三年級上冊《How old are you》教案及反思
教案的優(yōu)與劣,關(guān)系到一節(jié)課的成功與否,為了幫助教師做好備課，下面學習啦小編為大家?guī)砣昙壣蟽浴禜ow old are you》教案及反思，供教師參考!
《How old are you》教案：
教學目標：
1、復習句型“How old are you?/I’m…”。
2、掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“How old are you?”作出回應(yīng)。
重點難點：
掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“How old are you?”作出回應(yīng)。
教學過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、自由會話。
Step 2 Presentation and drill
1、運用上節(jié)課所學句型引出數(shù)字單詞，然后出示單詞卡片，逐個學習，掌握讀音。
2、T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
T: How old are you?
S2: I’m…，How old are you?
S3：I’m…，How old are you?
S4：I’m…，How old are you?
……
一直接龍，熟悉句型。
2、聽課文B，C部分錄音，學生跟讀。
3、學生表演課文C部分。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習、家庭作業(yè)。
《How old are you》教學反思：
一、教學內(nèi)容分析
本課的知識重點有兩個
(一)讓學生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
(二)復習字母A---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
(一)字母教學
在課堂的導入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設(shè)計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。
(二)句型教學
因為本課所要學的句型跟數(shù)字有關(guān)，所以我開始跟學生玩兒一個“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設(shè)計的是帶領(lǐng)大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現(xiàn)欲很強的小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的想象力把所學過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
1、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經(jīng)驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預(yù)留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調(diào)整分配。
2、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學英語教師，設(shè)計教學時要從學生的實際出發(fā)找到適合學生身心發(fā)展的教學方法，把知識融化到每一個教學環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導鼓勵才能實現(xiàn)高效課堂的目的。
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