教師資格證考試真題及答案詳解
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證，由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制，在校?？?、本科都能報考。下面是小編為大家整理的關于教師資格證考試真題及答案詳解，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教師資格證考試真題
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、吳老師經常通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們學習特點進行分層教學。吳老師的做法說明他關注()。
A學生發(fā)展的可變性
B學生發(fā)展的個別差異性
C學生發(fā)展的階段性
D學生發(fā)展的不均衡性
2.于老師認為，小學生與其開設綜合實踐活動課浪費時間和精力,倒不如利用這些課時多上語文課和數學課，于老師的看法()。
A忽視了學生全面發(fā)展
B忽視了學生個性發(fā)展
C忽視了學生均衡發(fā)展
D忽視了學生主動發(fā)展
3.趙老師板書時寫錯字，王亮同學站起來大聲說:老師,字寫錯了!趙老師不高興地說:多什么嘴，你是老師，我是老師?坐下I王亮默黑地坐下了,自此沒人敢指出老師的錯誤了，關于老師的做法評價正確的是()。
A維持了課堂紀律
B侵犯了學生的受教育權
C維護了教師的尊嚴
D忽視了學生的主體地位
4. 學校安排老師集體學習與培訓,楊老師總推脫，她說:年齡大了,學什么?楊老師缺乏()。
A專業(yè)發(fā)展意識
B專業(yè)發(fā)展能力
C團結協(xié)作意識
D團結協(xié)作能力
5.某教研所開發(fā)了一款針對性強，收費合理的在線課程。孫校長推薦大家購買,在教職工大會上，孫校長說大家自愿購買，如果因為經濟條件原因無法購買,家長可以像班主任說明。該做法()。
A正確,尊重了學生的自主選擇
B正確,
C錯誤,學校不應該推薦收費課程
D錯誤,
6.某小學修建大樓,要求學生家長每人繳納3000元資款，并承諾學生畢業(yè)后資款返還。該學校的做法()。
A正確,學校承諾了資款返還
B正確,家長應該支援學校
C錯誤，學校不能非法集資
D錯誤,學校應該返本付息
7.強強父母外出打工,讓12歲的他和弟弟單獨居住。這種行為()。
A正確，有利于培養(yǎng)學生生活能力
B正確,有利于改善家庭經濟生活條件
C錯誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護單獨居住
D錯誤,不得讓任何人脫離監(jiān)護單獨居住
8.某人上課玩手機，老師以學校不允許玩手機為由，沒收手機并且不還給學生，該老師的做法()。
A.正確,老是有教育教學權
B.正確,老師有教學管理權
C.錯誤，教師侵犯學生休息權
D.錯誤,教師侵犯學生財產權
9.某老師通過集資辦了民辦學校,由于想提高教學質量，想把民辦學校改為盈利性學校，該做法()。
A.正確
.正確
C.錯誤,
D.錯誤,不得將公益性學校轉為盈利性學校
10. 某學校收了1057萬錢，根據中華人民共和國義務教育法，該錢用于()。
A. 學前教育
B.高等教育
C.實施基礎教育
D.實施義務教育
11.某學校組織六年級學生參加春游，簽訂了免責協(xié)議，孫某不慎摔傷，()。
A學校已簽免責協(xié)議不用負責
B學校是監(jiān)護人應該負責
C學校組織校外活動應該負責
D學校所簽協(xié)議無效應該負責
12.《憲法》規(guī)定,特別行政區(qū)()。
A中國人民政府
B全國人民代表大會
C該特別行政區(qū)政府
D全國人民常務委員會
13.琳玲在上課時未找到自己的鉛筆,班主任趙老師搜到鉛筆在婷婷的抽屜，劈頭蓋臉罵了婷婷。以下說法不正確的是()。
A缺乏公正意識
B未能即時教育
C缺乏換位思考的教育立場
D未能恰當保護婷婷權益
14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調到教室前排，梁老師答應了。可兩周過去了,亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是()。
A.外在規(guī)范階段
B.自主實踐階段
C.信念升華階段
D.自覺推行階段
15.本學期四(1)班方老師組織學生開展了多次防火、防災及交通安全等主題活動。這表明方老師( )。
A.善于傾聽學生的心聲
B.重視學生的親身體驗
C.注重學生的自由發(fā)展
D.重視培養(yǎng)學生施救意識
16.師德楷模汪金權老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻了畢生精力。這體現的教師職業(yè)特點是( )。
A. 公利性
B.他利性
c.自利性
D.群利性
17.罐頭食品耐久貯，便運輸，在現代生活中非常普遍。下列選項中，發(fā)明食品罐藏法的是( )。
A.英國杜蘭德
B.法國阿培爾
C.法國巴斯德
D.克曼
18.溫標是溫度的數值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規(guī)定。下列選項中，最早建立的溫標是( )。
A.國際溫標
B.攝氏溫標
C.華氏溫標
D.列氏溫標
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯合對日作戰(zhàn)計劃，確認了日本歸還所侵占的臺灣等中國領土。該國際會議名稱是( )。
A.波茨坦會議
B.凡爾賽會議
C.開羅會議.
