《三重門》讀后感范文5篇
讀后感是指讀了一本書,一篇文章,一段話,幾句名言,一段音樂,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感也可以叫做讀書筆記,是一種常用的應(yīng)用文體,也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書后的感觸。下面是小編收集整理的《三重門》讀后感范文5篇,歡迎借鑒參考。
《三重門》讀后感范文5篇(一)
讀韓寒的《三重門》是是在高一的暑假。
韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮,他的閱歷,他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手,但是總覺得他的深沉是那么不自然,那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類,不尷不尬。
雖然按著韓寒的意圖一路笑過來,但闔上書冊,卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想,反而使得主題顯得七零八落,語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
因為《三重門》,一場有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從,教育又回如何,我想時間證明一切。 其實,我覺得《三重門》這本書還適合那些教育部門的權(quán)威,那些有免費好車的人,那些“李剛”,希望他們從中能得到一點東西吧……
《三重門》讀后感范文5篇(二)
看了《三重門》后仿佛在回憶過去,而讀主人公林雨翔時,我感覺到了他性格有些跟我很相似。
正如后記中寫的:這就是生活。的確,在這本書里作者寫的都是實話,出自作者的肺腑之言,所有的語句都是直白、尖刻的。人物林雨翔表現(xiàn)出的是一個少年的狂傲、一段青春的不羈。也許這是一個典型的心理年齡,十多歲的少年處在一個不安分的年齡,愛表現(xiàn)、愛出風(fēng)頭、有一定的才華與能力,希望得到老師與同學(xué)的贊美,以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師,為了達到某些目的,仍然會好好利用這個機會,在現(xiàn)在看來也許這不能叫無情,而且這種名字為“現(xiàn)實”。
與我們這些同齡人相處,父母扮演著一個重要的角色,是父母把我們的飲食起居包辦了的。為了我們也許父母寧愿他們自己少吃一些,也不愿讓我們少吃。在這之中,可能會給我們造成無形的壓力??粗最^發(fā)在父母頭上越來越多,受著父母充滿期盼的目光,一種肩負(fù)重任的感覺從心里涌了上來,于是不管怎樣也要把書本中的東西死記硬背,在班里闖出一片自己的天地。最終,在無奈之余的發(fā)泄被說成任性;一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進。一個家庭的喜樂也受于自己的支配,如果考上重點大學(xué),全家喜上眉梢,今天去“新馬泰”,明天去“港澳臺”,而敗者卻可以讓整個家庭陷入死寂、無法自拔。
在此小說告一段落,而大家仍在道路上走著,告訴自己,自己總能發(fā)光的。
《三重門》讀后感范文5篇(三)
說起來也著實汗顏,在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣,認(rèn)為韓寒是一個狂人??墒窃谧x完后,內(nèi)心酸得想哭,韓寒并沒有我們想像得那么堅強,他的那份無奈又有誰知!
《三重門》的文筆中,你幾乎看不見孩子的影子,若不是早已知曉,我或許會誤認(rèn)為是出自成人之手。他的老練、成熟,令人驚嘆。
思想的敏銳,是小說的第一個特征。韓寒用了第一人稱,用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切,發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔,對于社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補韓寒對社會認(rèn)知的淺薄。像小說中一些打架的場面,或許是韓寒沒有經(jīng)歷過,文字寫得蒼白無力,有時干脆一筆帶過,這也使許多人對此做出批評。的確,閱歷是人生的經(jīng)驗,是永遠無法代替的。但是請你記住,韓寒在那時只是個孩子,一個敢于表達自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實,我們憑什么對他要求這么多?
小說中,最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來,讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒有持續(xù)很久,在林雨翔進入市南三中后,語句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說韓寒是江郎才盡,而我認(rèn)為在這個高中的場景中,描寫得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個局外人看待這一切,在自己的生活圈內(nèi),早已沒有距離。貼近反而使他施展不開,他也做過努力。像幾個體育特招生的出現(xiàn),卻也只能華麗上場,悻悻落幕。
小說的結(jié)局頗為耐人尋味,殊不知無言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來的世界誰也猜不透,不如給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。
事實上理一理思路,林雨翔實際上就是韓寒,這個迷茫而倔強的少年。唯一的不同,就是那份抗?fàn)幰庾R。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué),一個尖銳的對比,事實上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路,執(zhí)著前進。雖不知前方道路如何,光芒還能閃亮多久。但我堅信,在無數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中,韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認(rèn)為呢?
