大學(xué)生怎么學(xué)英語

　　在大學(xué)，英語學(xué)習是必然的，雖然英語成績不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過程中也領(lǐng)會了一些怎樣應(yīng)用策略的方法。下面是學(xué)習啦小編給大家整理的大學(xué)生英語學(xué)習方法，供大家參閱!

　　大學(xué)生英語學(xué)習方法：寫作

　　粗心大意往往會讓我們犯一些可以避免的錯誤，但實際上，很多學(xué)習者都仍舊一而再地犯這個問題。為了寫作的時候取得好的成績，寫完作文復(fù)查是一個很好的防范措施。寫完之后，檢查單詞拼寫、第三人稱單數(shù)的詞形是否變化正確、過去時態(tài)是否正確等等。耐心地再看一遍，不僅能讓自己的英語作文更加完美，也能養(yǎng)成一絲不茍的好習慣。

　　很多作文題是針對時下的社會熱門話題。因此，平常多關(guān)注社會新聞、留心其他人的觀點會讓你自己形成更加理性的觀點。

　　關(guān)鍵詞策略：

　　寫作文時，不要急于動筆，而是要先仔細閱讀作文題，抓住作文題的關(guān)鍵詞，徹

　　底弄清楚題目的意思。然后，圍繞著關(guān)鍵詞列出一個作文提綱，確定段落的詳略安排。重點段落詳細一些，開頭和結(jié)尾簡單一些。

　　文章是有其結(jié)構(gòu)性的。選一些優(yōu)秀的篇章，分析文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但是需要注意的是，背誦范文的目的不是為了記住范文中的觀點和思想，而是為了更牢固地掌握搭建起文章結(jié)構(gòu)的過渡詞或句型。記住：自己的觀點永遠是寫作中最重要的因素!

　　拿到一個作文題時，可以試著圍繞這個題目提一些問題。通常的問題包括What，Who，How和Why等。把這些問題的答案串起來，從中選擇比較有意思的內(nèi)容，有助于打開思路。

　　如果不知道怎樣才能表達更為地道準確、或者不知道怎樣提高，可以通過比較對照閱讀材料或范文來逐步地解決這個問題。寫完一篇文章后，對照寫作資料上的范文，比較你的文章跟范文有何不同，哪一種更好。比較對照的內(nèi)容既可以是用詞、造句，也可以是思維和觀點。平常學(xué)習時，時刻記得比較和積累，做一個英語學(xué)習的有心人。

　　當看到一個作文題時，找出題目的關(guān)鍵詞，把所有跟此相關(guān)的事物都列出來，并用箭頭等標出它們和作文題或主題的關(guān)系，如因果關(guān)系，舉例等等。這樣有利于打開思路，形成新穎的觀點。

　　拿到一個作文題時，可以試著圍繞這個題目提一些問題。通常的問題包括What，Who，How和Why等。把這些問題的答案串起來，從中選擇比較有意思的內(nèi)容，有助于打開思路。

　　為了理清思緒，可以在正式動筆寫作文前先列一個簡單的大綱，確定各個部分要寫的內(nèi)容，這樣能比較清楚地看出段落間的邏輯關(guān)系。

　　句法的提高可以模仿閱讀材料或作文范文的句法。在閱讀或在學(xué)習英文范文時，要特意留心這些文章所用的句法，特別是復(fù)雜一點的句法，注意其用法，借鑒到自己的寫作中來，由模仿逐漸過渡到自由應(yīng)用。

　　語法和句法上的問題都需要專門學(xué)習基本的語法知識，如常見的時態(tài)(現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài))和常見的復(fù)合句的句型，應(yīng)該掌握。如果知識不夠牢固，可以參考語法學(xué)習資料，系統(tǒng)地學(xué)習一遍。但不主張在語法上摳得太細。

　　句法的提高可以模仿閱讀材料或作文范文的句法。在閱讀或在學(xué)習英文范文時，要特意留心這些文章所用的句法，特別是復(fù)雜一點的句法，注意其用法，借鑒到自己的寫作中來，在模仿中得到提高。

