)調(diào)發(fā)展帶給了哪些幫忙。

一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此能夠少教，可是學生能夠多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為教室真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的教室上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那邊聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到研究中來，即就是老師在教室上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生研究的積極性可想而知，在這類教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼畔轮v解，而是拋出有價值的題目，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是研究的主人。在教室上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動研究，獲取常識和辦理題目的潛力，經(jīng)過自己的理論獲得的常識，他們本性有成就感，自信心增強，在這類氛圍中研究，孩子們很放松，他們得到了釋放，在教室上很放的開，對研究更加有興趣了。

二、老師的主角得到翻天覆地的變化

關于這一點，我是深有體會，以前的時分在教室上總是像一個老大媽一樣，嘮絮聒叨，恐怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)此刻教學中我們太自作多情了，很多時分我們一廂甘心承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

XXX指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫忙下的）兒童發(fā)展”。從這句話中能夠看出XXX對于教師這一主角的重新定位。教師的職責就是幫忙，幫忙的好處僅僅是激發(fā)和引導。XXX援用XXX的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的常識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生研究的動力，學會研究的方法的潛力，教師的這類對學生學情的駕馭潛力，是與老師在平時教學中不竭積聚經(jīng)驗，不竭進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不明白在教室上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的常識點就應由學生來生成，自己盡量不敢多說話，可是之后才明白，老師就應學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并非什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的教室上繼續(xù)努力研究。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學視頻，發(fā)現(xiàn)XXX課上的孩子們都是自信的、快樂的，此刻我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到十分的意外和喜悅。但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎樣這么不會合作？語言表達潛力怎樣這么欠缺？每次做總結(jié)時怎樣總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好慣，此刻，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在研究上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，的是研究上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

XXX在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好研究的情感基礎?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的研究效率和最好的研究效果?！蓖ㄟ^研究XXX的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

在今后的教學中，我要繼續(xù)研究生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把研究的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中研究知識，快樂的成長。使他們真正的成為研究的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本教育學習心得體會13

“生本教育”是郭思樂教授通過對傳統(tǒng)教育模式的深刻思考和研究實驗總結(jié)出來的，它是為學生的好學而設計的教育，他區(qū)別于為教師好教而設計的師本教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學，把學習還給學生，就像鄧小平把土地還給農(nóng)民，來提高生產(chǎn)積極性一樣。它的核心是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。生本教育要求教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。

郭思樂有段話給我印象很深，他是這樣表述生本教育的：我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。所謂適合兒童的教育，就是生本教育。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和游戲，也就是進行忘我的學習，這是一種忘我的境界。這就在啟迪我們思考，作為教師，我們應該有怎樣的教師觀念、教育態(tài)度、教育境界。以下是我對生本教育的一些認識：

一、老師角色的變化。

以前在課堂上老師總是嘮嘮叨叨，生怕學生們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，才意識到，這樣的老師太強勢。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。

二、學生地位的轉(zhuǎn)變

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

三、以學生為本，從學生實際出發(fā)。

我們的課堂設計要符合學生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識時要充分發(fā)揮學生的主體地位，課堂上要充分調(diào)動學生的積極性，正確、合理的運用小組合作交流，讓每位學生在小組合作感受到學習的快樂和成長的幸福。

要喚起學生學習的學習興趣，讓學生體會到成功的喜悅。

首先“興趣是最好的老師”，我們可以創(chuàng)設學生樂于參與的教學境界。從教學需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景，這樣能引起學生的情感體驗。我們應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激起學生主動探索的興趣。教學過程中，讓學生敢問、樂問、善問，鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”“參與意識”。這樣，學習成為了學生的需要，學生對學習產(chǎn)生了濃厚了興趣及動力，極大地提高了課堂效率。

其次，要給學生充足的課堂空間、時間。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”，課堂上給學生充足的空間，讓同學們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心也極大增強，在這種氛圍中學習，學生很放松，沒有壓力，對學習就更有興趣。

再次，要教給學生科學的學習方法。

“以學生為主體，以教師為主導”，先“主體”后“主導“學生一旦領悟到科學的、富有成效的學習方法和思路，學習就會收到事半功倍的學習效果。

總之，教學不是要主要依靠教師的教，而是主要依靠學生的學。學生是天生的學習者，而不是一張白紙，讓我們涂抹一張最美的畫。在今后的教學中，我會結(jié)合自己的課堂，合適、適時的運用小組合作、交流、匯報的形式來構(gòu)建我的課堂，真正讓學生參與到課堂教育的討論、學習中，在自主學習、合作學習、探究學習中培養(yǎng)他們的思維能力，真實感受生本教育的快樂和幸福。

生本教育學習心得體會14

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要慣問問自己“我教給了學生什么”，問問學生“你們學會了什么”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。

課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構(gòu)成良好的研究慣，讓學生的研究情感和興趣得到進一步的豐富和加強。通過研究“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、要構(gòu)建生本高效教室的前提是“潛心會文本”。

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)――“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，我們應以一個研究者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。我們只有做到吃透文本，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。文本有大美而不言，只有積極與文本對話，才能重拾文本的美麗。

