關(guān)于如何學(xué)好英語的技巧

　　英語學(xué)習(xí)過程中，每個人的學(xué)習(xí)速度都不一樣，因為有一部分人學(xué)習(xí)英語是有方法的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的關(guān)于如何學(xué)好英語的技巧，供大家參閱!

　　關(guān)于如何學(xué)好英語的技巧：英文學(xué)習(xí)的必備習(xí)慣：連詞成句

　　很多人在練習(xí)口語的過程中，頭腦中出現(xiàn)的是一個個單詞，不能連成句子，于是出現(xiàn)舌頭打結(jié)，頭腦餛飩的狀態(tài)。大部分以為是自0　　很多人在練習(xí)口語的過程中，頭腦中出現(xiàn)的是一個個單詞，不能連成句子，于是出現(xiàn)舌頭打結(jié)，頭腦餛飩的狀態(tài)。大部分以為是自己單詞量不夠，于是開始狂背單詞，后來發(fā)現(xiàn)還是不見好轉(zhuǎn)，然后開始責(zé)怪自己英文沒有天賦，然后懈怠放棄。其實不然。

　　問題的關(guān)鍵在于連詞成句，也就是以前所說過的珍珠和項鏈的關(guān)系，詞匯學(xué)習(xí)是必須的，但是我們的目的還是用英文表露自己的思想，所以句子這一關(guān)非過不可。出去原來所教過的修改名人佳句，今天分享的習(xí)慣說穿了就是自己造句。

　　單個詞造句

　　傳統(tǒng)的造句很簡單，給一個詞匯，然后造出一個句子，比如apple，然后造出this is an apple。然后等和別人問what is this? 然后自豪的回答this is an apple，虛榮心得到極大的滿足?；蛘卟樽值洌缓髮W(xué)到一些新鮮用法背下來: she is the apple of her father’s eyes(牛津字典), 然后在提升到更高的層面，用google查出quotes，初級一點的句子比如 an apple a day keeps a doctor away. 稍微有技術(shù)含量的句子比如：anyone can count the seeds in an apple, but only god can count the number of apples in a seed.

　　多個詞造句

　　多個詞造句的方法就是給出一系列詞語，然后用自己的邏輯結(jié)構(gòu)來造句，如同yellow, ball, cat, box，你可以很容易造出這樣的句子—a yellow cat kicks the ball in the box。當然也有很多人會把yellow換到不同的詞前面修飾，但是卻很少有人會造出a yellow ball kicks a cat in the box的。足以證明，當我們在構(gòu)建句子的時候，關(guān)鍵的還是邏輯思維。高級一點的例子如typical, flatter, extraordinary. 只要把造句當成一個任務(wù)來完成，大家很容易想到了從詞性下手，如果句子有主謂賓，那么謂語flatter已經(jīng)出現(xiàn)了，對于動詞只需要考慮主動還是被動就可以了，如同i flatter you或者you are flattered by me.　而一般you和i不容易在前面加上形容詞，所以通常不用代詞。而typical可以變成副詞修飾謂語動詞，extraordinary修飾名詞，比如 an extraordinary writer，然后可以作主語或者賓語，作主語的情況可以是 an extraordinary writer is typically flattered by his readers. 如果extraordinary不修飾人，稍微變通一下可以說a writer is typically flattered by his readers for his extraordinary works. 如果句子不只主謂賓，那么自然可以做成 writers, with extraordinary capabilities, are typically flattered by their readers. 當然，也可以抽象出people, with extraordinary qualities, are typically flattered by their followers. 更可以戲謔的說 only those without extraordinary qualities are typically flattered by their followers. 也可以跳出來，寫成one is typically flattered due to something that makes him extraordinary，

　　但是有沒有覺得這樣很慢?版本很多雖然是好事，但是良莠不齊，我們也很難判斷自己造的句子是不是對的或者標準的，只有一個一個去嘗試了，收效比較慢。學(xué)英語最好的老師，肯定是那些英語好的老外，所以，終日而思，不如須臾之所學(xué)，最快捷的方法只要三步就可以了—找句子，選關(guān)鍵詞，還原句子。

　　比如：the american economic system is market-oriented economy, in which consumers largely determine what shall be produced by spending their money in the marketplace.

　　首先在找好這個句子后，讀懂分析出句子成分，然后開始尋找關(guān)鍵詞，比如american economic system, market-oriented, consumers, produce, money，然后看著這些詞，而不要看句子，用剛才對句子的理解，構(gòu)建出屬于你的句子，然后和原句對比。每天練習(xí)三句，一個月后就會有明顯的效果的。

　　附錄：連詞成句訓(xùn)練

　　1. the american economic system is, organized around a basically private-enterprise, market- oriented economy in which consumers largely determine what shall be produced by spending their money in the marketplace for those goods and services that they want most.

