研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
化學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇3本次培訓(xùn)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容:
1。學(xué)習(xí)人教版教材的介紹
2。研究章節(jié)內(nèi)容
3。與教學(xué)實(shí)際課例相結(jié)合的互動(dòng)活動(dòng)。
4。問題討論與解答。
5。與同組教師交流使用教材后的體會(huì)與反思。
6。形式上,講、觀摩、評(píng)、做等相結(jié)合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益,必須要精心設(shè)計(jì)提問,隨機(jī)性提問不能過(guò)多,教師言語(yǔ)表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰、和諧;實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐,突出了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,加強(qiáng)了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀念的變化,觀念是行動(dòng)的靈魂,對(duì)教師的教學(xué)而言,教師具有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過(guò)程中,教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識(shí)的闡釋者和傳遞者,而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和吸收者,教師在這種觀念的支配下,課堂教學(xué)過(guò)程就成了教師的“表演”過(guò)程,教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程,更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而形成能力的過(guò)程,是激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。
教師教學(xué)觀念的變化導(dǎo)致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如,第一單元的課題二(相當(dāng)于以前的緒言課)的處理,以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識(shí)作為“主料”,而把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為“輔料”。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費(fèi)2~3節(jié)課來(lái)完成課題1的教學(xué),使學(xué)生真正地體會(huì)到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,從而激起他們對(duì)化學(xué)世界的憧憬,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)生一旦有了興趣,以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉悅的體驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。教學(xué)方式的變化,先進(jìn)的教學(xué)觀念是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也必須是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結(jié)論,如概念、原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等,因此,教學(xué)過(guò)程必須重視正確結(jié)論的掌握,這是毋庸置疑的,但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過(guò)程而言,在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過(guò)程、重學(xué)會(huì)而輕會(huì)學(xué)、重視知識(shí)的積累和認(rèn)知能力的增長(zhǎng)而輕視知識(shí)的構(gòu)建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn)。教師只需要將知識(shí)進(jìn)行講解,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示甚至講解,學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利,其培養(yǎng)出來(lái)的所謂好學(xué)生也只不過(guò)是些應(yīng)試高手,他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)、缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。但在新教材實(shí)施后,教學(xué)方式已有較大的改變,不僅重結(jié)論,更重過(guò)程,重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)習(xí)方式的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般來(lái)說(shuō)可以分為接受式和探究式兩種。相對(duì)而言,這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊。接受式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí),而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此,在以前的應(yīng)試教育中,教師在選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生純粹是知識(shí)的容器,他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚(yáng)和發(fā)展;相反,探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,將學(xué)生的“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”。例如,“調(diào)查與研究”“家庭小實(shí)驗(yàn)”等欄目的設(shè)置都為探究性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習(xí),以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生,而新教材是讓學(xué)生通過(guò)觀察苯分子的圖像,在討論交流中得出正確的結(jié)論。
但對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言,兩種學(xué)習(xí)方式都不可相互替代,應(yīng)讓兩者達(dá)到動(dòng)態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。目前雖然教師還不能完全達(dá)到這樣的要求,但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識(shí),在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之,經(jīng)過(guò)對(duì)教材的研究,我感觸很多,教材在改變,教學(xué)理念也在變,教師的角色也在變,我有信心、也有決心教好我的學(xué)生,成為學(xué)生的好朋友,成為真正的教學(xué)骨干。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
本學(xué)期我們高二年級(jí)備課組在教研組的統(tǒng)一要求下盡力在教學(xué)中凸顯分班后英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓我們的教學(xué)效果能夠更上一個(gè)臺(tái)階。因此本學(xué)期一開始我們備課組工作的一項(xiàng)重點(diǎn)就是順應(yīng)新課改的趨勢(shì)和要求,將上學(xué)期已經(jīng)宣傳推廣的生本教育理論和實(shí)踐體系與我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),摸索出適合于我們所教學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)思路和方法。為此本學(xué)期我們?cè)谥贫üぷ骰顒?dòng)計(jì)劃時(shí)就具體地對(duì)如何與新課改的教學(xué)要求接軌,逐步由傳統(tǒng)的教學(xué)模式中‘教師努力地教’向‘學(xué)生主動(dòng)地學(xué)’;由‘教師大包大攬’向‘學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體’等等這些方面作出了要求和安排,比如:
