Can Sam play football英語(yǔ)教案及反思
Can Sam play football英語(yǔ)教案及反思
做好英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必做的功課，那Can Sam play football這一課的教案怎么做才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)Can Sam play football英語(yǔ)教案及反思，供各位老師參考。
Can Sam play football英語(yǔ)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟練運(yùn)用句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t.
2. 學(xué)習(xí)句型句型Can Sam\Lingling…?Yes,she\he can. No, she\he can’t.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
情態(tài)動(dòng)詞Can 引導(dǎo)的含有第三人稱的一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答。
教學(xué)資源：
PPT課件
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自讀第五模塊單詞
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Greetings
T：Hello，boys and girls. How are you today?
Step2:Lead-in
1、Learn the chant
Can you swim?
Can you fly a kite?
Can you skate?
Can you ride a bike?
2、Review the sentence:
Can you...? Yes,I can.\No,I can’t.
Step3:Presentation
1、聽錄音，跟讀課文。
2、翻譯課文，學(xué)生展示，師生共同解疑。
Step4:Practice
1、 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、 分角色讀課文。
3、 完成活動(dòng)3.教師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)各個(gè)圖片的動(dòng)作run fast,make dumpling,sing,jump high,play football.
4、 完成活動(dòng)5.
ride a bike,jump far,jump high,fly a kite,swim,row a boat,play football,read a book and so on.
Step5: consolidation
1.練習(xí)句型Can you swim? Yes,I can.\No,I can’t.
2.挑同桌起來(lái)展示。
3.開火車形式練習(xí)以上句型，小組比賽。
Step6：Homework
1. 背誦課文第二部分。
2. 抄寫本課出現(xiàn)短語(yǔ)：fly a kite
ride a bike
play football
play basketball
jump high
jump far
row a boat
read a book
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 抄寫第五模塊單詞。
2. 抄寫句型Can you jump high.Can you?
Yes,I can.\No, I can’t.
Can Sam play football教學(xué)反思
本節(jié)課我講授的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))四年級(jí)第三冊(cè)《Can Sam play football?》，的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)： 1、能聽懂會(huì)說(shuō)單詞：strong , star . 2、能聽懂會(huì)說(shuō)句型：Can he/she……? Yes , he/she can./No , he/she can’t. 3、能懂跟唱歌曲Can I help you ? 技能目標(biāo)： 1、 能夠詢問(wèn)并回答他人是否會(huì)做某事：Can he/she……? Yes , he/she can./No , he/she can’t. 2 能夠做到知識(shí)的遷移，把以往學(xué)過(guò)的詞匯運(yùn)用到本課的句型當(dāng)中，把本課所學(xué)的句型運(yùn)用到其他情境中 情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)，使學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人;培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，讓英語(yǔ)課堂真正生活化。
針對(duì)這一節(jié)課，現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處總結(jié)如下：
首先在開課開始，我與孩子們共唱上節(jié)課所改編歌曲。緊接著，我展開游戲與比賽，復(fù)習(xí)相關(guān)短語(yǔ)，為第一組新句型的教授做鋪墊。
在新課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，我層層遞進(jìn)，始終以學(xué)生為主體。，我突破了以往教學(xué)中教師提問(wèn)，學(xué)生回答的模式，而是通過(guò)示范舉例，啟發(fā)誘導(dǎo)等方式讓學(xué)生自己提出問(wèn)題來(lái)，并通過(guò)不同方式的活動(dòng)來(lái)拓展與鞏固句型。
在Do a survey環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)兩種不同的調(diào)查表，為學(xué)困生提供語(yǔ)言支架，讓他們敢于開口，樂(lè)于開口。
最后，適時(shí)評(píng)價(jià)，傳遞情感。本課評(píng)價(jià)是以師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，師評(píng)穿插于整個(gè)授課過(guò)程。結(jié)合學(xué)生的回答與交流，老師除了用Fantastic!/ Great!/Clever!/Good!/You did a good job.等積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，還針對(duì)學(xué)生交流的實(shí)際內(nèi)容做出在情感價(jià)值方面的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)和說(shuō)明性評(píng)價(jià)，達(dá)到育人的目的。比如學(xué)生在運(yùn)球失敗用 “Very badly. Sorry.”回答時(shí)，教師適時(shí)的鼓勵(lì) “You should do more practice after class, I think you can do it better next time.”這樣在互動(dòng)中形成的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，很自然的在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透了情感教育，不牽強(qiáng)、不造作，水到渠成。另外，在小結(jié)時(shí)滲透生命在于運(yùn)動(dòng)，升華主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活的積極生活態(tài)度。
但在執(zhí)教過(guò)程中，也存在一些不足：
一、對(duì)學(xué)生放手程度不夠。
盡管本節(jié)課體現(xiàn)了“面向全體，突出學(xué)生主體”的新課標(biāo)理念，也試著放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主地去閱讀課文通過(guò)小組合作回答問(wèn)題，但“ 放手”的程度上還是不夠。本節(jié)課我們還是看到老師強(qiáng)勢(shì)的話語(yǔ)權(quán)，問(wèn)題提出都一直由老師把持，沒(méi)給學(xué)生機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)生也有能力提出問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)將自己的問(wèn)題羅列出來(lái)，課堂上通過(guò)提問(wèn)、探究，課堂互動(dòng)的效果會(huì)更好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，也把學(xué)為主體落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)。
二、課堂評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主，形式過(guò)于單一。
在本節(jié)課中，我雖然注意了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣化，力求運(yùn)用豐富多樣的激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但整堂課大部分都是老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)很少。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命的個(gè)體，只有讓更多的學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，體會(huì)到評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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