D.巴黎和會
20.晚清的譴責小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領域,是近代中國社會的-面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責小說的是( )。
A.《老殘游記》
B.《孽?；ā?/p>
C.《官場現形記》
D.《聊齋志異》
20.晚清的譴責小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領域,是近代中國社會的-面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責小說的是( )。
A.《老殘游記》
B.《孽?；ā?/p>
C.《官場現形記》
D.《聊齋志異》
22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是( )。
A.李白
B.白居易
C.庾信
D.鮑照
23.書法是中國傳統(tǒng)藝術之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結構、章法和墨法等藝術表現手段，形成了風格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為()。
A.柳體
B.館閣體
C.顏體
D.瘦金體
24.蒙學是舊時對兒童進行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學讀本的是( )。
A.《道德經》
B.《千字文》
C.《百家姓》
D.《三字經》
25.標準差是一組數據分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標。在一次考試后，甲組同學的成績分別為 83、82、 81. 79、78、77,則該組同學成績的平均分和標準差是()。
A.80和2.16
B.80和4.66
C.81和2.16
D.81和4.66
26.在Word中，如果誤刪了某段文字內容，要恢復到誤刪前的狀態(tài)，應點擊的圖標是( )。
A.口
B. @
C.日
D.左向箭頭
27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實現的是()。
A. 插入圖片
B. 插入版式
C. 插入表格
D.插入圖表
28.下列選項中，與“小說-散文”邏輯關系相同的是()。
A.“汽車”和“賽車”
B.“黃瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”
D.“紅色"和“顏色"
29.找規(guī)律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、 3=12”的規(guī)律。下列選項中應填入“4=()”中的是()。
A.48
B.58
C.68
D. 78
二、材料分析題
30.李老師組建了藝術團，組織學生們學習聲樂，器樂等，面對家長的質疑，李老師解釋到:音樂不能讓他們成才，但是能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時間指導學生們唱歌，朗誦，孩子們的藝術天分逐漸顯現出來。因身體殘缺，媛媛悶悶不樂，不太合群，自從參加藝術團后，媛媛找到了自己的興趣，唱歌跳舞等活動已成為她生活中的一部分。李老師發(fā)現后，便幫她訓練氣息，發(fā)音。媛媛的唱歌水平不斷提高了，性格也變得好起來。孩子們平時不敢抬頭，坐姿站姿都低頭盲態(tài)…，老師看到很心疼。李老師開設形體課，讓學生通過觸摸身體各個部位，幫助學生了解坐姿，站姿等。后來，學生們身體變得行首挺胸，越來越自信了。請結合材料，從學生觀的角度評析李老師的教育行為。
31. 調入特殊教育學校不久，李老師便組建了“學生啟明術團”，組織學生產樂、器樂等。面對家長們的不解和質疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！崩罾蠋熇谜n余時間耐心細致地指導學生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二胡，吹萌蘆絲……孩子們的藝術天分逐漸顯現。因為身體的缺陷，媛媛郁郁客歡，不太合群。自從參加藝術團后，媛媛找到了自己的興趣所在，唱歌、學歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現后便幫助她訓練氣息，矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起未。孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。地萌生了一個想法：開設形體訓練課，練習坐姿、走姿，幫學生塑造形體。因生理缺隔，同學們只能通過觸摸來感知肢體動作。李老師讓學生觸摸地的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正，胸挺，腰直的感覺。漸洲地，孩子們改變了先前的姿態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。
32.王國維先生在《宋元戲劇序》開宗明義一段話已經成為中國古代文學史上的經典論述：“一代有一代之文學，楚之騷，漢之賦，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所調一代之文學，而后世莫能繼商者也?！痹谄浜蟮陌倌觊g戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸告于對王國維的路徑依賴，而要歸因于學界自身生存狀態(tài)的瓶限?？梢哉f.……我們常說，學習歷史是為了了解現在，但是如果沒有現實經驗的對照，我們往往也認不出歷史曾經的面貌。(摘編自王藝《當我們在談論戲曲史的時候，我們在淡論什么?》)(1)文章認為，不能把戲曲作品與經典文學作品相提并論，其理由是什么?請簡要概括。(2)我們應當如何研究中國古代戲曲史，請結合文本，簡要分折。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33. 閱讀下面材料，根據要求寫作文。