1.我們備課組充分利用學(xué)校為各年級(jí)配備的宣傳板,根據(jù)不同時(shí)間的單元教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合時(shí)事,在年級(jí)開展英語(yǔ)宣傳板報(bào)的展示活動(dòng)。每一期板報(bào)從版面設(shè)計(jì)到內(nèi)容安排都是由幾個(gè)班的學(xué)生自己協(xié)商、協(xié)作共同完成,老師只負(fù)責(zé)布置任務(wù),檢查任務(wù)的完成情況,然后拍下板報(bào)照片上傳校園網(wǎng)。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力,也激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。
2.另外,為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),我們備課組在本學(xué)期還開展了詩(shī)歌朗誦周的活動(dòng)。在進(jìn)入教材第四單元‘詩(shī)歌園地’(A garden of poems)的教學(xué)后,我們要求每位教師在所任教班級(jí)內(nèi)組織開展詩(shī)歌朗誦周德活動(dòng),把整個(gè)單元學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生把自己所喜愛的詩(shī)歌、詩(shī)人還有不同的詩(shī)歌的形式介紹給全班同學(xué),大家互相交流切磋;同時(shí)我們還特意增加了讓學(xué)生將中國(guó)古代著名詩(shī)人的詩(shī)詞翻譯為英文詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié),不僅大大活躍了課堂氣氛,也讓學(xué)生體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。
高二年級(jí)不屬于新課改重點(diǎn)普及和推廣的年級(jí),也還沒有使用新課改的教材,但隨著新課改的逐漸推行,我們還是明顯地感受到了高中教育功能的轉(zhuǎn)變:那就是從只面向少數(shù)人的精英主義教育,轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育;高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。隨著現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐漸增加,我們所教學(xué)生的就業(yè)理念也在悄悄的發(fā)生著改變。他們?cè)诟咧挟厴I(yè)后可能繼續(xù)升學(xué),也可能直接走向社會(huì)。因此我們高中教育也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的教育,這是新課改所十分強(qiáng)調(diào)的。比如在課程評(píng)價(jià)方面,以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)區(qū)別與選拔,而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)則是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功,期末考試只考了58分,沒及格,根據(jù)新課改的要求,老師就可以給他60分甚至65分,以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。新課改新教材,雖然沒有使用新教材,但新課改中所強(qiáng)調(diào)的‘反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成’、‘強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性’‘強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)’等等這樣的理念仍是我們整個(gè)備課組關(guān)心、關(guān)注和努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要表達(dá)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)展教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),開展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)展評(píng)價(jià)。
上面的案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:第一,開展學(xué)生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定方案的能力和解決問題的能力;第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì)的、的、生活的綜合知識(shí),而不僅僅是知識(shí)。
(二)自主性
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不管是探究的能力,主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成,就算是知識(shí),也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過(guò)程性
探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生的和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,既要在成績(jī)上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性
探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,不能只是坐而論道,要實(shí)踐,要活動(dòng),正如上面的案例一樣。要注意的是,過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?,F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程,除了操作之外,思考、方案、找資料、理論探討、數(shù)據(jù)、分析、歸納總結(jié)、寫、寫文章,都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性
要表達(dá)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)展教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),開展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)展評(píng)價(jià)。
在開放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。
這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:第一,發(fā)展學(xué)生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問題的能力;第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí),而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。
(二)自主性
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力,主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成,就算是知識(shí),也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過(guò)程性
探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,既要在成績(jī)上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性
探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,不能只是坐而論道,要實(shí)踐,要活動(dòng),正如上面的案例一樣。要注意的是,過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?,F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程,除了操作之外,思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章,都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
通過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習(xí),我有了一些心得:
我們研究了近五個(gè)月,并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告,也不是一件簡(jiǎn)單的事情,這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們,并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí),調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于,我們完成了,期間遇到的困難不少:調(diào)查的學(xué)校多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大。困難重重,使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)!
