初中生要怎么學(xué)習(xí)地理_如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣
地理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的科目，這一宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境是學(xué)生難以成功感知的，理解和記憶的，從而使其成為一門(mén)較難學(xué)的課程。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)地理的最強(qiáng)動(dòng)力。下面是小編為大家收集的關(guān)于初中生要怎么學(xué)習(xí)地理_如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣。希望可以幫助大家。
一、把抽象的知識(shí)具體化直觀化
比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)地理“經(jīng)線，經(jīng)度以及東西半球的劃分”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用做游戲的方法。做游戲之前，師生看書(shū)經(jīng)線圖后，歸納總結(jié)經(jīng)線經(jīng)度的排列規(guī)律(經(jīng)線指示南北方向，越往東越大就是東經(jīng)，越往西越大就是西經(jīng))，東西半球的分界線(西經(jīng)20°和東經(jīng)160°兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，為東西半球的分界線)。游戲的過(guò)程是這樣的：首先找?guī)酌瑢W(xué)圍成一圈，圍圈同學(xué)的個(gè)數(shù)是360的約數(shù)，我習(xí)慣找24名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的頭上戴有老師事先準(zhǔn)備好的，用圖畫(huà)紙或紙殼做好的標(biāo)有經(jīng)度數(shù)的頭飾，頭飾分別標(biāo)有0°、15°、30°、45°……165°180°、165°……45°、30°、15°。這24名同學(xué)按順序圍成圈站在教室的中間，其余同學(xué)坐在這24名同學(xué)的外圈的座位上。游戲開(kāi)始，每個(gè)參加圍圈的同學(xué)先看好自己頭飾的和左鄰右舍的同學(xué)的頭飾的數(shù)字并記下來(lái)。然后手拉手做律動(dòng)轉(zhuǎn)圈，并隨時(shí)停下來(lái)面朝圈外后坐在地上，這樣不參加游戲的同學(xué)便于觀察這24名同學(xué)頭飾的度數(shù)。然后老師指定一名同學(xué)后，這名同學(xué)向大家招手，其他同學(xué)判斷這名同學(xué)在東經(jīng)還是西經(jīng)?多少度?在東半球還是西半球?或者老師按下列順序提問(wèn)，全班同學(xué)觀察并按順序回答下列問(wèn)題：誰(shuí)在西經(jīng)15°?誰(shuí)在西經(jīng)45°?西經(jīng)用哪個(gè)字母表示?他們倆誰(shuí)在東?誰(shuí)在西?分別在東西半球的哪個(gè)半球?誰(shuí)先看到日出?東經(jīng)15°在哪?東經(jīng)15°和西經(jīng)15°哪個(gè)先看到日出?西經(jīng)45°和東經(jīng)15°之間相差幾度?相差60°還是300°怎么計(jì)算?東經(jīng)度一定在東半球嗎?回答完這些問(wèn)題之后，參加游戲的和沒(méi)參加游戲的同學(xué)可以一對(duì)一的換位置，然后老師再提出類似的問(wèn)題，或稍難一點(diǎn)的問(wèn)題。通常情況，一個(gè)班有四五十個(gè)學(xué)生，這樣一節(jié)課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都參與了互動(dòng)。學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容的知識(shí)的理解和掌握主要是在游戲中進(jìn)行的。七年級(jí)非常喜歡做游戲，所以學(xué)生完成這節(jié)課的任務(wù)就不算難事兒了。
二、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化
不管學(xué)習(xí)哪一科目，問(wèn)題一復(fù)雜了，很多同學(xué)就不愿意動(dòng)腦筋了，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就失去了積極性，這個(gè)時(shí)候老師要把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)重新產(chǎn)生興趣。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)地理“我國(guó)的地形和地勢(shì)”的時(shí)候，“我國(guó)的地形和地勢(shì)”這張圖的內(nèi)容比較多，看起來(lái)比較亂。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我是這樣簡(jiǎn)化的：首先老師說(shuō)出重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生在圖上一一指出，然后老師再把剛才學(xué)生指出的內(nèi)容用簡(jiǎn)圖的方式畫(huà)在黑板上，學(xué)生一看老師畫(huà)的圖真的簡(jiǎn)單明了，最后讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)出我國(guó)的地形和地勢(shì)簡(jiǎn)圖，這一任務(wù)，學(xué)生能順利完成。學(xué)生非常喜歡畫(huà)，并且產(chǎn)生一種自豪感——我也會(huì)畫(huà)地圖了。進(jìn)而在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)了知識(shí)?！拔覈?guó)的地形和地勢(shì)”是八年地理的重點(diǎn)，通過(guò)這種方法，復(fù)雜的地形地勢(shì)就被簡(jiǎn)單化了。用同樣的方法，可以學(xué)習(xí)七年級(jí)地理“大洲和大洋”的有關(guān)內(nèi)容。本節(jié)重點(diǎn)是大洲和大洋的名稱，輪廓，相對(duì)位置，及洲界線。我們可以把復(fù)雜的大洲形狀簡(jiǎn)單化——把大洲的形狀都變成規(guī)則圖形，這樣就給人一種清晰的感覺(jué)，從而便于記憶。