材料一:“人的一生應當這樣度過,當他回首往事時,不因虛度年華而悔恨，也不因碌錄無為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻身的的“主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻身的精神，激勵了一代代青年投身社會主建設。
材料二:生活不能等待別人來安排,“要自己去爭取與奮斗”，《平凡的世界》里農村青年人物--孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。結合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。【作文立意】 【關鍵詞】保爾柯察金→意志、理想、獻身→投身社會主義建設孫少平→自己奮斗、堅持→克服苦難【啟示】角度1：從社會角度，要有理想、勇于承擔社會責任，將自我理想與祖國復興結合;角度2：從個人角度，無懼困難，積極樂觀，不斷奮斗，追求幸福和成功;角度3：從教育角度，教育學生不怕挫折，鍛煉學生的意志;對學生進行理想教育，奉獻自我。
【立意】1、幸福是奮斗出來的
2、無畏苦難、積極樂觀面對人生
3、最美“逆行”，堅守奉獻
4、挫折教育、培養(yǎng)學生堅強的意志
教師資格證考試真題答案詳解
一
參考答案
1.答案:B解析:吳老師針對每個學生的不同而采取分層教學,即因材施教,體現了他關注學生發(fā)展的個別差異性。
2.答案:A解析:全面發(fā)展要求促進學生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學生只關注語文和數學，明顯忽視了學生的全面發(fā)展。
3.答案:D解析:素質教育要求教師激發(fā)和調動學生的積極性,尊重學生的獨立人格，而趙老師批評學生,不允許學生指出錯誤，打擊了學生的積極性,忽視了學生的主體地位。
4.答案:A解析:教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹立終身學習的意識,不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓,體現了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。
5.答案:C解析:第五十六條【非法獲利的法律責任】學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評,有違法所得的,沒收違法所得;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。題中，孫老師推薦大家購買收費的在線課程，實則是變相推銷商品，這是不合法的。
6.答案:C解析:第七十八條【收取受教育者費用問題的法律責任】學校及其他教育機構違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的,由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法給予處分。題中，該小學向學生家長收取費用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學校不得非法集資。
7.答案：C解析:不正確，父母不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護單獨居住
8.答案:D解析:不正確,侵犯學生財產權
9.答案:D解析:不合法,學校不得以營利為目的
10.答案: 暫無 解析:
11.答案:D解析:學校所簽協(xié)議無效,應依法承擔法律責任。
12.答案:B解析:全國人民代表大會
13.答案:A解析:缺乏公正對待學生的意識
14.答案;A解析:暫無
15.答案:B解析:暫無
16.答案：B 解析：暫無
17.答案：B解析：暫無
18.答案：C 解析：暫無
19.答案：C解析：暫無
20.答案：D 解析：暫無
21.答案：C 解析：暫無
22.答案：A 解析：暫無
23.答案：D 解析： 暫無
24.答案：A 解析： 暫無
25.答案：A 解析：暫無
26.答案：D 解析：暫無
27.答案：B 解析：暫無
28.答案：B 解析：暫無
29.答案：A 解析：暫無
二
參考答案(答案要點)
30.李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學生觀的要求。(1) 學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點認識學生。材料中，李老師肯定殘疾學生也是具有潛能的，處于發(fā)展過程中，不放棄他們，針對殘疾學生，長善救失，揚長避短，發(fā)現學生的藝術天分，引導學生成長。(2)學生是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性，教師要尊重學生的主體地位，因勢利導。材料中，李老師尊重殘疾學生，針對他們的特點進行引導，提升學生的自信心，促進學生成長。(3)學生是獨特的人，具有個性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現學生的藝術天分，發(fā)現媛媛等學生的特點，進行教育，做到了因材施教。(4)“以人為本” 學生觀的要求教師在教育教學活動中給學生以人文關懷。材料中，李老師對參加學生的肯定、引導和幫助，可以看出老師對學生的關懷?？傊罾蠋煹男袨橹档梦覀儗W習。