在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務(wù),開會(huì)討論,等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作,比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校,那幾人去那個(gè)學(xué)校,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?,互相幫助,以集體的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。
我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。以往的學(xué)習(xí),偏重于對(duì)概念或理論的字面理解,而缺深一層次的疑問。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應(yīng)試,而忽略了能力的培養(yǎng),而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理,還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì),數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,久而久之,這種能力被訓(xùn)練出來(lái)了。其次,這一課程的開設(shè),培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,方式,都要求有自己來(lái)解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí),不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí),都非常投入,無(wú)意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的,我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力,我雖然沒有“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的習(xí)慣,但是,也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ),最后,這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我,總是老師講什么,我就聽什么,從來(lái)不會(huì)多想幾個(gè)為什么,而上次研究課后,我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。
在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭,在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中,我雖然貢獻(xiàn)不大,但在我們這個(gè)小組組員的努力下,我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多,學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的,因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí),激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣,可以說(shuō)對(duì)我的影響很大。
在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料,經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果,我?guī)状蜗胍艞壊殚?,?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事,少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想,應(yīng)以大局為重,所以堅(jiān)持查閱了下來(lái),最終查到自己想要查的東西,心里很激動(dòng),時(shí)常大舒一口氣,一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練,得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中,在遇到困難時(shí),我就敢于迎難而上,并最終戰(zhàn)勝困難。
當(dāng)然,在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中,我也得到了一些寶貴的教訓(xùn),我也做得有些不足,如我經(jīng)常不做事,經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做,而自己經(jīng)常坐享其成,而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此,我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎,要有耐心,這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了,但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中,助我的學(xué)習(xí)更上一層樓。――謝謝大家,謝謝我的團(tuán)隊(duì)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
時(shí)間很快就過(guò)去了,我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束?;叵脒@一個(gè)多月來(lái)的日子,雖然是辛苦了點(diǎn),但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,組員們幫了我很多忙,也給我?guī)?lái)了很多快樂。真的很感謝他們!
同時(shí),經(jīng)過(guò)了這次的研究調(diào)查,我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中,我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我希望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對(duì)廢電池的處理!也希望我們的沒一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作,大家一起為了地球的美麗而努力!
時(shí)間過(guò)得真快,這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就這么快就結(jié)束了。心理還真有絲不舍??!在這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我的收獲挺大的!不僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼。不知不覺中也培養(yǎng)了我的責(zé)任心以及不怕辛苦的精神。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很來(lái)自深,在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然,在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理,他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了。
經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí)。這將成為我以后成功不可缺少的一步。
老實(shí)說(shuō),作為一名文科生,我對(duì)研究廢電池方面并沒有多大的興趣。但是作為地球母親的一個(gè)孩子,我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對(duì)化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通,但也略知道廢電池對(duì)環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了這一小組。
經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我有了許多收獲。雖然研究化學(xué)這方面對(duì)我的考試成績(jī)沒多大的幫助,但對(duì)我的生活是有很大的幫助的。在生活上,我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧!最大的收獲是我們組員之間的友誼!