　　[參考譯文] 美國的經(jīng)濟是以基本的私有企業(yè)和市場導(dǎo)向經(jīng)濟為架構(gòu)的，在這種經(jīng)濟中，消費者很大程度上通過在市場上為那些他們最想要的貨品和服務(wù)付費來決定什么應(yīng)該被制造出來。

　　關(guān)于如何學(xué)好英語的技巧：爆笑學(xué)語法：定語從句里的牛郎織女永不分離

　　凡學(xué)過英語的人必被一個英語語法難點長期卡住過，凡學(xué)好英語的人也不見得這個困惑就不存在了，這個超級困惑就是“英語的定語從句的連接詞前為什么老有個介詞?”

　　就比如下面的句子吧，綠色的which、who就是定語從句連接詞，它們的前面怎么總有個紅色的in、about之類的介詞讓人搞不明白?

　　This is the school in which he once studied

　　(這是他曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)校)

　　I will bring you a book for which you asked.

　　(我將帶給你你向我要過的那本書)

　　We’ll meet the famous singer about whom we have often talked.

　　(我們將去見我們經(jīng)常談?wù)摰哪莻€著名歌星)

　　為了解釋一下這個困惑，我們得先費點筆墨解釋一下什么是定語從句，不過各位別著急，本文結(jié)尾將用“牛郎織女”的動人故事為你解開這個傳統(tǒng)難題，保你看后對此困惑煙消云散。

　　定語從句是什么?就是用一個“句子”來修飾一個名詞。比如下面的句子中，紅色的John是一個名詞，它后面的綠色部分whom I met in America就是解釋John的定語從句：

　　I write a letter to John whom I met in America.

　　(我給 我在美國遇到的John 寫信)

　　你注意到了嗎，以上定語從句的第一個詞是whom，這個whom，就是定語從句的連接詞。

　　定語從句的連接詞有三個作用，一，連接詞是前面名詞的重寫(比如上面句中的whom就等于John，即whom=John);二，連接詞在定語從句中作一個成份(比如上面句中的whom在從句中做met的賓語，因此它本該位于met的后面);三，為了讓連接詞與名詞關(guān)系緊密，把連接詞提放在定語從句首位置(比如上面句中的whom，本應(yīng)該在met后，但被提到了從句首位置，以緊挨著John，和John拉近距離)。

　　這樣一來便有了一個問題：當連接詞在從句中前面帶個介詞時，比如in、for，這個介詞是否與連接詞一同提到從句首位置?

　　就比如這句英語

　　This is the school in which he once studied.(這是他曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)校)

　　其實它本來應(yīng)該是

　　This is the school he once studied in which .

　　這里in which 是一個整體的介詞結(jié)構(gòu)，就象一對夫妻一樣本不該分離，這里僅which是定語從句的連接詞，in不是連接詞，in僅是which的“妻子”，與which伴隨在一起構(gòu)成介詞短語。

　　但如果按照上面講過的“把連接詞提放在定語從句首位置”這一規(guī)則來嚴格操作，僅將which提到從句首，那么整個句子就成為

　　This is the school which he once studied in.(這是他曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)校)

　　你看到了嗎，上面這個句子雖然絕對是正確的，雖然一點錯都沒有，但卻出現(xiàn)了一個問題，which和in這對牛郎織女“分家”了，一個位于從句頭，一個位于從句尾，這樣的句子讀者閱讀起來便多了一定的困難。

　　因此怎么辦呢，英語語法為此大開慈悲之心，破例在這種情況下允許“織女”in跟隨“牛郎”which一同前往前線(即從句首位置)，以避免將in一個人留在句尾獨守空房。這樣既讓牛郎織女得以團圓，又照顧讀者讀起來方便!英語語法是不是很有人情味!

　　因此這樣一來，無數(shù)“織女們”(即介詞們)便感激涕零哭天摸淚地被免簽護照到從句前方與他們的丈夫牛郎團圓去了，因此才有了本文開頭感天動地的那幾個場面，即句子中的“牛郎織女”團圓相愛地廝守在一起，互敬互愛地永不分離。為了再次欣賞這種超甜蜜場面，我將這幾個愛情句子再重抄如下，但見：

　　This is the school in which he once studied

　　(這是他曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)校)

　　I will bring you a book for which you asked.

　　(我將帶給你你向我要過的那本書)

　　We’ll meet the famous singer about whom we have often talked.

　　(我們將去見我們經(jīng)常談?wù)摰哪莻€著名歌星)

　　以上句子中“牛郎”和“織女”若兩地分居除了看著不甜蜜外還會有閱讀誤解的可能，比如下面句子中在about 的后面就多了個yesterday：

　　We’ll meet the famous singer whom we talked about yesterday.

