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Did you break your toy英語(yǔ)教案及反思

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Did you break your toy英語(yǔ)教案及反思

  做好英語(yǔ)教案對(duì)于老師上課十分重要,那么Did you break your toy這課的英語(yǔ)教案怎么做才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)Did you break your toy英語(yǔ)教案及反思,供你參考!

  Did you break your toy英語(yǔ)教案

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞:cry break monster

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn't.

  (2)能力目標(biāo)

  1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。

  2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。

  (3)情感目標(biāo)

  了解西方兒童的課余文化生活,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確運(yùn)用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn't.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。

  教學(xué)難點(diǎn):

  動(dòng)詞的過(guò)去式: Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音

  課前準(zhǔn)備:

  單詞卡, 錄音機(jī),CAI, Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、Greeting

  T: Good morning. Boys and girls.

  Ss: Good morning. Miss Yan.

  T: How are you, today, **?

  S: I am fine!

  二、Warming up

  T: First, let's say a chant together, ok?

  Ss: Ok.

  T: Ok,stand up.

  ……

  T: Today, I will divide you into 4 groups. If you do very well, I will give you a point. And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

  三、Lead in

  T: Ok, now, Look at the screen, please. Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片

  T: And what did you do last week? OK, you please.

  S1: …。

  S2: …。

  T: And did you....?(2.等出示完no,I didn't時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))

  Ss: No, I didn't.(1.先出示教具)

  (對(duì)主要句型進(jìn)行操練,對(duì)話練習(xí)等)

  T: Did you watch TV?

  Did you see a scary thing?

  T: Did you play with your toys?

  S1: Yes, I did.

  T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講) And did you break your toy?(對(duì)S1)

  四、Presentation

  (1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

  Ss: He is Tom.

  T: Tom is crying. What's the matter? Do you know?

  Ss: No.

  T: Ok, let's listen to the CD-ROM.

  (2)再聽(tīng)一遍,出示問(wèn)題

  1.Did Tom fall?

  2.Did Tom break his toy?

  3.Did Tom see a scary thing?

  (3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在圖片進(jìn)行操練

  (4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

  T: Now, read the text in your groups.

  T: 分角色朗讀

  五、Game

  Monster,monster,did you…?

  六、Homework

  1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

  2. Read the text for 3 times.

  教具準(zhǔn)備:

  1.評(píng)價(jià)方式

  做四個(gè)玩具卡片,將玩具卡片拆分來(lái)當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形,如果表現(xiàn)好的話,就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片,如果表現(xiàn)不好,就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片,同樣導(dǎo)入,這是在break your toys。

  2.本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái):cry、break、monster

  3.做Tom、Amy 及Ms smart的卡通頭像

  Did you break your toy教學(xué)反思

  本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)第七模塊第一單元“Did you break your toy?”。教學(xué)目的是“能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞cry, break,monster ;能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子Did you…? Yes, I did. No, I didn’t. 教育學(xué)生要做善良的人,當(dāng)別人傷心難過(guò)時(shí)應(yīng)給予安慰”。本課中主要讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用did,did’t,因此出現(xiàn)了一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句,并能用 Yes/No 來(lái)做回答。

  在一開(kāi)課,我利用猜的游戲復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞短語(yǔ),為下面的環(huán)節(jié)中學(xué)生說(shuō)句子打好基礎(chǔ)。之后與學(xué)生共同復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的過(guò)去式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看小Tom, 聽(tīng)他的哭聲,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣急于知道Tom 為什么哭。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力是有幫助的。

  在課文教學(xué)的環(huán)節(jié)采用三個(gè)問(wèn)題引出重點(diǎn)句子,并讓學(xué)生通過(guò)多讀句子自己觀察總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律。學(xué)生自己總結(jié)出的規(guī)律印象一定很深刻。之后及時(shí)做幾道這樣的題來(lái)鞏固運(yùn)用did 后加動(dòng)詞原型這一規(guī)律。在任務(wù)鞏固這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)聽(tīng),猜老師昨天做什么了,小組接龍說(shuō)句子及連詞成句的幾個(gè)活動(dòng)鞏固本課知識(shí)。

  最后用一個(gè)記憶游戲拓展知識(shí),讓學(xué)生運(yùn)用Did Amy…。? Did Sam…?

  在本課教學(xué)中,我存在著一些不足和遺憾之處,引發(fā)我的思考。

  1.在課堂就要結(jié)束時(shí)還有學(xué)生對(duì)于單詞讀的不好。尤其是break 的發(fā)音總是不規(guī)范。我想,雖然課堂時(shí)間有限,但在讀單詞的時(shí)候有所側(cè)重,少讀會(huì)兒monster, 多花時(shí)間讀break 會(huì)更好些。 另外學(xué)生可能是由于breakfast 的干擾才會(huì)讀錯(cuò)break,教師可以把這兩個(gè)詞放在一起比較,加深學(xué)生的印象。

  2.活動(dòng)設(shè)計(jì)的有點(diǎn)多,而自己在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻沒(méi)有調(diào)控好時(shí)間,在開(kāi)始的幾個(gè)環(huán)節(jié)課堂節(jié)奏拖沓、緩慢,以至于占用了任務(wù)鞏固的時(shí)間,所以在以后的教學(xué)中更應(yīng)該注意對(duì)于課堂節(jié)奏的把握。

  3.由于各種原因,從我自身來(lái)講在一開(kāi)課的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),從學(xué)生的反應(yīng)上來(lái)看就是課堂氣氛沉重。這說(shuō)明我還需要在教學(xué)評(píng)價(jià)方面多下功夫,盡可能得調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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