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
學(xué)校開了每周兩節(jié)的研究性學(xué)習(xí)的課程使我們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂的知識(shí)外還有更多的機(jī)會(huì)將課堂的知識(shí)加以運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
我參加的是數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí),研究的內(nèi)容是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問題”。在這里面,我們首先通過(guò)對(duì)同學(xué)們的近視情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后進(jìn)行了對(duì)各種類型課桌椅高度的調(diào)查,并制作了幾十份問卷調(diào)查、訪談活動(dòng)、實(shí)地考察、制作模型等等。
在這樣生動(dòng)而自由的課堂上,我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進(jìn)行了小組之間的討論以及對(duì)其相關(guān)資料的收集。就這樣,我們用數(shù)學(xué)的思想和知識(shí)加一堆克周一的研究,是我名字另一種課堂上的學(xué)習(xí)到了知識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)這樣的課程對(duì)于教育學(xué)生的研究性精神以及開闊學(xué)生們對(duì)課外知識(shí)的了解有很大的促進(jìn)作用。對(duì)我們而言,更重要的是是我認(rèn)識(shí)到這樣的活動(dòng)性課堂是有利于我認(rèn)識(shí)有團(tuán)隊(duì)精神的作用。不僅可以提高研究性學(xué)習(xí)的本身的價(jià)值,更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學(xué)習(xí)讓我們對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛,同時(shí)也是我們提高學(xué)習(xí)的好的方法。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
研究性學(xué)習(xí)的日子充滿了快樂,也充滿了失落。我們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索,在調(diào)查采訪中親身體驗(yàn),在搜尋資料中主動(dòng)學(xué)習(xí),我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。
以前的學(xué)習(xí)只是遵循"老師講,學(xué)生聽"這一模式,而忽略了自身能力的培養(yǎng)。可是研究性學(xué)習(xí)不同,它是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自己動(dòng)手去通過(guò)各種途徑來(lái)完成的。研究性學(xué)習(xí),燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心,煥起了對(duì)自我能力挑戰(zhàn)的熱情,我們很幸運(yùn)地成為這次活動(dòng)中的一員,除了挑戰(zhàn)自我之外,我們還得到了許多──怎樣獨(dú)立完成一件事,怎樣與別人交談。食品安全是關(guān)乎每個(gè)人切身利益的大事,當(dāng)初大家選題,也就是本著貼近生活的原則選擇的,我們?cè)趯?shí)踐中,也感受到了食品安全的重要性,無(wú)論是學(xué)生、老師,都積極的配合我們,提出見解,讓我們這個(gè)調(diào)查,更具可信性。
整體來(lái)看,岳陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)的食品安全一般,沒有大的安全問題,但是也有在一些非法生產(chǎn)的廠商和執(zhí)法不力的監(jiān)管人員,我們認(rèn)為這些方面政府要做得更好,面對(duì)食品安全,我們不可掉以輕心,也不可過(guò)于聽信謠言,只要人人都有安全感,相信一切都會(huì)迎刃而解。
成長(zhǎng)并沒有什么好畏懼的,關(guān)鍵是怎樣長(zhǎng)大。不斷地挑戰(zhàn)自己,鼓勵(lì)自己,向更高更遠(yuǎn)處發(fā)展。
藍(lán)天只屬于敢于搏擊的雄鷹!我們要在搏擊中完美人生!
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我深深感到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給我從未有過(guò)的感覺:
綜合實(shí)踐活動(dòng)促使我們?nèi)W(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)研究者。作為組織者,引導(dǎo)者和參與者,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生從事主題研究活動(dòng),那么我們首先就要了解研究活動(dòng)的基本步驟,其實(shí)施的方式方法,只有當(dāng)我們成為一名研究者后才能去指導(dǎo)學(xué)生從事主題研究。
活動(dòng)要真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在這次實(shí)踐活動(dòng)中我充分相信學(xué)生,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,放手讓他們?nèi)プ觯瑥呐恼盏讲稍L,從制作課件到創(chuàng)編宣傳口號(hào),學(xué)生們都親身實(shí)踐,得到了很好的鍛煉。面對(duì)孩子們的許多"不懂","不會(huì)"時(shí)我沒有著急,而是從方法上給予指導(dǎo),鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試,就算失敗也是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橹挥姓嬲娜?做",去"考察",去"探究"學(xué)生才能有真實(shí)的收獲,豐富的體驗(yàn)。
應(yīng)該說(shuō),在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,我們既是教師也是學(xué)生,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的同時(shí),也在學(xué)習(xí)如何作一名實(shí)踐研究者。相信經(jīng)過(guò)努力,我們能和學(xué)生共同成長(zhǎng),獲得一份份寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
時(shí)間過(guò)得真快,這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就這么快就結(jié)束了.心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我的收獲挺大的!不僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法.也讓我收獲了與組員之間的友誼.不知不覺中也培養(yǎng)了我的責(zé)任心以及不怕辛苦的精神.
