最新幼兒園小班教養(yǎng)筆記800字
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，以下是小編整理的幼兒園小班教養(yǎng)筆記，歡迎大家借鑒與參考!
幼兒園小班教養(yǎng)筆記1
前幾天班里發(fā)生了一件奇怪的事情，午睡起床后，鬧鬧的短褲不見(jiàn)了。我們?cè)谒采洗蚕?、床里床外找了個(gè)遍都沒(méi)找到。問(wèn)其他小朋友，他們都搖搖小腦袋說(shuō)“不知道”，沒(méi)辦法，我只能讓鬧鬧直接穿上褲子。
孩子們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，我不甘心，就將教室里的床全都拉出來(lái)，看看短褲到底會(huì)藏在哪里。我和阿姨倆人一邊拉床一邊還搞了午睡室的死角衛(wèi)生。床底下什么都有：插塑玩具、玩具小汽車……都是他們平時(shí)游戲時(shí)掉在床底下的?？烧襾?lái)找去就是沒(méi)找到鬧鬧的小短褲?！安徽伊恕?，先組織幼兒活動(dòng)吧。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我腦子里還在想，鬧鬧的短褲到底會(huì)到哪里去了呢?孩子們上完洗手間回來(lái)，我問(wèn)鬧鬧，小短褲到底到哪里去咯?正在拖地的阿姨說(shuō)，她短褲不是找到了嗎?剛才拉小便都看見(jiàn)有短褲穿在身上的。我們把鬧鬧叫過(guò)來(lái)一看，呵呵!原來(lái)鬧鬧把短褲穿到一個(gè)褲筒里，套在腰上被衣服擋著我們沒(méi)看見(jiàn)，以為鬧鬧的小短褲掉在什么地方了。
2——3歲幼兒心理表征的發(fā)展遠(yuǎn)不如3——6歲兒童，因此要求他們?cè)陬^腦中對(duì)事物進(jìn)行加工是一件極具挑戰(zhàn)性的事。對(duì)托班幼兒既要注重教學(xué)活動(dòng)教育，也要注重生活活動(dòng)的教育，如如何用小毛巾擦嘴、如何穿脫褲子、如何脫外套等等。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記2
二寶是個(gè)較沉默的男孩，開(kāi)學(xué)入園一個(gè)多月以來(lái)，一直很少聽(tīng)到他講話。老師主動(dòng)問(wèn)他時(shí)，他總是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭，和小朋友之間也很少講話。剛開(kāi)始入學(xué)哭的較厲害，現(xiàn)在慢慢地能平靜地走進(jìn)幼兒園跟媽媽招招手告別，與小朋友之間漸漸地也開(kāi)始交往起來(lái)，只是很多幼兒會(huì)告他狀，說(shuō)他打人。而最讓老師頭疼地是他每天出去做早操時(shí)，他總是站著不動(dòng)，盡管老師跟他單獨(dú)說(shuō)過(guò)很多次，并與他父母也交流了幾次，但他總是不肯動(dòng)。
案例描述
九月：大部分幼兒能跟著老師邊聽(tīng)音樂(lè)并做動(dòng)作，然而二寶卻只是站在圓點(diǎn)上，有時(shí)看看老師，有時(shí)看看小朋友。連拿圈的動(dòng)作也不肯做，我把圈放到他手里他才拿著，但依舊不肯動(dòng)。不光是做操如此，教學(xué)活動(dòng)或集體游戲時(shí)，他總是坐著或站在一旁，不會(huì)主動(dòng)參與，老師請(qǐng)他也不愿意。
十月：每到做操時(shí)老師們都會(huì)輪流與二寶溝通，勸說(shuō)他要跟著老師學(xué)動(dòng)作，和小朋友一起做早操，老師還表?yè)P(yáng)了認(rèn)真做早操的小朋友。漸漸地二寶開(kāi)始關(guān)注到早操，但是他還是站在圓點(diǎn)上，看著老師和小朋友做操，自己卻仍舊一動(dòng)不動(dòng)。老師與他家長(zhǎng)也溝通多次，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的勸說(shuō)也沒(méi)用。在教師的再三要求下，現(xiàn)在的他會(huì)自己拿著呼啦圈了，但不做任何動(dòng)作。本月除了早操活動(dòng)，二寶喜歡自己看書或玩玩具了，偶爾也會(huì)與老師交流了。
十一月：本月二寶開(kāi)始與溝通關(guān)于早操的事情了，當(dāng)老師問(wèn)他為什么不做早操時(shí)，他說(shuō)怎么做操啊?我聽(tīng)到之后，每次早操時(shí)會(huì)特別提醒他，看著老師的樣子，動(dòng)一動(dòng)手和腳等。有時(shí)我也會(huì)站到他一旁，幫著他舉圈或提醒他蹲下等動(dòng)作。漸漸地二寶開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了，會(huì)跟著老師蹲下、站起、走火跑等做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。不僅如此當(dāng)老師請(qǐng)小朋友如廁時(shí)，他會(huì)說(shuō)他不要小便或上過(guò)廁所了等，他與老師之間的溝通越來(lái)越多。二寶媽媽也說(shuō)他回家告訴爸爸他會(huì)做早操了，關(guān)于幼兒園的事情說(shuō)的越來(lái)越多了。
分析與評(píng)價(jià)