　　寫作中詞匯缺乏多樣性是英語學(xué)習者的一個普遍問題。要解決這個問題，平時我們要注意積累同義詞。一般說來，我們在識記單詞時，至少再記住一個常用的同義詞。但是需要注意的是，同義詞之間也是有差異的，要注意它們在語氣、用法上的細微差別。

　　詞匯分為消極詞匯和積極詞匯兩種。消極詞匯指僅認識(即讀和聽)的詞匯;積極詞匯指不但認識，而且能產(chǎn)出(即說和寫)的詞匯。有時候，有些能讀懂或聽懂的單詞，自己說和寫的時候卻想不出來了。為了讓更多的消極詞匯轉(zhuǎn)化成積極詞匯，需要加強產(chǎn)出性訓(xùn)練，即加強說和寫的練習。

　　大學(xué)生英語學(xué)習方法：口語

　　語音、語調(diào)和節(jié)奏都能通過模仿得到提高。在模仿的時候，要注意連讀、失去爆破、弱讀和快慢停頓等發(fā)音技巧。在書面材料上做好筆記，重點練習這些方面。

　　如果經(jīng)常聽聽自己的英語錄音，對發(fā)現(xiàn)自己口語中的發(fā)音、語音語調(diào)和節(jié)奏等具體問題很有幫助，可以針對發(fā)現(xiàn)的問題著重練習比較弱的方面。

　　在聽英語廣播、觀看英語新聞或與外國朋友聊天時，經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂話題內(nèi)容的情況，這很有可能是因為缺乏相關(guān)的背景知識造成的，需要積累更多的背景知識。這些大多是有關(guān)時事政治、娛樂新聞或體育賽事等熱門話題。要想積累這方面的知識，可以多閱讀英文報刊、雜志，多聽英語廣播和觀看英語電視節(jié)目。

　　復(fù)雜思維的表達以及直接用英語去反應(yīng)都需要學(xué)會用英語來思維，因此需要學(xué)習英語表達的特點和英美人思維的邏輯和習慣。對此，要多增加英語原版資料的輸入，多聽多讀，并注意原版材料的思想性以及組織觀點的方式。

　　用詞不地道或表達觀點不準確的情況一般是因為原版的語言輸入較少造成的，可以通過多留心原版材料中的用詞和表達方式來提高自己的英語表達能力。在接觸原版的英語材料時要做一個有心人，注意其用詞和表達方式。比如看到地道的英文表達方式時，問自己是不是會想到這樣去表達。

　　句型、用詞單一，甚至表達時找不到合適的詞的情況，一般是由于對句型或詞匯的掌握程度不夠造成的。句型、短語、單詞或俚語，不僅需要平常積累多記憶，而且需要多練多用。持之以恒，就能看到自己的進步。

　　閱讀篇

　　走神或注意力不集中是閱讀的常見現(xiàn)象。解決此問題的關(guān)鍵是要學(xué)會調(diào)控自己的注意力。為此，(1)我們可以在邊閱讀時邊做筆記;(2)還可以在讀完一段停頓一下總結(jié)該段的大意;(3)如果發(fā)現(xiàn)自己走神，要立刻回讀一遍沒有讀懂的句子或段落。不要在走神的情況下繼續(xù)閱讀，這樣只會浪費時間。

　　我們在閱讀不同的文體、不同的主題或不同內(nèi)容的材料時，會出現(xiàn)閱讀速度或效果出現(xiàn)差異的情況，這大多是因為我們的知識體系不健全造成的。閱讀是語言與個人知識體系互動的過程，因此閱讀不僅僅是語言問題，還涉及個人的知識結(jié)構(gòu)。如果具備背景知識，就會減輕閱讀過程中認知加工的負擔。因此，健全知識體系會有助于閱讀不同題材的英文材料。平常要多注意積累各個領(lǐng)域的知識。