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很深,在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確.當(dāng)然,在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理,他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里.這就需要我們多做宣傳工作了.
經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),我的膽子也變大了很多.在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí).這將成為我以后成功不可缺少的一步.
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中,有的重要的地位和作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái),不少教師對(duì)此相當(dāng)重視,通過(guò)多種方式開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)究竟怎樣才能達(dá)到高要求高效率呢?本文試以蘇教版高年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為例,做一個(gè)膚淺的探析。
一、把教材變素材,找準(zhǔn)研究的問題
定好研究的問題才能找準(zhǔn)研究的方向,教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前,要根據(jù)高年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)知識(shí)變成探究性的研究素材,讓學(xué)生能夠順著這條研究的線索把握重點(diǎn),解除難點(diǎn),進(jìn)而掌握知識(shí),形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。
例:五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》
師:今天,我們得圍繞“1”多作些研究。下面,請(qǐng)數(shù)學(xué)小組的同學(xué)先根據(jù)幻燈片上的四幅圖做一番研究,說(shuō)一說(shuō):什么可以用1表示。a
(師演示幻燈)
生:1個(gè)蘋果可以用1來(lái)表示。
生:1塊蛋糕可以用1來(lái)表示。
師:那圖上的我們?nèi)?8名同學(xué)呢?
生:也可以用1來(lái)表示,因?yàn)槲覀儼嗉?jí)是一個(gè)整體。
生:那一堆石子也可以用1,一罐糖也可以用1。
師:看來(lái)這個(gè)1真是無(wú)所不包呀??晌以趺纯丛趺从X得那一堆石子、一罐糖還有全班同學(xué)好像是一個(gè)一個(gè)組成的呀?你們是怎么理解為他們是1的?
生:把他們歸納成一個(gè)范圍內(nèi)的整體,也就是把他們看作1就行了。
師(在圖上圈一下):那么以3塊蛋糕為例,3塊蛋糕看作“1”,那6塊蛋糕看作幾?
生:看作2,因?yàn)槭?個(gè)“1”。
師:很好,同學(xué)們很清楚地發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)蛋糕的“1”其實(shí)并不是實(shí)數(shù)1,而是一個(gè)單位,就像我們平常數(shù)數(shù)時(shí)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)一個(gè),那么,我們把這樣的“1”叫作單位“1”。
《分?jǐn)?shù)的意義》這一章最難的問題莫過(guò)于單位“1”的理解了,本例中的教師對(duì)此把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習(xí)主要對(duì)象,既舉生活中的例子,又進(jìn)行細(xì)致的分析,多讓學(xué)生去說(shuō),然后通過(guò)“幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)”這樣通俗易懂的話,讓學(xué)生理解“單位1”的含義,這樣的研究性學(xué)習(xí)才算有效果。
二、把傳授變探究,找準(zhǔn)研究的路徑
研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí),其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高。因此,在開展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,變教師傳授知識(shí)為學(xué)生自主探究知識(shí),使學(xué)生變成知識(shí)的探索者和發(fā)展者。
例:六年級(jí)下冊(cè)《面積的變化》
師:這里有兩個(gè)長(zhǎng)方形(多媒體出示),大長(zhǎng)方形是小長(zhǎng)方形按一定的比例放大后得到的。請(qǐng)同學(xué)們按下面的要求進(jìn)行操作:
1、估一估,大長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形面積的比是多少。
2、量一量,寫出對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)度和它們之間的比。
3、說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)驗(yàn)證你的猜測(cè)。
(學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證,數(shù)學(xué)小組間相互交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)和驗(yàn)證方法?