一般幼兒入園后通過(guò)一個(gè)多月的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，大多數(shù)幼兒會(huì)跟著老師一起做早操和游戲，二寶的初期表現(xiàn)的抗拒和不參與，表明他并沒(méi)有適應(yīng)幼兒園生活。通過(guò)對(duì)二寶家庭和他性格的了解，我了解到二寶的前兩個(gè)月的“不做操”可能與他的性格有關(guān)，他的父母告訴我二寶在家是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，他不愿意的事情父母勸他也沒(méi)用。所以剛開(kāi)始的兩個(gè)月里，不管老師怎樣勸說(shuō)都沒(méi)用。對(duì)于這樣的幼兒，老師在尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們以不斷的引導(dǎo)和耐心的等待，最后了解到原來(lái)二寶是不會(huì)做，不知道怎么學(xué)。終于在取得二寶信任的基礎(chǔ)上，他開(kāi)始跟著老師學(xué)做操了。最終通過(guò)三個(gè)多月的逐步適應(yīng)，學(xué)會(huì)了早操，適應(yīng)了幼兒園的生活。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記3
每天吃完中餐，進(jìn)行安靜性活動(dòng)以后。孩子們都要收拾好自己的凳子，然后上廁所、睡覺(jué)。今天吃過(guò)午飯，我正在組織孩子們收凳子，忽然文文小朋友哭了起來(lái)，我扭頭一看，原來(lái)是佳佳和文文在爭(zhēng)搶一個(gè)凳子，鬧得不可開(kāi)交。我忙過(guò)去問(wèn)是怎么回事?文文小朋友委屈地說(shuō)：“佳佳搶我的凳子?！蔽奈目粗艺f(shuō)：“不，我沒(méi)有搶，我只是想幫他收凳子?！蔽覍?duì)文文說(shuō)：“凳子是他的就讓他自己放吧?！蔽奈倪@才把手松開(kāi)。
觀察分析：
原來(lái)，我經(jīng)常教育幼兒要互相幫助，樂(lè)于助人。并把喜歡幫助人的孩子在班上表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。卻沒(méi)有使孩子們明白什么情況下需要幫助或去幫助人。致使提供不必要幫助的小朋友還以為自己在做好事，結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，像這種事情也常有發(fā)生。
采取措施：
針對(duì)這種情況，我組織幼兒討論：什么情況下我們需要幫助或應(yīng)該去幫助人。別人能做的事，我們?nèi)退鏊悴凰阕龊檬?，?yīng)不應(yīng)該幫?讓幼兒明白自己的事情盡量自己做，遇到困難時(shí)，才能尋求幫助。
教育效果：
經(jīng)過(guò)多次的引導(dǎo)教育，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)很少再有類似的情況發(fā)生了。說(shuō)明他們又進(jìn)步了，我也很為他們感到高興。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記4
同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來(lái)到班級(jí)后自己坐在那拿著筆有模有樣的開(kāi)始寫字，這讓我很驚呀，一個(gè)小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來(lái)而且自己要求寫字。
王老師告訴我她也沒(méi)特意教過(guò)孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個(gè)小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對(duì)于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學(xué)習(xí)的觀念，從而激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的一些向往。記得小時(shí)候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實(shí)他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認(rèn)識(shí)圖形，同時(shí)也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的圖形，對(duì)我以后認(rèn)識(shí)幾何圖形也成了一個(gè)潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的玩具和學(xué)習(xí)工具。