31.唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質要求，要求教師對工作高度負責，認真輔導學生;不得敷衍塞責。材料中，唐老師沒有忽視小櫻學生們的問題，而是耐心進行引導，可以看出老師的負責。(2)關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒有直接對小櫻進行批評,而是仔細詢問事件緣由，引導雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對學生的尊重和關愛。(3)教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接下結論批評學生，而是詢問清楚事由，耐心引導大家學生化解矛盾，寬容以待，做到了素質教育。(4) 為人師表是教師職業(yè)的內在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”事時，不急于下結論，而是問清緣由，引導大家認錯，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操?？傊评蠋煹男袨橹档梦覀儗W習。
32.(1)不能把戲曲作品與經典文學相提并論的原因是:戲曲作品是通俗文化，經典文學是精英文化，從線性的進化論文學史觀的角度無法進行比較。例如元曲，經歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產活動，為商業(yè)演出提供素材。(2)我們研究中國古代戲曲史的方法應該是:突破純文學研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領域多考慮戲曲本身的特點和時代歷史背景。第一，要綜合衡量，不要從線性的進化論文學史觀的角度進行比較。第二，要考慮戲曲本身的特點。戲曲經歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產活動，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關的全部活動，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實踐等。第三，拓寬研究領域。呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會現實。不能只側重于文學曲詞，關注經典作家作品，而要關注更多的因素如舞臺結構、 班社組織、演出排場、服裝道具等。第四，多考慮時代歷史背景。要突破原來學界自身生存狀態(tài)的局限，文化產業(yè)市場化,對都市生活、市民社會娛樂產業(yè)進行切身的認識和體會，觀察相應的歷史現象。
33.保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難，為理想而獻身的精神鼓勵著青年投身于社會主義建設之中。承載著啟智求真、修身立德重任的教師，也要有這種革命大無畏精神，才能在平凡的教師崗位上成就偉大的事業(yè)。既選擇了教師這個崇高的事業(yè)，就應該滿懷熱情，把自己最精彩、最美麗的一面奉獻給學生，奉獻給這個社會。堅守信念才能走向勝利。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難，為理想而獻身的精神鼓勵著青年投身社會主義建設之中。“人的一生應當這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞....《鋼鐵是怎樣煉成的肌主角保爾-柯察金以其鋼鐵般》的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設?！吧畈荒艿却齽e人來安排，要自己去爭取與奮斗!”《平凡的世界》里的農村青年一孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。但是有些教師卻忘記了初心、辜負了使命。教師工作瑣碎而且收入有限，有些老師逐漸產生了職業(yè)倦怠。某縣三中的張老師在鄉(xiāng)村學校教了五年書，不抽煙，難得喝酒，麻將也極少上桌，沒房沒車，老婆也娶不起，存款就剩個手續(xù)費。平時沒有奮斗目標和追求，上完課玩電腦，檢查時應付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是濕日子，沒有把教師工作當成理想中的事業(yè)。教師要不畏艱節(jié)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教書育人是艱巨又光榮的工作，想要做好教師工作，關鍵要端正心態(tài)，找準位置，要樹師德、鑄師魂，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，真正無愧于“人民教師”的光榮稱號。作為未來的小學教師，我要努力奮斗。要忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、履行教師的神圣職責,做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。要時刻牢記自己的初心，保持榮譽感、自豪感、責任感和使命感。要遵守規(guī)范，在嚴格自律上下功夫;團結協(xié)作，在提高效率史下功夫，勤于學習，在完善自我上下功未，認真工作，在備講批輔考上下功夫;開拓進取，在自我加壓上下功夫。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難,為理想而獻身的精神鼓勵著青年投身社會主義建設之中。做老師也要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧!