三、合理利用圖片、視頻等資源
我們?cè)趯W(xué)習(xí)“中國(guó)的旅游業(yè)”的時(shí)候，考慮到書(shū)中的圖片資源比較單調(diào)，于是我利用自己的休息時(shí)間，搜集足夠的圖片以及視頻資源，再加上自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合自己的感受，生動(dòng)地向?qū)W生展示了這節(jié)課。記得有一次全校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都聽(tīng)了我講的這節(jié)“中國(guó)的旅游業(yè)”。當(dāng)時(shí)的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性特別高，我在一張一張地一邊解說(shuō)一邊播放清晰的圖片或視頻，有關(guān)于自然風(fēng)光的，有關(guān)于名勝古跡的，有關(guān)于民族風(fēng)情的。學(xué)生們都睜著明亮的大眼睛認(rèn)真觀察，有的同學(xué)略翹起屁股，想要站起來(lái)，有的同學(xué)不由自主的說(shuō)了出來(lái)“我也要去”。有位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō)：“圖片和視頻的效果都這么清晰，看了之后有如身臨其境之感”。課后總結(jié)時(shí)，我向同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課之后，有什么想法?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答，其中一個(gè)同學(xué)大聲回答道：“我要好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)，畢業(yè)后賺好多錢，然后帶著我的爺爺奶奶，爸爸媽媽，游遍祖國(guó)的大好河山”。這名同學(xué)回答后教室里響起了雷鳴般的掌聲。您猜一猜，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣?積極性高不高?這節(jié)課的效果之所以這么好與充足的圖片和視頻是分不開(kāi)的，如果沒(méi)有這些圖片和視頻，單憑華麗的辭藻是不能達(dá)到這個(gè)效果的。在學(xué)有關(guān)八年地理“黃河的治理”的時(shí)候，新課前用視頻的方式，向?qū)W生展示了滾滾的黃河水，我們可以清晰的看到黃河的含沙量真的很大，所以學(xué)心理就產(chǎn)生了一種想法：黃河的含沙量這么大?這沙子是從哪里來(lái)的?對(duì)所流經(jīng)的地區(qū)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?怎么治理黃河?等一系列問(wèn)題。這樣學(xué)生就有興趣一步一步地認(rèn)認(rèn)真真的跟著老師的思路往下聽(tīng)課，效果也很好。
四、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理
平時(shí)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問(wèn)題及地理現(xiàn)象，體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的有用之處，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”時(shí)，同學(xué)們都知道南方由于降水多適合大面積種植水稻，而北方由于降水較少不適合大面積種植水稻，可是為什么人們都喜歡吃北方生產(chǎn)的稻米，那是因?yàn)楸狈綍円箿夭畲笥欣诩Z食和瓜果糖分的儲(chǔ)存，所以北方產(chǎn)的糧食和瓜果的糖分往往要比南方的多。再比如，我們可以根據(jù)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷：太陽(yáng)的直射、斜射、斜射的有多厲害，從而知道地球表面由于緯度不同，各地獲得太陽(yáng)光的熱量多少也就不同，斜射越厲害，單位面積里獲得太陽(yáng)的熱量就越少。結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，緯度越高，地面上等高的物體的影子越長(zhǎng)，單位面積里獲得太陽(yáng)的光熱就少，氣溫越低。根據(jù)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)與四季的變化等等。在教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際，我們還可以利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。把地理知識(shí)緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活具有重要意義。
總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，也是很重要的。只有潛移默化地把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，才能覺(jué)得足不出戶已游遍全球，才能感受到上地理課是一種享受。學(xué)生興趣倍增，成績(jī)斐然。
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