　　要想正確理解文章的邏輯思維，必須了解英文寫作的一般規(guī)律。在英語文章中，每段都有一個中心意思，有時候用一句話來總結(jié)，我們稱之為中心句。有中心句的文章，建議在中心句上做個標記。有些段落沒有中心句，則需要我們稍做總結(jié)。如果在閱讀中發(fā)現(xiàn)跟不上作者的思維了，則需要停下來總結(jié)一下各段的主要內(nèi)容，這樣有助于把握文章的總體邏輯。

　　如果對文章的意思把握不準，做閱讀題時，很可能會遇到模棱兩可的答案。在這種情況下，一定要找到跟該題有關(guān)的原文，多讀幾遍。此外，要注意文章作者的語氣和態(tài)度，注意用詞的褒貶含義，這樣才能抓住文章真正的用意，準確把握文章的內(nèi)涵。

　　遇到長句，首先應(yīng)該靜下心來劃分句子的結(jié)構(gòu)，把主謂賓以及主句和從句劃分清楚。如果這方面比較薄弱，建議參考語法教材或請教老師同學(xué)，另外多做長句分析的練習。

　　單詞量對于閱讀至關(guān)重要。要注意的是：(1)在記憶單詞時，不僅要記住中文意思，更要記住英文意思。否則的話，有些單詞即便明明知道中文意思，一到句子里就不知道什么意思了。(2)很多單詞不只一個意思，有好幾種意思。隨著英語水平的提高，不僅需要記住最常用的意思，也需要記住單詞其它的一些意思。記憶單詞的方法有很多，比如可以通過上下文記憶、分解單詞記憶等，可以歸納總結(jié)適合自己的方法，也可參考相關(guān)的學(xué)習資料。

　　遇到不懂的單詞或者不好理解的內(nèi)容要查字典，最好是英漢雙解的字典，不但要看單詞的中文解釋，也要看單詞的英文解釋。通常需要在該單詞的幾個意思中找到最適合的那個。但不是每個生詞都需要查字典，不影響到理解文章的單詞不需要查字典。如果一篇文章生詞太多，建議把生詞都查出來，反復(fù)多閱讀幾遍文章，直到完全理解文章以及記住文章中生詞的意思為止。這樣的精讀訓(xùn)練非常有助于詞匯記憶。

　　遇到不認識的生詞，偶爾可以猜測其意思。猜測的方式之一是通過上下文。其二是通過分析該單詞的構(gòu)詞法。猜測時只要猜出其大概意思即可。

　　大學(xué)生英語學(xué)習方法：學(xué)習總結(jié)

　　大學(xué)，英語學(xué)習是必然的，雖然英語成績不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過程中也領(lǐng)會了一些怎樣應(yīng)用策略的方法，如何學(xué)習才能更家對英語有興趣。高中是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也為大學(xué)的進一步提高打下了良好的基礎(chǔ)，不論是為高考還是為以后的英語學(xué)習，高中英語知識都是不可忽略的。從高考的要求來看，高中英語主要撐握基礎(chǔ)知識及需做些中度題。語音知識需多看多記多練，沒什么捷徑，最多是些單詞記憶法，及提高自己學(xué)習效率的有效時間安排。在語法上，要結(jié)合知識點多做專項題。在閱讀理解上，除每天保證兩到三篇的練習外，要增加自己的課外閱讀量，目的是培養(yǎng)英語語感;書面表達以一些范文為例進行持續(xù)練習。聽力最好每天堅持聽20-30分鐘，另外練習口語也是提高聽力的最好辦法。最終學(xué)好英語一定要多下功夫。

　　應(yīng)做到“四勤”與“四多”，具體說來，有以下幾點：

　　一、“四勤”

　　1.勤背誦

　　積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

　　2.勤朗讀

　　這是學(xué)好英語的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說來只限于課本，并不以背

　　誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。

　　3.勤練習

　　雖然“題海”戰(zhàn)術(shù)不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應(yīng)多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應(yīng)試能力才會不斷提高。

　　4.勤總結(jié)

　　相對于其它學(xué)科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復(fù)習時用。

　　二、“四多”