教師資格證中的教學八大原則
1、科學性與教育性相結合
即要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素對學生進行政治、思想教育和品德教育。
也即要求教師能夠做到進行教學時保證教學的科學性，結合教學內容的特點進行思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通過各個環(huán)節(jié)對學生驚醒思想品德教育，把教育因素貫穿于教學過程各個環(huán)節(jié)，并且教師還應不斷的提高自身修養(yǎng)。
如，在某案例分析中，案例中呈現，該教師在教同學知識的同時，還教育同學們，團結力量大，與同學相處時，要團結同學，學會合作。在這樣的案例中，即體現，該教師貫徹了科學性與教育性相結合原則。
2、 理論聯系實際原則
理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用的目的。
這就要求教師，在實際教學中，即要交給學生知識，還要讓學生接觸實際，或者是聯系生活現實來理解知識，或者要求他們將所學應用于實際生活中。如果，選擇題的案例或者是案例分析題中，教師如果有此類的教學表現，說明該老師能夠貫徹理論聯系實際原則。如，某選擇題中，出現這樣的案例，老師在給學生講解完改革開放的變化這一課后，通過舉辦“我和爸爸比童年”這一活的讓同學參與，這幾體現了老師不僅交給學生知識，還讓他們從實際與理論的關系去理解知識，因此是體現了理論聯系實際的教學原則。
3、直觀性原則
指根據教學活動需要，讓學生直接感知學習對象。
在教學過程中貫徹此原則應遵循一定的要求，如恰當的選擇直觀學習對象，能夠讓學生接受和喜歡。比如在上地理課時，老師為了讓學生能清楚明了學懂地理知識，經常采用地球儀、地圖進行教學
直觀教學可以分為實物直觀、模象直觀、言語直觀三大種類。這個在考試中經常以選擇題的形式考查區(qū)分能力。因此，這幾個概念要理解，給例子要能判斷出屬于哪種直觀。
實物直觀即通過直接感知實際實物而進行的一種直觀方式，如觀察動植物標本、教師帶學生在實地參觀考查接觸所學的實際物品物體。模象直觀即通過對實物的模擬性形象直接感知而進行的方式，如教師上課時為了配合本節(jié)課教學內容更好地進行教學可以選擇相關的視頻、圖片、模型等進行教學，如地理老師上課時使用的地球儀。需要注意的是，這兩種直觀形式易被混淆。在做題時，應把握老師的教學內容是什么，例如，如果地理老師本節(jié)課的章節(jié)是“地球儀”的知識點，那這個時候地球儀則是一種實物直觀，如果老師在給學生講解雪的知識時，拋灑模擬雪花的紙片，屬于模象直觀。言語直觀即老師進行用語言描述性地進行教學，比如，老師在講雪花這一知識點時，能將雪花的形狀、大小、飄落時的樣子，以語言的形式講解清楚，這即是一種語言直觀。對語言直觀的考查，常以選擇題的形式考查其地位，即，在教學中，言語直觀是最常用的直觀方法。
4、啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識和提析問題和解決問題的的能力的教學方法。 啟發(fā)性原則常見的一種考題形式，是與名言結合起來考。常見的名言能體現這一原則名言，如《學記》中：“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“君子之教，喻也”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，以及第斯多惠曾說過：“一個好的老師教人發(fā)現真理，一個壞的老師奉送真理”。另外一種?？挤绞?，也是給案例，分析該教師是否貫徹這一原則。常見的案例有：老師在實際教學進行過程中，不是直接把答案或者是要講的原理、概念直接呈現給學生，通過直接的講解讓學生以接受的形式記住，而是設計一些活動，讓學生去探索，老師在整個教學過程中，不斷激發(fā)學生的興趣，并且以提問的方式去鼓勵學生動腦思考，這即是貫徹了這一原則。比如，某老師在教學生磁鐵的原理、特點時，將磁鐵藏在一個小鴨玩具的嘴里，并且用一塊含有鐵塊的面包，引著小鴨在水盆里游泳追逐，這時學生都驚奇的睜大了眼睛，表現出了極大興趣，老師這時趁機問，“你們想知道為什么嗎?”“想”“那請同學們分小組學習并討論，找到這個秘密”。在這個案例中，老師就是以游戲的方式，吸引學生的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，進而去思考，去生動活潑的學習。因此，貫徹了啟發(fā)性教學原則。