它不僅可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)還可以給他們帶來(lái)各種知識(shí)，一開(kāi)始對(duì)于小點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)各種畫報(bào)，畫冊(cè)，哪怕是舊的雜志和宣傳冊(cè)都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，如果大人在他們接觸書籍的同時(shí)還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會(huì)更多字的向往。他們也會(huì)想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時(shí)候他們只是簡(jiǎn)單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動(dòng)，它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒(méi)有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長(zhǎng)的用筆姿勢(shì)也就開(kāi)始自己學(xué)習(xí)了。就像我們小的時(shí)候還不會(huì)握筆就喜歡拿筆開(kāi)始涂鴉一樣。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一種潛移默化的教育。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多讓他們接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)都起到了很好的鋪墊作用。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記5
曾在一本書上看到這樣一句話“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全”。這句話給我不少啟發(fā)，我班有一個(gè)孩子，來(lái)幼兒園每天都要哭一下，父母總說(shuō)他不愿意來(lái)幼兒園，我們每天都要哄好久她才不哭，有時(shí)候感覺(jué)都有些懶得理他了，但我并沒(méi)有這樣做，接下來(lái)幾天，我不僅在她來(lái)園時(shí)哄她，還在活動(dòng)中經(jīng)常關(guān)注她，還會(huì)抱抱她，親親她，幾天下來(lái)，孩子樂(lè)意上幼兒園了，她的媽媽送孩子來(lái)幼兒時(shí)對(duì)我們說(shuō)：現(xiàn)在孩子特別喜歡上幼兒園，她說(shuō)老師小朋友都喜歡她。從這件事可以看出，孩子是否愿意來(lái)園，跟老師的處理方式有很大的關(guān)系，孩子如果在老師那里得到了表?yè)P(yáng)的情感支持，獲得了安全感，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，情感有了依托，也就開(kāi)始喜歡上幼兒園了。
在班中除了愛(ài)哭，愛(ài)鬧的孩子，還有一些不愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子，膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)，缺乏自信，我們班的萱萱就是這樣一個(gè)小朋友，上小班快一年了，可萱萱都不愿意叫我們，在活動(dòng)中也總是低著頭，我們和她媽媽交流過(guò)好幾次，她媽媽總是說(shuō)：“萱萱說(shuō)她害怕回答問(wèn)題，怕說(shuō)錯(cuò)了”同時(shí)也希望我們多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的自信心。我想孩子的自信心也不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，平時(shí)在活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)讓萱萱來(lái)回答問(wèn)題，有一次活動(dòng)中，我讓萱萱站起來(lái)說(shuō)一句話，萱萱還是像以往一樣站起來(lái)，低著頭不肯說(shuō)，我沒(méi)有讓他坐下，而是輕輕地對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)小朋友跟你一起說(shuō)，好嗎?”萱萱羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭，我就叫了一個(gè)比較能干的孩子跟萱萱一起說(shuō)了，萱萱開(kāi)口了，雖然聲音很輕，但還是邁出了這一小步，我還表?yè)P(yáng)了她，獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)大蘋果給她，萱萱特別開(kāi)心，回家還跟媽媽說(shuō)了，從那一天開(kāi)始，我在萱萱來(lái)園的時(shí)候第一次聽(tīng)到了她大聲地叫：“老師，早上好”。這次，我們年段開(kāi)展“我是小百靈”唱歌比賽，我讓萱萱參加，開(kāi)始孩子不愿意去參加，但是在我們老師的鼓勵(lì)，父母的配合下，萱萱愿意參加了，開(kāi)始幾天，我讓萱萱在班級(jí)小朋友面前表演，萱萱聲音很輕，我讓她唱響一點(diǎn)，她就告訴我她喉嚨痛，我也沒(méi)有再勉強(qiáng)她，還是表?yè)P(yáng)了她的勇敢，在比賽當(dāng)天，我又再一次鼓勵(lì)萱萱：說(shuō)她是最棒的，老師相信她一定可以表現(xiàn)好。登上舞臺(tái)，拿起麥克風(fēng)，萱萱大聲地演唱了歌曲《六一到，多快樂(lè)》，雖然在唱時(shí)不難看出她的緊張，但是她聲音特別想亮，真的是又邁出了一大步，也讓我體會(huì)到當(dāng)幼兒的心里安全得到滿足后，幼兒的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生安全感，這種安全感讓幼兒敢于接近他人、與他人交往，讓幼兒對(duì)生活持有一種樂(lè)觀、自信的態(tài)度，使他們變得更加自信，更愿意在別人面前表現(xiàn)自己。
