At the market英語教案及反思
At the market英語教案及反思
為幫助各位小學英語老師做好上課的教學準備，下面學習啦小編為大家?guī)鞟t the market英語教案及反思，歡迎大家參考。
At the market英語教案
教學目標：
(1)能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數(shù)和復數(shù)形式，發(fā)音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。
(3)初步學習歌曲At the market
重點難點：
(1)能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數(shù)和復數(shù)形式，發(fā)音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。 教具準備及輔助活動： 圖片、掛圖、錄音機
作業(yè)設計：
課內(nèi)：活動手冊P19
課外：聽錄音，熟練朗讀B部分
板書設計：
Unit 5 At the market
a carrot， a bean，a tomato，a potato
——What are these?
——They are „
教學過程：
A. Free talk:
T：A door，clean the door，please!
(1)根據(jù)B部分圖片，鼓勵學生以這樣的形式練習。
(2)鼓勵學生以學習過的單詞，如book、ruler等練習。
B、Look and learn
1、播放B部分單詞錄音，請學生邊指著圖片，邊聽邊跟讀單詞。
2、用簡筆畫畫胡蘿卜
T：What`s this?
S：It`s a carrot. 引導學生用剛才所聽的單詞來回答，教學單詞carrot.
3、再多畫幾個胡蘿卜
T：What are these? They are carrots. 教學carrot的復數(shù)形式， 再領(lǐng)讀What are these?They are carrots.在朗讀中讓學生體會句子意思。
4、以相同方法教學a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing?”游戲鞏固單詞。
6、將本部分做成Listen and number的練習鞏固。
C.Sing a song
播放歌曲At the market，讓學生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。
D、Practise
活動手冊P19： 請學生朗讀B部分單詞，再以What`s this?It`s„What are these?/They are „來說說每幅圖片的內(nèi)容，然后完成練習。
E、Assign homework。
(1)聽錄音，讀熟B部分單詞。
(2)鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。
At the market教學反思
實際授課過程中，我感覺課上得比較成功之處有
1.熱身導入環(huán)節(jié)中，為了節(jié)省時間，我用“為了包餃子在超市買了兩大袋子食品”的圖片直接導入，學生既回顧了已學的食品單詞及短語make dumplings,又點明了主題At the market,同時輕松地進入了新單詞的教學。
2.單詞教學時我利用學生好奇心，請一位學生上臺幫忙，讓她從食品袋子里一件一件地拿出實物認讀，有些學生看到食品會控制不住就說出了英語，這樣也知道有多少學生已經(jīng)預習了。我會根據(jù)學生拿出的實物是屬于不可數(shù)名詞還是可數(shù)名詞用“What’s this?”和“What are they?”來提問，同時板書It’s ...They’re...提醒學生注意給這些單詞按可數(shù)和不可數(shù)進行分類。光看圖，學生不易知道sugar,salt,lettuce這三樣食品的意思，所以我主張采用實物教學，更直觀易懂。同時配以單詞圖片貼在黑板上便于最后總結(jié)。
3.操練單詞環(huán)節(jié)中我原本設計了三個小游戲環(huán)節(jié)：比賽讀、搶指，填詞游戲看最終缺少了哪個單詞，以及BINGO游戲，但由于教完單詞后我感覺已經(jīng)用了不下于十五分鐘了，所以當場決定忍痛割愛跳過了兩個游戲，只留了一個自己精心設計的填詞游戲，讓學生在讀后動手寫一寫，發(fā)現(xiàn)在其他7個單詞中各抽一個字母正好組成lettuce這個單詞。
4.在對話教學中學生三人一組角色扮演時，幾乎每位學生都舉手了，估計這和給了學生充分的操練時間有關(guān)。
5.最后運用重點句型的模擬買賣環(huán)節(jié)中學生在兩次的示范下最終理解了意思，把得到的食品圖片貼在了事先做的價格牌上，并自己給出了價格進行交易，這個價格牌的設計在后面的課文里還可以反復使用。
課堂上，四十位學生能積極參與大部分教學環(huán)節(jié)，課堂秩序井然，但也有不足之處
1.單詞教學中學生接受速度比預計的慢，且要不斷糾正用It's還是 They're.
2.重點句型“How much is\are the...?”操練環(huán)節(jié)是我先給了學生每樣食品的價格，結(jié)果學生操練時重點注意了表達價格，而忽視了用It’s 還是They’re.
3.有時口令和身體動作表達不夠明確簡潔，學生似乎不是太明白意思，包括Work in pairs.
4.最后教完后還剩一分多鐘的情況下我放松了，作業(yè)還沒布置，我隨意地即興玩了個傳遞實物的游戲，當時想這樣也可以讓所有同學復習一下所學的所有單詞，沒想到剛傳完就下課了，不得不伴著鈴聲布置作業(yè)了。
5.對白板教學不了解，幾次不小心碰到白板，導致課件跳到下一頁面。
總之，本節(jié)課采用學習和游戲表演相結(jié)合的教學方式，聯(lián)系日常生活中的情景，通過實物、圖片、多媒體等輔助教學，努力突出本課教學重難點，調(diào)動學生學習積極性，引導學生逐步掌握本課內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的交際能力和合作精神。
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