　　1.多看

　　近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領(lǐng)域，因此，從高一開始就應(yīng)盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。

　　2.多聽

　　近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養(yǎng)敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學(xué)習過程中十分重要的一環(huán)。

　　3.多說

　　多說可以增強口語能力，加深記憶，使學(xué)過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。

　　4.多練

　　通過做大量的習題，可以增強實踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語感來。

　　當然，學(xué)習一門語言本身也有其自身的規(guī)律，所謂“四勤”、“四多”也只不過是一種加強的手段。要學(xué)好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取法好成績。

　　大學(xué)階段的學(xué)習不再像是中學(xué)階段那樣，依靠老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生完全處在被動的位置。而在大學(xué)，老師的任務(wù)只是引你入門，真正能學(xué)多少，則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此，大學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，自己主宰著自己的學(xué)習，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，就顯得尤為重要，也很有必要。同時，《大學(xué)英語》課程的設(shè)立與高中英語有著明顯的不同，《大學(xué)英語》開設(shè)了兩門課，一門是英語讀寫譯，一門是視聽說。也就是說，大學(xué)英語不像我們中學(xué)那樣僅僅學(xué)習單詞和語法知識，甚至大學(xué)老師在課堂上幾乎不講授語法知識，單詞也是自己課下有計劃的記憶，沒有人約束;而視聽說課則側(cè)重于英語表達能力，錘煉你的發(fā)音、語調(diào)。中學(xué)英語學(xué)習注重于讀寫，而大學(xué)英語注重于聽說。所以，在大學(xué)學(xué)習期間要養(yǎng)成好的習慣，利用零散的時間去做事。如果能有效地加以充分利用零散時間，就能積少成多，完成你從前無法實現(xiàn)的事情。

　　第一點，授課教師業(yè)務(wù)能力強，專業(yè)基礎(chǔ)非常扎實。作為一名高校英語老師，其發(fā)音非常標準、語言地道、語速適中，能夠全英文授課，在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。大家一致認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我們在這一點上應(yīng)該進一步向謝老師學(xué)習，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語，讓學(xué)生滿意。沒有這一點，所言其它皆為無本之木。

　　第二點，授課教師上課運用了諸多的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。她分別采用了交際法、啟發(fā)式、直觀展示種種教學(xué)方法，在和學(xué)生的交流當中時不時投以鼓勵的目光，及時給予幾絲贊許，讓發(fā)言的同學(xué)擁有成就感，未發(fā)言的同學(xué)也是躍躍欲試，整個課堂在謝老師的啟發(fā)式提問下是“你方唱罷我登場”，熱鬧非凡。誠然，本科院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相比高職院校學(xué)生略高一籌，課堂表現(xiàn)更加流暢、通順，我們在謝老師的課上還是在思考一個問題：我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，但是相應(yīng)得到的是來自老師更多的關(guān)心還是冷嘲?學(xué)生的自尊與自信全在老師的一念一言之差之間，應(yīng)該在學(xué)生回答問題、參與課堂活動時給其地位上的平等，寬松的環(huán)境，鼓勵其不卑不亢，從容自然，不斷走向成功。

　　第三點，授課教師上課能夠?qū)⒄n文講解與學(xué)生身邊的社會問題及校園新聞聯(lián)系起來，變抽象為具體，變陌生為熟悉。我們的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體性和教材內(nèi)容的抽象性、概括性的矛盾。倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。要真正蹲下來看學(xué)生，以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。教學(xué)是師生共同享有的快樂的生活，教室是師生共處的生活世界。當前，在新理念的指導(dǎo)下，重建一種新型的師生關(guān)系，重構(gòu)一種新的教學(xué)生活，是十分必要的。時代在進步，事物在發(fā)展，我們的教學(xué)要與時俱進、不斷創(chuàng)新。惟有創(chuàng)新型的教師才有教學(xué)的創(chuàng)新研究;惟有教學(xué)的創(chuàng)新研究，才會使教學(xué)真正成為促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)