5、循序漸進原則
指教學活動應當按照知識的邏輯順序、學生身心發(fā)展的順序、認識活動本身的順序、學生生理節(jié)律的規(guī)律進行教學。教學活動應當連續(xù)、連貫、系統(tǒng)的進行。這一原則貫徹的要求是教師應按照課程標準順序進行教學，按照學生的認識順序由淺入深、由易到難地進行教學。
這一原則常與名言結合起來考查，常見，名言有：盈科而后進、學不躐等、不陵節(jié)而施謂之孫等。案例的考查形式不多，其中一種出現比較多的案例如，某教師在教學時，先從看得到的、表面的、簡單的知識點入手，再教抽象的、較難理解的理論。
6、鞏固性原則
指在教學中要為使學生對所學的知識牢固地掌握和保存，采用各種各樣的復習來達到此目的。
鞏固性原則常見題型為選擇題。做關于鞏固性原則的題目時，把握住一個詞——“復習”即可。當我們在選擇題的題干的描述里，見到該教師能采用任意的方法幫助學生復習，鞏固知識時，如，在結課時，回顧本節(jié)知識點，或是通過布置作業(yè)來讓學生鞏固知識時，都要選擇此原則。另外一種考法，也是結合古語名言進行考察。如“學而時習之”，“溫故而知新”，“學習如同米篩篩水，如不經常復習，會一無所獲”這樣的名言就蘊含這樣的教學原則。
7、量力性原則
也叫可接受性原則，指教學活動要是適合學生發(fā)展水平。既不能高于學生現有水平，因為會造成學生難以學會，教學效率低。同時，也要防止教學難度低于學生的水平，否則，會導致學生的學習動機難以激發(fā)、教學無效等現象出現。所以貫徹這一原則的要求要做到重視兒童的年齡特征，了解學生發(fā)展的具體特點，恰當地把握教學難度。
本原則的考查頻率相對較低，考查的形式也比較常規(guī)，和名言結合或概念的反選。相關名言：《學記》中的“語知而不知，雖舍之可也”。
8、因材施教原則
指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。作為教師，應了解每個學生的特點，針對這些特點，恰當的選用適合這個學生的教育教學方法，以達到揚長避短，促進學生個性發(fā)展的目的。所以，貫徹這一原則應做到充分了解學生，包括學生的年齡特征、學習成績、個性特征、家庭背景、生活經歷等。其次還應做到尊重學生的差異，面向每一個學生，每一個學生都有權利得到適合自己的教育。
常見的考題，也是與古語結合來考。常見古語如：“視其所以，觀其所由，察其所安”“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”“一把鑰匙開一把鎖”“夫子施教，各因其材”“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”等語句都體現了這一原則。另外一種考題方式，就是在案例里面，呈現這個老師能針對某個學生的特點，對他進行個性化教育。
報考教師資格證有哪些要求
(一)取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;
(二)取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;
(三)取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范?？茖W校或者其他大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷;
(四)取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷;取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規(guī)定;
(五)取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷;
(六)取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。