《三重門》讀后感范文5篇(四)
讀完《三重門》,突然發(fā)現(xiàn):這不正是我們的生活,平平淡淡的生活么!
小說沒有波瀾起伏的情節(jié),主人公基本也沒干什么事,也就這么混混沌沌的過著.但這就是生活啊,平平淡淡才是真嘛.或許有人會覺得作者寫的是流水帳,不過精彩,但寫的正是我們現(xiàn)在的生活狀態(tài),夠現(xiàn)實.他從字里行間滲透生活的實質(zhì),讓讀者在他的幽默下感悟:生活本是如此.正因為他寫得很貼近我們的生活,所以我很喜歡這本小說.
其次,與作者同是高中生的我又不得不為作者的豐富學(xué)識所折服.作者的知識應(yīng)該是豐富的,小說中隨手拈來就有許多東西,左一下《變形記》,右一下《孫子兵法》,再對《史記》侃侃而談...諸如此類,足見作者深厚的文學(xué)功底.另外,小說中作者創(chuàng)作的幾首也給人留下了深刻印象,不得不佩服作者的文采.而那首中西合璧的情詩,就實在讓人啼笑皆非,琢磨不透了.但從另一側(cè)面也反映作者英文程度了得,這從小說的后半部分也有充分的體現(xiàn).作者在”處心積慮”地制造黑色幽默的同時,也不忘好好秀秀自己的英文,而且運用得恰到好處,真了不起.作者在后記中寫到自己的英語可全賴新版牛津英語的功勞,這可真是值得好好借鑒借鑒!
至于作者在小說中所要表達的對于中國現(xiàn)代教育的不滿,不知為什么,我真的一點也沒察覺到.可能是因為我正接受著這樣的教育吧.對這一切作者眼中的不妥都早已習(xí)以為常,畢竟像作者一樣,即使功課七科亮紅燈,也能有作為的人并不多,所以像我一樣的普通學(xué)生還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,努力考上好的大學(xué).這畢竟是當(dāng)今社會衡量人的能力的重要手段,這也是所謂的規(guī)矩啊.所以我們還是應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩地去作一個學(xué)生,盡自己的本分去讀書,將來作對社會有用的人。
總的來說,《三重門》是一本不錯的書!
《三重門》讀后感范文5篇(五)
初中時,隨大流(主要是黃狗啦)開始看韓寒的書,然后幾乎看完了他所有出版的書,只是唯一的遺憾,最早出版的《三重門》沒機會看。
高一時,問同桌借了看,只可惜被我們班主任收了,那班主任姓趙,對韓寒痛恨至極,好像韓寒抄了他家一樣,恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌里也不放過。世界上最悲哀的事莫過于此,當(dāng)你還沒有幸看一樣?xùn)|西,那東西就已經(jīng)消失,這里是被收了。只聞書香,還未來得及吞下肚,就被收了,慘!!
之后的一年多時間,把《三重門》擱下了。
高考前的一段日子,生活寂寞難耐,逛書店時又見《三重門》就順手take it 了。
我看過《三重門》后的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺:“原來小說還可以這么寫!”雖然我也讀過《圍城》,但因為我文學(xué)功底太差的緣故,沒有什么如坐春風(fēng)的感受。總的說來,看韓寒的小說是不必太注意情節(jié)的,最主要的還是看他怎么玩文字,然后順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書就不這樣了,只看情節(jié)就夠了,我不是說他的文筆不好,只是那些文字更適合女人,而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態(tài)。
我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎么寫的,他自己說這本書是他傾注最大的一本說,我想也是,玩什么東西都得投入,何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能,可能一個比喻要憋很久。
我要說的就是這一點,以前總是強調(diào)寫文章要流暢,但有時候是需要不流暢的,太流暢的東西就沒有什么思想了。寫的流暢就像排便順暢,并不是這樣不好,只是這遠不如長期便秘后突然釋放來得爽。
以上本人鄙見,不足掛齒。
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