作為教師，僅僅靠傳授幼兒知識(shí)技能是不夠的，我們還必須認(rèn)真研究在教育活動(dòng)中滿足幼兒各方面的需要，如何讓幼兒在師幼交往中感受到快樂(lè)，要做幼兒喜愛(ài)的教師，我們就必須具備被幼兒喜愛(ài)的“資本”——品質(zhì)、才能、智慧，愿幼兒園生活成為一種充滿愛(ài)意的生活，讓每個(gè)幼兒在愛(ài)的滋潤(rùn)下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，讓我們?cè)诔錆M愛(ài)意的教育情境中快樂(lè)地工作!
#407294幼兒園小班教養(yǎng)筆記6
孩子們都在跳口袋，別的小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，薛藝博哭了?！蔽易哌^(guò)去了解情況，薛藝博說(shuō)牛成哲打的，我問(wèn)成哲：“你怎么把他打哭了，成哲不服氣的說(shuō)：“那他也打我。”兩個(gè)確實(shí)都不是省油的燈，因此各打五十大板;兩邊都批評(píng)了他們，他們這才各自走開(kāi)了。
分析：
小班剛升上來(lái)的孩子，因?yàn)閯偨邮?，我正在盡力認(rèn)識(shí)和熟悉班里的孩子們，不過(guò)雖然還有一部分幼兒認(rèn)的不是很清楚，但是牛成哲小朋友可是早早被我認(rèn)識(shí)和熟悉，這個(gè)小男孩聰明活潑，同時(shí)還特別調(diào)皮好動(dòng)，活動(dòng)中愛(ài)和小朋友之間打鬧，這不他和別的小朋友可有打上了。這種類似情況經(jīng)常發(fā)生，究其原因，孩子個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，做事經(jīng)常以自我為中心，與別人商量少，是導(dǎo)致和別人經(jīng)常打鬧的原因。
措施：
找到原因后，首先更關(guān)注這個(gè)孩子，閑暇時(shí)間經(jīng)常和孩子聊聊天，拉近與孩子的距離，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子越來(lái)越信任和喜歡老師了。有時(shí)說(shuō)，老師今晚俺爸說(shuō)去我姨姨家燒烤吃大餐，老師你也去吧。有時(shí)說(shuō)，老師我在超市都看見(jiàn)你了，小家伙嘴挺甜的，這樣通過(guò)聊天，可以說(shuō)彼此都增加了信任和喜歡。另外利用孩子上課愛(ài)發(fā)言這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。而在犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)提醒孩子說(shuō)，你和小朋友多說(shuō)多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。說(shuō)的孩子挺不好意思地，隨后孩子的調(diào)皮行為會(huì)有所收斂，雖然還會(huì)再犯，但這就是可喜的進(jìn)步。
反思：
人無(wú)完人，孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，只是有那么一點(diǎn)瑕疵。那么作為老師就該做好孩子的引領(lǐng)者，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，而缺點(diǎn)日漸完善。和孩子交流多了，更了解孩子了，對(duì)孩子的教育也更有的放矢。以前的批評(píng)式教育沒(méi)有了，而更多的是鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓孩子首先能感受的是老師的關(guān)愛(ài)，其次是我該怎么做。這樣孩子才會(huì)有目地的去改進(jìn)，長(zhǎng)此以往，小家伙一定會(huì)更加自信成熟和優(yōu)秀!
#406701幼兒園小班教養(yǎng)筆記7
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!”
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!
#406701幼兒園小班教養(yǎng)筆記8
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!”
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!
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