生:我是計(jì)算出來(lái)的。因?yàn)?,大長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)的比是3∶1,所以,大長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度都是小長(zhǎng)方形的3倍。
生:我列了一個(gè)表格,表格里分別記錄了放大前后長(zhǎng)度和面積,通過(guò)計(jì)算后發(fā)現(xiàn),面積比是9∶1。
生:我想,長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬,那么三倍乘以三倍,面積就應(yīng)該是九倍了。
師:大家說(shuō)得可真好,那么老師再讓同學(xué)們自己總結(jié)一下,長(zhǎng)寬的比例和面積的比例之間有一定的關(guān)系嗎?
(生思考)
本課的教學(xué)要求是要讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積的變化規(guī)律,為了讓學(xué)生獲取知識(shí),教師盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己去實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并要求學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。這樣的研究性教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,對(duì)于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)有很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我動(dòng)手,自我實(shí)踐。
三、把問答變交流,找準(zhǔn)研究的形式
五指三長(zhǎng)兩短,學(xué)生個(gè)體間總存在著這樣那樣的差距,為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)小組,通過(guò)小組間的合作交流,讓思維的火花在碰撞中升華,在集思廣益中明晰概念,加深認(rèn)識(shí)。
在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過(guò)程中,一是要合理安排合作對(duì)象,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的情況和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)個(gè)性合理搭配,最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學(xué)生小組合作的過(guò)程中,教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo),避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者,其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象;三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī),一般只有那些個(gè)體思考或研究產(chǎn)生困難的時(shí)候,或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時(shí),才能采取小組合作學(xué)習(xí),切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責(zé)任的借口。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí),此處不再一一舉例。
四、把總結(jié)變成拓展,找準(zhǔn)研究的評(píng)價(jià)
研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)教學(xué)不應(yīng)該變成教師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會(huì)”,或評(píng)價(jià)小組合作是否最好,或評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等,這些舉動(dòng)意義都不是很積極的,正確的總結(jié)應(yīng)該是對(duì)研究知識(shí)的拓展和學(xué)生能力的提升,這樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的。
例:六年級(jí)下冊(cè)《成正比例的量》
師:大家懂得了正比例的意義,那么下面題目中的兩個(gè)量是不是成正比例呢?大家先自己嘗試一下。
(多媒體展示:判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例,并說(shuō)明理由。
①車速一定,走的里程和時(shí)間。
②每人樹植棵數(shù)一定,參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù)。
③訂閱《小主人報(bào)》的份數(shù)和錢數(shù)。
④長(zhǎng)方形的寬一定,它的面積和長(zhǎng)。
(生回答后)
師:大家回答得非常好,我們?cè)賮?lái)思考一下,從這些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實(shí)例呢?
非常簡(jiǎn)單的一個(gè)教例,但教師并沒有過(guò)多地去評(píng)價(jià)研究的過(guò)程,而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實(shí)踐,賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義,拓展了課堂教學(xué)的深度。
綜上所述,有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須要把準(zhǔn)各個(gè)環(huán)節(jié),才能使課堂更高效。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
一、實(shí)踐回顧
通過(guò)開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng),不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。
l.成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組,明確職責(zé),具體分工,并明確了研究思路,即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合。有實(shí)施計(jì)劃,確定研究方案,制訂工作計(jì)劃。聘請(qǐng)相關(guān)教師為指導(dǎo)教師,小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2.確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,選擇課題研究,以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后,組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案,如何開展社會(huì)調(diào)查,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,勇于實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗(yàn)過(guò)程,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會(huì),交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中,我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況,便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
(一)經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究,取得了初步的成效:
1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3.提高了教師科研意識(shí)和水平,促進(jìn)了自身教育科研工作。通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。
4.開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(二)通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí),我們也深深地體會(huì)到:
1.開展研究性學(xué)習(xí),要站在課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
實(shí)施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí),便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí),只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實(shí)處。
2.開展研究性學(xué)習(xí),要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式,但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,正確對(duì)待教師的勞動(dòng),才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
3.開展研究性學(xué)習(xí),要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),主動(dòng)求索,才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在剛開始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對(duì)如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,無(wú)從下手。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
4.開展研究性學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生都比較樂意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價(jià)值,還有的選題比較離奇,沒有研究實(shí)際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。