　　(我們將去見我們昨天談?wù)摰哪莻€著名歌星)

　　這個句子中本來about whom 是一對介詞短語，可要是讀者閱讀時不小心看走了眼，把about yesterday看成一對兒了，豈不既亂點了鴛鴦譜，因此上帝保佑，還是讓誰的老婆就緊跟著誰去吧，以避免判斷誤解。

　　這樣想來，英語語法其實通俗得一塌糊涂，即便難點一旦講通也不過是人之常情，因此誰要再敢說英語語法難學(xué)我一定跟他急，哪個英語老師要是說英語語法難學(xué)我一定說他自己就沒搞懂。

　　關(guān)于如何學(xué)好英語的技巧：讓孩子像學(xué)母語那樣學(xué)英語

　　想想孩子是怎么學(xué)習(xí)母語的?嘮叨，管他聽得懂聽不懂，你都在重復(fù)地說。當他咿呀回應(yīng)的時候，即使說錯了，你也會很高興，回報他更多的重復(fù)。

　　在孩子學(xué)習(xí)英文的過程中，家長們需要扮演的一個角色——積極的陪伴者。在這里，我將給父母們一些建議。

　　自然的環(huán)境

　　想想我們上中學(xué)的時候，枯燥地念著課文，不斷地接受老師的發(fā)音糾正是多么無趣。如果讓孩子在一個真實的情景中，無意地將一句一句的英語學(xué)下來，效果該有多好。幼兒學(xué)習(xí)外語最重要的是讓語言在他的生活里扎下根。

　　給父母的建議

　　1、每天晚上花15 分鐘的時間與您的孩子在一起，閱讀一本英文書，唱英文歌曲或者玩一個英文游戲。

　　2、孩子最喜歡學(xué)的內(nèi)容是在他的環(huán)境里，能夠和他交流的、有用的東西。比如，在畫圖、吃飯、游戲時等生活境中經(jīng)常使用的英語。

　　3、買一些簡單的原版英文圖畫書，并且與孩子談?wù)摃械墓适潞蛨D畫。

　　4、經(jīng)常放些英文歌曲，并且嘗試和孩子一起唱。

　　5、對于大一點的孩子，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)科知識聯(lián)系起來，用英語來學(xué)習(xí)那些重要而有趣的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識。

　　有效的互動

　　單純的聽力刺激，孩子不會自然地獲得語言。這是因為語言的獲得需要在一種互動的狀態(tài)中，而不是在單向、被動的狀態(tài)里。

　　不妨想一想孩子學(xué)母語的過程：他的小頭腦里充滿的“這是什么?那是什么?”等等這些問題，最初不是以語言的形式存在的，而是在和大人逐漸建立的溝通中得到滿足的。比如他會指著蘋果看著你，你說：“哦，寶寶要蘋果?”于是他知道了這件物品的名稱，并運用語言“標簽”給予對應(yīng)。等條件成熟，他會迫不及待地把內(nèi)心里豐富的“標簽”用語言表達出來，這也是孩子不斷拓展語言的動力。學(xué)習(xí)英語也要運用同樣的道理，用來滿足孩子的需要、幫助孩子表達想法的方法來幫助他掌握英語。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，讓掌握和使用英語的動力來自于孩子的內(nèi)在需要。

　　給父母的建議

　　6、不要老是催著孩子問：“香蕉怎么說，蘋果怎么說。”要讓孩子在自然情景中完整認知，直到能自言自語。

　　7、孩子不大理解的話和反復(fù)跟著學(xué)的話，需要你的反復(fù)指導(dǎo)。這時，不能只是用英語來教英語，在畫圖、吃飯、游戲時也要經(jīng)常使用提示性的英語。特別是在孩子感興趣的方面多使用英語，可以迅速提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　8、即便是孩子有時發(fā)音出現(xiàn)錯誤，父母也不必急著糾正。因為，只要反復(fù)聽，他會自己按照正確的發(fā)音進行矯正。而且，英語教育目標并不全在于發(fā)音，而在于能流暢地表達。

　　濃厚的興趣

　　父母的英語水平不高，這并不妨礙孩子的英語學(xué)習(xí)。重要的是，孩子和父母都要對英語學(xué)習(xí)感興趣，而且，孩子應(yīng)該是在毫無壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的，正如他學(xué)習(xí)母語。

　　給父母的建議

　　9、讓孩子一開始就愛英語，而不是害怕它。隨時隨地，只要孩子在嘗試使用英語，一定要鼓勵他。

　　10、強調(diào)日常生活中有用的簡單語言，鼓勵孩子因為使用它而能更自然地學(xué)習(xí)它，而不只是死記硬背。

　　11、每次孩子提問時，都耐心回答，引導(dǎo)孩子找出英語可愛的地方。也就是說，把學(xué)習(xí)另一種語言當成樂趣的心態(tài)，比水平更重要。

　　12、如果你不會英語，沒關(guān)系，和孩子一起學(xué)，做他積極的陪伴者!享受語言學(xué)習(xí)的快樂。

　　以上是學(xué)習(xí)啦小編整理所得，歡迎大家閱讀和收藏。