積極與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。

二、要構(gòu)建生本高效課堂的關鍵是“精心巧設計”。

全國小語會理事長XXX說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，發(fā)起簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單“簡單不是草率，不是省事，是要改動煩瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或分開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，凸起語言的理解、積聚與應用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學?！苯虒W環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體此刻對研究資料的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學生的特點精心設計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在XXX的教學境界。

三、要構(gòu)建務實高效課堂的保障是“靈活用方法”

我們說只有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要：首先要創(chuàng)設寬松的研究氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。在這樣的氛圍下研究，更有利于知識的生成。

因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的研究氛圍，激發(fā)學生的研究熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入研究中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的研究之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂帶給一個良好的研究環(huán)境。

其次要將小組研究落實到位。小組合作研究作為現(xiàn)今課堂上主要的研究方式，已為廣大教師所喜用。小組研究中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正到達解決問題的目的。因此設計怎樣的問題成了合作研究的關鍵所在。我們認為討論的問題務必是高質(zhì)量有探究價值的。

那么應如何設計問題呢我們能夠這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了

再放到全班和老師一齊討論，這樣在教室上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組研究中獲得的常識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效教室?guī)Ыo了有效的手段。第三要激發(fā)學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的教室必然是思考的教室。思考是高效教室的催化劑，是高效研究的助跑器。激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生構(gòu)成自主研究的良好慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。

四、課堂練鞏固拓展。

每節(jié)課結(jié)束，設計一些具有鞏固拓展作用的練十分必要。好的練不單單能夠使學生在無意之間進行了常識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增長了課外常識的積聚，使所學的課內(nèi)常識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)研究的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。有效的練是高效教室的包管。

五、根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)本性化的教風

首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。

最后，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到研究中去，在自主研究中享受研究的快樂。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的研究，能夠帶著興趣去研究。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的研究效果。

生本教育學習心得體會15

教育要以學生為本，以學生的發(fā)展為主。在未去廣州之前，就已經(jīng)接觸了生本教育理念。只是不大清楚是誰提出這一思想。到了廣州，第一天的培訓就看到了真正的鼻祖？？郭思樂教授。他提出：“一切為了學生，高度尊重學生、相信學生、依靠學生，讓學生學好，真正把時間、主動、思考、成功留給學生”這一理念。郭教授提出生本教育的核心是讓學生“自己學、自己做”。他特別推崇以小組為單位的學習方法，主張“讓學生把生活中所遇到的各種問題帶進課堂，帶到小組和班級，進行討論或爭論，讓學生自己找到解決方法”。在生本課堂中，學習小組成了課堂教學的核心，活動交流成了課堂教學的主要形式，學生主動參與課堂教學，改變了原來的等、靠、要的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的合作精神。在第二天的培訓，安排我們?nèi)ハ憬袑W、華南理工大學附屬小學現(xiàn)場聽課，體驗生本課堂，讓我們?nèi)ンw會生本教育的真實內(nèi)涵。在聽了幾天的講座后，心里總有那么一些疑問：生本教育真有那么神？

聽了生本教育，心里還有許多疑惑：

1、前置性作業(yè)大多要求學生自學，要求學生查閱大量的資料，這樣做會不會加重學生的負擔？

2、如何調(diào)控各科的前置性作業(yè)？如何檢查？

3、怎樣讓小組合作學習更有效？如何培訓小組長？

4、如何解決不同小組之間討論結(jié)果的重復性？如果課堂上不同小組展示了同樣的內(nèi)容既耽誤了課堂時間，又減少了課堂容量，怎么辦？

5、在生本教育高度尊重學生的理念下對于違反課堂秩序，違反學校規(guī)定的學生怎樣做才能做到既充分尊重了學生又達到教育目的？

6、如何提高生本課堂的學習效率？

7、最重要的是生本教育在職高部如何施行？

我在這為期4天的學習、參觀中，雖然自己所有的疑惑沒有全部找到答案，但卻也給我留下深刻的感悟，而期中使我感受最深的是：生本教育的課堂“和諧、開放、合作、交流”的課堂。

第一天的講座完成后，第二天去兩個學校感受真實的生本課堂。知道了生本教育的教學模式主要是分為兩個部分，一是課前布置前置性小研究。二是課堂教學。而課堂教學行為主要有這樣幾個環(huán)節(jié)組成：

1、課前一分鐘。

2、引入新課。

3交流課前小研究。

4、課堂練習。

5、課堂小結(jié)。

6、課后思考。

第二天的現(xiàn)場生本課堂學習，我個人覺得，上午的三節(jié)生本課堂總體就是學生在以小組的形式在講。第一節(jié)英語課，就是每個小組上去演示課本小情景劇。每個組差不多。每個小組展示完就差不多下課了。（英語不是我的專業(yè)，我就說一下大概。）第二節(jié)是數(shù)學課，老師是以一個前置性作業(yè)開篇。主要講的內(nèi)容是一元一次函數(shù)的圖形。上課頭一件事就是復習上節(jié)課所學，然后小組整理前置性作業(yè)，然后一個一個小組派代表上來講述自己的成果。講成果的時候別的小組可以提出意見。但是我感覺當時那堂課知識點。